如何利用教具教学小学英语

1、湖北科技学院国培计划结业设计: 询I、科孩常瑤 HUBEI UMIVERSITV OF SCIENCE AND TECHNOLOGY “国培计划”结业设计 如何利用教具教学小学英语 学员姓名： 骆淑娴 _ 培训院系：湖北科技学院 _ 培训学科： 小学英语 _ 指导教师: 吴咏花 _ 设计成绩: _ 湖北科技学院教务处 湖北科技学院国培计划结业设计: 如何利用教具教学小学英 语 通山县慈口乡乌岩联校 骆淑娴 【摘要】教具形象、直观、又易操作，同时也迎合学生的思维特点，它在探究、 体检教学中具有很强的命力。如何在课堂教学中恰当地运用教具、 制作教具，对 于提高课堂效益，减轻学生记忆理解负担，提高学

2、生的学习兴趣是至关重要的。 教具在课堂存在的重要性、科学性、实用性也是教师生动的组织教学、 简捷高效 抒情达意不可缺少的手段。 【关键词】教具、科学、教具制作、小学英语、教学成效 .、八 、- 刖言 在电教化手段走进课堂的今天，多媒体只是辅助教学的手段之一。教具和 学具就像多媒体一样，也是辅助教学的一种手段，并且在小学英语教学中还有着 独特的优势，应很好地加以开发利用。 一、 教具在小学英语课堂存在的重要性 英语教学课堂是比较枯燥的，要提高学生对英语产生浓厚的兴趣，教具占 重要性。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。” 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对

3、英语是否有浓厚的学习 兴趣。小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣。在教学中可采取穿插歌曲、游 戏等多种形式的辅助教学方法，活用教具教学就是其中一种。教具是多元素的， 也是受学生欢迎的。作为英语教师，我们应当充分利用各类教具 、学具等资源， 采用多种方式创设和营造真实而有意义的英语学习氛围和环境， 激发学生的参与 意识和学习兴趣，大幅度提高学生语言运用能力。 二、 教具的使用存在着科学性 教具是教学的辅助工具 ，它的作用只能在教学活动中得以发挥。 同样的教 具由于运用的方法不同，产生的效果也不同，教师应根据不同教学阶段的教学 目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学的运用教具，使

4、教具真正有效地为教学服务。 1、禾 I用教室里的人，可以进行相关的词汇教学 湖北科技学院国培计划结业设计: 农村小学的教学设备条件有限在多种情况下都是因地制宜、 就地取材、采用 一些常用的直观教具，让课堂生动活泼；让学生对英语感兴趣，培养学生的英语 听说能力。 农村的孩子从小受周围特定环境与家庭教育的影响， 会胆小、拘 谨、不善言谈、自信心不足、羞于开口。那么我们第一步就是打开他们的口。例 如：在上“ hello这一课时，先让他们用家乡俗语来互相打招呼。一一乡下人打 招呼一般都是“吃了吗？” “去哪呀？ ”一开口像是打听什么似的。在听四年级 的学生用英语打招呼：hello.hi. 翻译过来让他

5、们再试试看，“你好。”“你 好”。再来比较那种问候既简单又让人听着舒服，最后让他们自己互相说说，再 慢慢加些内容，Hello,lm.Hello,My names这样学生在不知不觉 的进入角色。 2、利用实物进行词汇教学 事物的利用可以将词汇的音、形、义直接联系起来，而且可以就地取材， 例如教室里有的： door,window,dask,shair 等；人体上有的： head eyeeay,mouth ,no se,fuot,arm,toe,face,ha nd 等； 学习用品： book,pencilrwbber. ;水果：apple,pear,orange 等。这不公有禾 U 于记忆， 而且

6、能够培养学生用英语思维的能力。 利用实物还可以模拟交际情景， 例如：在 桌上摆些水果，可以模拟喜欢什么水果，怎样去买这些水果的情景。让学习在玩 中学，尝到乐趣。 3、利用图片进行教学 图片在日常教学中比较常用，它能吸引学生的注意力，又能在讲解时形象 直观，收到好的效果，常见的图片有语音图片、音标图处和情景对话图片。在教 学物体的单词时，可以出示单词，教学生拼读，然后出示相应的图片，让学生了 解单词的意思。例如：教学desk这一单词时,学会读音后,招着图处上的桌子教 学生认读:this is a dask.同样在巩固练习时，反过来先出示图片，让学习生 用英语介绍图片上物品，然后出示单词再次认读，

7、让学生对自己的拼读感到自豪 感。 4、利用模型来教学形象的词汇 模型是方体形象教学的教具，模型中最常用钟面模型来教学的时间表达法。 比湖北科技学院国培计划结业设计: 如：早、中、晚餐的时间表示，让学生自制钟面，用英语自标早、中、晚餐时 间，再教他们怎么样用英语去表达时间。这样灵活轻便，使得教学效果好，为了 提高学生的兴趣，应根据课文内容需要可以选择适当的模型教学。 5、利用简笔画进行课堂教学 简笔画在小学的课堂教学中也是一种常用的教具，它具有简练、概括的特 别，在黑板上寥寥几笔就可以勾画一幅能表达一个明确概念的画， 例如教学“pig “这个单词时，只要画个猪头学生就知道画的意思。 教师再在画的

8、旁边写出单词 “pig ”。这样既形象又容易记忆。比如教学表示人的心情的单词时，可仅用一 张脸的简笔画让学以解单词“ happyangry ”。同样也可以用简笔画来描述一个 故事的情景， 用简笔画表示的各种形象既给人一种简洁风趣的感觉， 又有助于提 高学习的兴趣，并且还能突出教学重点。 三、教具制作和使用中的问题 在小学英语教学中广泛运用教具的同时，也存在很多问题。教具的泛滥会 影响教育教学效率，需要实用，不浪费时间、人力、物力 。这是我们在教学实 践中得到充分印证的。先进的教具不一定实用，实用的教具也不一定要用得多。 在我们农村小学粉笔、黑板是最好的教具，运用起来简单、方便、有效。在黑板 上

9、优秀的板书示范，对学生养成良好的书写习惯和方法； 知识的理解和记忆起到 重要的作用简笔画也给教学带来意想不到的效果。除这些简单教具外，我们还要 制作一些教具，这些教具必须长期有用，女口： Whats your name?Mynameis. 这些人物介绍的人物头饰，就需要制作，还有图片、转盘、日历、钟表等。因为 我们小学英语教师教学任务繁重不可能有过多的时间放在教具制作和准备上， 充 分利用教具，只能做到物尽所能，物有所值。教师之间就需要选择资源共享、互 相学习、取长补短。 总的来说，教具的使用，既直观简便，又效率明显，方法妥当。小学生年龄 小，活泼可能好动，反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强， 记忆好，吸力灵敏，针对这一特点，我们在英语教学中应紧扣教学目标，围绕教 材内容，活用教具教英语， 力求让学生置身于英语对话的情景中， 教具能使英语 教学过程变得生