优秀教案 （边　城 第2课时）

1、第二课时导入新课关于边城的创作动机，沈从文先生说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”那么这节课我们就一起来探讨这其中体现的人类的“爱”。合作探究分析讨论人性美1.节选部分主要表达了人类哪些“爱”？明确：翠翠与祖父的祖孙情、翠翠对傩送的爱情、边城百姓间的睦邻之情。2.翠翠和祖父的祖孙情。这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活

2、上相依为命，也在感情上相濡以沫。学生找表现祖孙亲情的文段，体会这种真挚亲情。 明确：（1）翠翠对祖父的爱：翠翠深爱祖父，深深地依恋祖父，但她对祖父的爱带着一些调皮、一些娇气。（第一课时中已做探讨）（2）祖父对翠翠的爱：祖父是中国传统美德的典范。他对孙女亲情无限，在生活上，他对翠翠关怀无比，为陪翠翠进城看赛龙舟，他“赶夜到城里去商量，请那老人来看一天渡船”；节选部分已初步显示他为翠翠的婚事操心担忧，他试探翠翠“假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应”。因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。爷爷怕翠翠再遭当年的不幸，所以节选部分以后老人家战战兢兢地看守着孙女，他善良朴实的性格中也

3、因此多了几分谨慎与多疑。他下决心一定要给翠翠找个好人家，尽好这份最大最后的责任。最后天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。可以说爷爷一辈子为翠翠操碎了心。3.翠翠和傩送的爱情。 这是一种纯洁朴实的爱情。（主要体会翠翠情窦初开的娇羞心理，略）4.睦邻之情。作者描写的湘西，自然风光秀丽、边城明净的风光，教化着朴实的人们。这里人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。在小说中，每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”学生相互合作找出文中表现睦邻之情的文句，分析点评。明确：傩送看翠翠一人在河

4、边，就派人送翠翠回家，表明他的善良；顺顺见翠翠祖孙日子拮据，就送了好些粽子给他们，表现他的慷慨好意；过渡的人感激祖父的热诚尽责，给他钱，爷爷俨然生气似的，硬追着把钱还给人家，末了还给人家一大束烟草，表现了邻里之间的真诚、质朴之情。5.重点赏析老船夫身上的人性美。明确：老祖父忠厚善良，五十年如一日撑船摆渡，不管白天黑夜，刮风下雨。端午龙舟，令人神往，他却忠于职守，寂寞地守着渡船。即使是为了陪翠翠而请人帮忙看船，也时时挂念朋友的孤单，即刻回去替换。他古道热肠、重义轻利，过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠他，他却“俨然吵嘴时的认真神气：我有口粮，三斗米七百钱，够了。”“他从不思索自己职务对于本人的意义

5、，只静静地忠实地在那里活下去。”正是在平凡的生活中，老船工显现出与众不同的“美”。风情美的赏析1.边城还充分地描绘了湘西边地风俗，给人耳目一新的感觉。学生再读课文，边读边划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境的作用。2.师生研讨，欣赏两幅画面，思考这些风俗描写有何共同特点？又有何作用？龙舟竞渡图：“端午日，当地妇女、小孩子莫不穿了新衣五百响鞭炮。”那又长又狭两头高高翘起的龙船，船上蓬蓬镗镗的锣鼓声，那用雄黄酒在额上画“王”字的看龙船的妇女和小孩，那雄健的桨手和鼓手，还有赛船后泅水能手抓雄鸭的表演，写得绘声绘色，交织成一幅湘西边地健美多姿的“龙舟竞渡”风俗图，充满了诗情画意。正是在

6、这幅画面背后，作者不露神色的使两位男主人公出场了。元宵烟火图：“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯俨然毫不在意的样子。”这又是一幅充满湘西特色的民情风俗图，极写元宵放烟火的热闹，但翠翠虽也看过这样的热闹，却总觉得“不如那个端午所经过的事情甜而美”，映衬出翠翠内心朦胧而甜蜜的感情。3.讨论并小结：环境描写的共同点和作用。明确：端午节的龙船、元宵的烟火，向我们展示了一幅幅湘西边陲特有原始自然的民情风俗图，表现出湘西边地风俗古朴纯真的美。这些抒情诗般的风景风俗画卷，构成了小说中人物活动的背景；推动了故事情节的发展，还烘托了人物的心理活动。同时，这风景美、风俗美又与种种光彩夺目的人情美交相

7、辉映，浑然一体，把一个美好的边城点染得充满了诗情画意。赏玩品味，品味语言美1.沈从文自己称边城为“乡土抒情诗”。小说的语言也与所表现的内容和谐统一，质朴、清新、自然、含蓄，处处蕴含着浓郁的诗情，字字浸渍着作家的温爱。下面让我们一起欣赏这首乡土抒情诗的语言，请同学们说说，读后最喜欢的是哪些文字？为什么？（学生自行讨论，然后交流，各抒己见）2.讨论归纳课文的语言特色。明确：沈从文有“文字魔术师”之称，他非常注重语言的锤炼。（1）典雅性。典雅性主要体现在作者的描述性语言上，这种语言有着诗歌的意境，哲理的隽永，而且其中自然夹杂着的一些文言词语，更具有一种古典的精美。作者“极力避去文字表面的热情”。很少

8、议论和直抒胸臆的抒情，对湘西边地的风景、风俗和人情娓娓道来，使你不知不觉被引进一个特异的艺术境地，被陶醉感染，受到美的享受和熏陶。（2）口语化。小说中大量使用口语，即作者说过的那种“水上人的言语”和“充满泥土气息”的语言，句子简短，呈现出单纯古朴的美，适应了小说淳厚古朴的内容。诸如“大老”“二老”“过路”（路过）“闪不知”（突然）等等。这些语言是构成小说风俗人情画卷的重要形式，又使小说散发出浓烈的湘西边地的泥土气息。“在素淡之中自有明澈的光辉，质朴之中自有蕴藉隽永之致”。归纳主题思想表现湘西的人情美、人性美。表现湘西的淳朴风情、民情。表现翠翠和祖父的心灵、人性。课堂小结通过这两堂课的学习，我们

9、初步品析了沈从文先生明净潇洒的文字美。在这种文字美中，更感受到一种似乎已为我们所陌生的自然优美健康的人性，那种如大自然本身一样凝重明慧而又本色真实的人生形式。因此，读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗救。读边城如此，读沈从文的其他优秀作品也如此。在社会快速发展的今天，我们应该怎样对待人类所特有的“爱”呢？这是值得每位同学深思的问题。作业布置1.课后阅读边城全文。2.写一篇有关“爱”的小短文，可选取亲情、友情、师生情等多种情感来写，注意突出细节，表现真情实感，恰当运用环境描写进行烘托。板书设计边城人性美风情美语言美活动与探究探究：作品的结尾采用了西洋小

10、说中常见的开放式结构，以翠翠在白塔下渡口边守着渡船等待傩送归来作结，一句“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”让无数的读者心中留下了永远的痛。1.你喜欢这个结尾吗？说说它的妙处？（本活动让学生深入探究小说在结构艺术上的美）2.设想翠翠等待的结果，按照沈从文的艺术风格，给小说续上结尾。（虽有画蛇添足之嫌，但可训练学生的表达能力，发挥学生的能动性，增强他们学小说的兴趣）习题详解一、提示：这道题意在让学生了解小说的主题，主要从小说中翠翠、爷爷、顺顺等人温顺、善良、热情的性格以及湘西古地淳朴的民风等角度来分析。可参见第二课时对人性美和风情美的分析部分。二、体会翠翠微妙的内心，一要注意翠翠情窦初开的

11、朦胧感情，二要注意生活在湘西古地这样一个闭塞但人情质朴的环境中的翠翠的内心和都市少女的区别。1.翠翠和祖父的对话一方面凸显出乖巧的翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生祖父的气，只是表现出一种小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。另一方面，说自己被河里的鲤鱼吃去实际上是对刚刚邂逅傩送二老的情景的一个不自觉的温柔回忆。由此可见翠翠对二老萌动的感情。2.顺顺的大方和大老的好，是爷爷所知道的，他由此下结论说“这一家人都好”，但“这一家人”中还有一个二老呢，爷爷是不认识他的，当然无从知道他好不好。但翠翠却是认识他的，心里却是明白的，她的这句抢白言下之意是“我倒是认识这一家全部的人的”表明她内心对二老甜蜜的想望，对两人一年前邂逅的时时回忆。3.表明翠翠的羞涩。在爷爷看来是翠翠对谈及婚事的不高兴，实际上翠翠内心的秘密是爷爷不知道的，她真正生气的是爷爷把她和大老联系在一起了。4.表面上是说不稀罕大老送的那只肥鸭，实际上也是在说她根本不在乎大老，她在乎的是那个正下青浪滩的人，所以紧接着她没头没脑地问“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”。说明翠翠的心此时正在飞向滩边。三、提示：探究性阅读，先让