自己的花是让别人看的试课稿

1、自己的花是让别人看的2021年老师特别敬佩的一位学者去世了，大家知道是谁吗？是的季羡林，早在 1935 年，季先生就远赴德国，在着名的哥廷根大学留学，一住就是十年。 1980 年，领先生再次踏上这片土地，已经是满头白发，人家问她对德国对哥廷根的 印象，季先生意味深长地说：“变化是有的，但美丽并没有改变。到底是怎 样的美丽让先生经历了五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？让我们一起走进课 文?自己的花是让别人看? 的去感受一下吧！齐读课题自己的花是让别人看的。 真好！请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音， 读通句子，了解这篇课文的主要内容。开始！ 课文中的注音词大家会读了吗？

2、很自信！我们请这个小组的同学大声的开火车读。注意！这是个轻声词，跟老师读，脊梁，学生跟读对了！大家一起读。 读得好！全班同学每个词读两遍，颇，预备 , 开始 . 读得好！字正腔圆，莞尔一笑是怎样的笑？哪个女孩来表演，来，你试试，面 向大家，好 ,精彩即将发生 ,莞尔一笑是？ 表演错了。甜甜的淡淡的，莞尔一笑多指女 / 性这样微微一笑。谢谢你 ! 前面的 女孩，你来试一试。漂亮！同学们，这一课当中啊，有七个要求我们会写的 字，老师提醒大家，特别注意脊梁的脊字。看！标准的写法是先上后下，上面 又是先两边，后中间，下面要写的窄一点，看清楚了吗？ 在作业本上写两个。、 指导书写 同学们写得又快又好。好

3、！ 同学们，接下来请大家快速地浏览课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关 键句子， 用波浪线画下来，开始。找到了吗？我们交流交流，请你。他说是多么绮丽的景色，多么奇特的民族。大家同意吗？ 她懂得用上下文来学习，全班同学一起读。 抓住关键词语，来概括课文的主要内容，同学们这是一种非常好的学习方法， 那么从字面上理解绮丽和奇特这是什么意思呢？请你说。 与众不同这个词用得多好啊，同学们，在这篇课文中，绮丽和奇特又是什么意 思呢？不着急，请大家看课文， 找出文中描写景色绮丽的句子，画出能表达景 色绮丽的词语，开始 找到了吗？同学们，老师要特别的表扬这位同学，不禁勾画了句子，而且有了 感受及时进行了批注

4、，真正的做到了不动笔墨，不读书。我们都向你学习， 好，哪位同学找到了吗？请你。他找到家家户户窗户前这句话说得好！大家同意吗？同意全班同学，我们一起读，走过任何一条街，预备起全班齐读。同学们, 你们划了哪些去表达景色绮丽的词语呢？ 让我们深入到字里行间去。请 你说。花团锦簇，姹紫嫣红。多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想 象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？花团锦簇花团锦簇姹紫 嫣红姹紫嫣红说一说，你想到的画面。华美这个词用得多好啊！也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起，非常华 丽。同学们！这就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样的景象呢？请你说。 颜色很多，交替在一起，说得多好啊！这就

5、是大声说。你还从哪个词体会到景色绮丽的呢？请你。 山阴道和应接不暇说得多么完 整啊！大家都听出来了，山阴道是个怎样的地方？请你继续发言。 山阴道是在山间，由树阴构成凉爽的道路。你怎么知道的？ 他懂得自己预习，好方法！你是我们学习的典范！描写景色绮丽的词语还有很 多，还有哪些，再找找。他懂得联系上下文来学习，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的？ 大片大片的花，会聚成了浩瀚无边的 作者的用词多么生动啊！越往后越需要敏锐的目光，那同学们，花的海洋仅仅 只写出了花美吗？还有什么特点？大家一起说。 描写花多的词语还有呢？ 同学们，应接不暇这个词在哪篇课文中见到过，鸟的天堂，鸟的天堂中指什 么？请你

6、说。鸟很多都老不及看那么这儿，又指什么呢？ 在这儿又指形容花又特别多，又有紫的黄的，把我们眼睛都看不过来了。那么 应接不暇在这篇课文中还包含着观花的人一种怎样的情感呀？谁体会到了。观 花的人舍得错过哪怕一处景物吗？大家在摇头，由此可见，观花人蕴藏的一种 怎样的情感，谁体会到了？ 希望一下就把所有的美丽的花都看完，但是我们眼睛看到的东西有限，实在看 不上。体会的多好啊！同学们，我们就应该像这样，不禁读懂文字外表的意 思，还要读懂文字所蕴藏的情感。还有呢？描写花多的词语， 你看走过任何一 条街 谁体会到了？请你说。任何一条街，你体会到了什么？非常好。同学们，走过任何一条街，也就是走 过这条街抬头向

7、上看，家家户户的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。走过那条街 抬头向上看，家家户户的窗子前也是 走过每一天街，大家看！抬头向上看，家家户户的窗户前同样是这是我们 从哪个词体会到的呀？同学们，让我们穿越时空，追随作者的脚步，走进勃勃 的大街小巷，一起来观察这奇异的花景，好不好？ 同学们，这是一种怎样的享受啊！谁能来表达自己的情感 . 他读得怎么样？读得行不行？ 再轻一点儿，再慢一点儿，用心一起读关键词语，是这样吗？好，你来读一 读。 一起来读一读。接下来让我们不看书，试着来描述这绮丽的画面，一起读。 同学们真了不起！刚刚我们通过想象画面品读关键词语的方法，体会到了花 美、花多的绮丽景色，那么绮丽的景色

8、与奇特的民族又有什么关系呢？不着 急，前后左右四个人一个小组自由地讨论讨论，找出文章中描写民族奇特的句 子，说一说让人感到奇特的理由是什么。好了，我们请小组来交流，让我们共同分享你们的劳动成果。 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽 种在临街窗户的外面找到了这句，他不仅找到了句子，而且还给它表达了理 由，同学们，这段话写出了这个民族奇特在哪儿呢？ 奇特民族高尚的品质才能创造出如此绮丽的景色，说得多好啊！同学们，他找 到了是这一段话，对吗？我们一起读，奇特在哪儿？自己的花是让别人看的，解释的是“人人为我我为人人中的哪四个字。？ 对了！那么走在街上的时候自己又看别人

9、的花，解释的又是哪四个字呢？ 走在街上的时候，自己又看别人的花，我们一起大声说，这就是人人为我，我 为人人，其他小组继续交流，还有哪些句子，表达景色绮丽，民族奇特的。 说的很完整，多么精彩！找到女房东这一段，用丰富的语言道出了让人寻味的 道理，大家鼓掌！掌声从这个又和这个都，我们能够体会到这样的景色四五 十年一直没有改变，带着这样的体会，全班同学一起读一一读得好！刚刚有同学还找到了这两句话，你感受到奇特在哪呢？你们小组的意 见是什么？你们从朝外面开体会到，他们为什么都堆放在外面，而不种在屋内，为什么朝 别人开，不朝自己开呢？他懂得联系上下文来学习，同学们，他们养花的目的就是：自己的花是让别人 看的。同学们，假假设今天我们再去德国，看到的又会是怎样的景象呢？ 对，作者说不管他离开了多少年，但是德国美丽的景色还是不变的，抬头一 看，家家户户窗户前还是花团锦簇，姹紫嫣红。今天假设我们去德国，看到的 还会是，走过任何一条街，家家户户的窗前都是面对此情此景，你想发出怎样的感慨呢？说的多么好啊！景不变，品质依然不变。同学们，这一节课我们体会到了多么 绮丽的景色，多么奇特的民族，那么我们体会到，这绮丽的景色指的是花多， 花美，花几十年如一日常开不衰。这奇特的民族指的是，他们养花的目的很奇 特，一代又一代的传承这种养花的思想境界也很