现代教育技术在数学教学中的应用

1、现代教育技术在数学教学中的应用学院：辽东学院师范学院姓名：隋成洋班级：B1103学号：16现代教育技术在数学教学中的应用现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术， 运用 现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价， 以实现教学现代化的理论与实践。运用现代信息技术辅助教学是当前发展的一种需要。通过不断地学习与尝试，意识到现代信息技术辅助初中数学教学的作用，从而提高对现代信息技术辅助初中数学教学重要性的认识程度，真正做到理论与实际的结合。运用现代信息 技术辅助初中数学教学，从具体的教学过程中说明如何做到辅助教学， 做到充分 利用可以利用的资源，让现代

2、信息技术辅助教学为初中数学的教学注入新的活 力，与时俱进。一、教师要“学会使用”首先教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在 教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此， 使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。其次在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源， 转而 成为信息的组织者，学生学习的辅助者。 在当今这个信息化的时代，教师要有新 的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教 师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学

3、软 件，真正掌握现代教育技术的理论和技能， 从而在教育教学的改革中发挥应有的 作用，以迎接现代教育技术对我国教育工作者的挑战。基于这两方面的原因，我们可以让教师参加一些现代教育技术培训， 走出去 学习或通过教师自学等途径来提高他们自身的素质。二、恰当运用现代教育技术，有效营造了课堂教学的良好氛围。心理学研究表明：小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思 维过渡。因此形象的情境是小学数学的最有力的支持。 多媒体信息技术的最大优 势就是能提供大量的图象、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创 设仿真的或虚拟真实的情境，使学生犹如身临其境般地进入课文的情境或意境之 中，既能使学生更

4、好理解与感悟抽象的文字概念，更有利于激发学生的情感体验 与求知欲望，为学生学习营造了丰富多彩的课堂氛围， 使他们在的愉悦的情境中学习，通过丰富的想象和积极的思维， 不仅使知识达到牢固记忆，并且大大激发 了学习兴趣，提高了求知欲望，充分调动了他们自主学习的积极性。 要使学生在 教学的开端就产生极大的学习兴趣， 就必须在“情”和“趣”下功夫。创设情境， 使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。比如，在教学分数大小的比较时，针对小学生爱听有趣的奇闻轶事 的心理特点，在导入新课中，我引入了一个与教学内容有关的故事， 让他们兴致 勃勃地从故事中发现数学问题，进而产生

5、解决问题的学习兴趣。在开始时，我这样说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”接着打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜 解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒听了不高兴了。叫喊说：西瓜是我找来的，不给我六分之 一，也得给我五分之一。悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜 拍着肚皮说：我真傻，为什么比应得的还少呢？“听完故事我就说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，同时也 合理的使用了录音机，不仅集中了学生的注意力，也激发了学生的学习积极性。 达

6、到了从“要我学”到“我要学”的转变。有利于提高教学效果。二、现代教育技术在数学教学中的优势（一）、使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。在传统教学中，教师扮演的是一种家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学 生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。（二）、转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高， 学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂， 以

7、其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也 为学习提供了多种参与机会，这样， 就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主 动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。（三）、增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具。在传统教学中，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，而现代 教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。如在数学课上，讲到“三角形的内角和为1800”时，对于一些特殊的三角形，学生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？尽管老师苦口婆心地

8、讲解，学生也不太理解，当我们在计算机上运用几何画板软件，画出一 个任意三角形，度量出其角度，再加以计算会得出它的内角和为1800,并可以改变三角形的形状，其特征会不变。从而帮助学生理解并加深印象。又如：当讲 到正方形的展开图时，当老师画出了展开图，大部分学生也许也难以完全通过想 象而理解，如果运用Flash软件或Z+智能画板，在计算机加以制作后，进行展 开演示，得到不同的平面图形，学生会一目了然。（四八 缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的 培养和非智力因素的开发。在传统教学中，学生认识事特的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和 运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进

9、入课堂后，则把上述环节融合为一 体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现 在学生眼前，把复杂的东西变得简单， 把抽象的东西化为具体，促进了学生多种 感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，及情感、意志 等非智力因素的开发。从而，提高教学效果。（五）、转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富。现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投 影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律， 以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容， 这是教育领域内一场深刻的变革。现代教育技术融入了数学课堂，以其形象性、趣味性、高效性等特点，激活 了数学课堂，更利于激发学生学习的兴趣和探究的欲望， 为学生学习新知搭桥铺 路，拓宽视野，并能更好地培养学生的发散性思维和自主创新的能力。看看我们的现状，看看计算机辅助初中数学教学所带来的教学效果的迅速提高，想想21世纪对于人才的要求，想想社会发展的需要， 我们不能再等了，不能再等别人帮 我们来搞开发，我