农村小学留守儿童的家庭支持系统现状调查分析及对策

1、农村小学“留守儿童”的家庭支持系统现状调查分析及对策时下，越来越多的农民进城务工，这种趋势所带来的影响是各方面的。在有子女的农民工中，只有很少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至是叔、伯、姨等，这就产生了一个特殊儿童群体“留守儿童”。我学区地处农村，在校生均为农家子弟。目前，我学区共有教学班16个，学生496人，其中留守学生177人，占总学生人数的35.7。这就意味着我校35.7的农村孩子远离直接监护人，远离父母的关爱和教育，成为学校教育的一个沉重话题。调查显示，家庭教育缺失，已经严重影响到了孩子的正常成长，留守儿童普遍存在学习差、性

2、格缺陷、亲情饥渴三大问题。在对“留守儿童”的家庭、生活及学习现状进行深入的调查后，我们发现“留守儿童”并非各方面的发展、成长远不如“非流守儿童”。部分“留守儿童”虽然没有父母在身边照顾，但他们生活得也很幸福，而且学习现状较好，学习成绩较高；也有部分“留守儿童”因父母不在身边，自己的各方面素质都受到的了严重的影响，也致使他们的学习现状较差，学习成绩偏下。当然，“留守儿童”的学习现状不好、学习成绩偏差，父母不在身边只是其中结果的一个因素，还与他们的生活条件、家庭状况、监护人（临时监护人）及学校状况(教师和同伴的状况)有着必然的联系。据调查，在“留守儿童”这个群体中，学习现状中等偏差的人数较高。追根

3、求源，对学习状况好的留守儿童和学习状况较差的留守儿童的家庭状况、自身的因素进行了深入的实证对比研究，通过比较发现他们中存在着严重的差异。一、现状大许镇西探学区“留守儿童”亲子交流情况对孩子学习状况影响的统计分析【统计图1】【统计图2】调查结果分析：从统计图可以看出留守儿童的情感交流情况不容乐观，经常交流的仅占31%，很少和从不交流的占40%。从统计图可以看出亲子交流地越密切学生的成绩优秀比例就越高。临时监护人文化程度调查统计表监护人学历父亲或母亲祖父母外祖父母姑、舅、姨、叔等其他合计高中及以上871016初中1267025小学3241028文盲0310031合计236890100 【统计表1】

4、根据临时监护人文化程度对留守儿童学习成绩进行分类统计监护人学历学生成绩高中及以上初中小学文盲合计优秀10114227良好564318中等026917较差16141738合计16252831100【统计表2】调查结果分析：从统计表中可以看出留守儿童临时监护的文化程度普遍偏低，文盲人数占总数的31%，小学文化程度的占28%，主要是祖父母。这类监护人基本无法指导学生的家庭学习。从学习成绩看，监护人的学历越高，优秀学生占的比率就越高，反之则相反。因此，监护人的学历高低直接影响到留守儿童的家庭教育和学习成绩。（一）学习成绩好的“留守儿童”的家庭情况1、这部分留守儿童在情感交流方面与家长的沟通比较密切，（

5、见统计图1、2及分析）在情感上不孤寂，心情比较开朗，学习兴趣较高。2、在家庭教育方面，临时监护人的文化水平较高（见统计表2），能经常给孩子进行学习上的帮助，并能进行有效的学习监督，形成良好的学习习惯。3、在心理和性格方面，这部分留守儿童由于以上两方面的原因，所以他们心理比较健康，性格比较活泼。（二） 学习成绩差的“留守儿童”的家庭支持系统情况1、家长素质低下，家庭教育观念落后在我们对留守儿童祖辈的调查中了解到，他们中占绝大多数不识字，只懂得简单的加减（见统计表1）。少数家长曾读过几天书，但也识字不多。因此，他们对儿童的教育，除了用自身朴素的语言和勤劳的行为影响孩子之外，要想让他们辅导孩子的功课

6、，全面、持之以恒地配合学校教育，担负起教育儿童的责任，几乎是不可能的。在调查中我们还了解到，儿童的公婆或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求从物质、生活上满足儿童，而很少注意儿童精神和道德上的管束与引导。2、家庭教育方式欠妥由于每个孩子的性格特点不同，智力水平不同，兴趣爱好不同，对其教育的方式也应该有所不同，这也就是我们说的因势利导，因材施教。但是，就我们调查发现，留守儿童祖辈们对儿童的家庭教育方式还存在不少欠妥的地方。（1）家庭教育方式单一。有的留守儿童祖辈对儿童的家庭教育一味依照以往教育子女的经验，总是一味的批评儿童的不是或当儿童犯错时总是一味的打骂，而从不思考孩子犯错的原因，顾及儿童的自

7、尊。而相反，有的老人则溺爱孩子，怕孩子万一出了什么差错，难以向孩子的父母交代，因此在对孩子的教育过程中往往会过于迁就和溺爱，毫无原则地满足孩子的要求或赞赏孩子。（2）家庭教育片面。有的留守儿童祖辈有这样一种观点：孩子的学业成绩最大，孩子的成绩好就有出息。因此，他们往往只关注孩子的学业成绩如何，而很少关注孩子良好人格的形成。（3）家庭教育缺乏民主。在与留守儿童祖辈们的交谈中我们了解到，他们在教育孩子时一般不考虑孩子的想法，不顾及孩子的心里是怎样想的。在孩子对某一个问题谈到自己的观点时，他们一般都没有认真想想孩子的观点的合理性就予以否定。（4）家庭教育缺乏对儿童良好学习习惯和生活习惯的培养。在调查

8、中我们发现，我校留守儿童家庭教育普遍缺乏对儿童良好学习习惯和生活习惯的培养，大多数儿童存在饭前不洗手、直接用手抓、乱喝生水、爱吃零食等不良生活习惯。在学习习惯培养上，不少家长则更多的表现出有心无力。3、家庭教育存在代沟留守儿童祖辈与儿童年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈绝大多数是文盲，在年龄和文化上存在着较大的差异，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子都不一样。很多家长也极少注意主动与儿童进行心理交流沟通，而儿童心里有什么事呢也都不愿意与家长交流。因此，在留守儿童祖辈与儿童之间就形成了一道阻碍其交流沟通的深壑，我们称之为“代沟”。“代沟“的存在，阻碍了儿童与家长的交流，使得儿童在情感以及

9、心理上由于缺乏关爱、沟通和正确引导而产生一系列心理健康问题。4、家庭教育力不从心由于年龄、文化、精力等多方面因素的影响，留守儿童祖辈们对儿童的家庭教育显得有些力不从心。5、亲情观念淡薄由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，影响了儿童对父母的信任与依恋，使得儿童对家庭亲情观念的认识日益淡薄。曾流传这样一个故事：一个小女孩在刚断奶时父母就去广东打工了， 这个小女孩第一声叫：“妈妈”只能冲着自己的姑姑叫。一转眼六年了，小女孩却从没有见过自己的妈妈，也从没有过感受过妈妈的爱。就在这一年，小女孩母亲从广东回老家待产，但由于生产时大出血未能及时救治而不幸死亡。出殡的当晚，小女孩站在一旁看着棺材及忙

10、碌的众人，脸上没有什么表情并直打哈欠。旁人问：“你知道妈妈去哪儿了吗？”小女孩：“他们说她死了。”旁人又问：“你难过吗？”小女孩：“不知道！”旁人再问：“平时想妈妈吗？”小女孩：“不知道！”这样的一个故事也不得不令我们思考：这究竟是为什么？ 6、情感缺失引发心理问题不少儿童由于长期与父母分离，在日常生活中享受不到父母的关心、爱护，遇到困难也不可能从父母那里得到感情上的支持，学习、生活中出现的一些小差错也得不到父母及时的开导。调查发现：与临时监护人有矛盾时，吵架解决的占12%；闷不吭声的占54%；向父母诉苦的占22%；采取某种行为发泄的占12%。产生矛盾时，采取闷不吭声方式的比率最高。随着问题在

11、儿童心里一点点积淀，天长日久就引发出一系列的心理问题。如：内向、孤独、抑郁自卑、敏感、不善与人交往、情绪消极等。7、影响儿童良好人格的形成据了解留守儿童大多处于514岁之间，是儿童人格形成和发展的关键时期，但由于长期与父母分离，在性格、品行的形成上缺乏父母的影响，再加上长期的处于情感和心理的不平衡，从而影响到儿童良好人格的形成。二、对策我们通过对大许镇西探学区“留守儿童”及周边各农村小学“留守儿童”数量、分布、家庭背景及学习现状的调查分析，深入了解了大许镇各村小“留守儿童”的基本状况，并结合他们现有的学习状况，通过应用研究的教育实践活动，有针对性地实施研究。建立学校、家庭、社会相结合的留守儿童

12、监护网络，建立比较完善的“留守儿童”家庭支持系统，逐步改善“留守儿童”的家教水平，完善家长和亲子沟通的方式，让学校、家庭和社区共同关注对“留守儿童”的教育与指导，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。针对我学区留守儿童家庭教育的现状及存在的问题，我们认为可以采取以下策略与措施来加以解决：1、积极举办 “家长学校”积极并认真举办 “家长学校”，有计划的对家长进行必要的家庭教育知识和技能方面的培训，从而影响家长的家庭教育观念，提高家庭教育质量。 2、拓宽渠道，增进家校教育的沟通与合作 积极利用各种途径，拓宽家长与教师、家长与学校的交流沟通的渠道，促进家长

13、与教师、家长与学校的全面交流沟通，全面关注儿童健康成长。如：建立家长委员会、开家长会、建立家长联系档案等。这样一来，当老师或学校有什么事或有事么需要家长配合的情况，家长与学校就能及时沟通，相互协调配合。当家长需要得到帮助时也能及时与老师或学校取得联系，得到帮助。 3、建立留守儿童档案，对留守儿童倾注更多的爱心 学校要专门为留守儿童建立档案，时时关注儿童的学习、情感以及心理状况，倾注更多的爱心，关注留守儿童健康成长。发现儿童有情感或心理问题应及时有效的予以疏导教育。同时，建设一系列丰富而有益的课外活动，丰富儿童的课余文化生活，使儿童健康快乐的成长。4、建立对留守儿童家庭访问制度建立对“留守儿童”家庭访问制度，定期或不定期的组织教师下乡对留守儿童作家庭访问，带去学校和老师的关心。同时还可以全面真实地了解“留守儿童”在家里的学习、生活情况以及情感、心理状况，有什么问题也可以做到早发现，早解决。5、加强留守儿童与父母的联系，让亲情时刻温暖孩子的心 留守儿童的父母应加强与孩子的联系，时时关心孩子的成长，了解孩子的学习生活情况，给孩子以亲情的抚慰，让孩子感受到父母的关怀，体验到亲情的温暖。 6、营造良好的社会环境，共同关注留守儿童的健康成长 地方行政部门应根据地方实际情况，加强对留守儿童的关心，加大对学校及学校周边社会环境的监督指导。同时，加大对未成年人保护