高中生职业生涯规划-点亮心灯规划人生

1、寸草心教育学业规划点亮心灯 规划人生第一课同学们，对于每次出去，我们可能都会精心打算，去哪里？怎么去？带什么东西？要那些准备？一站站分步怎么实施？但是对于人生这次最大的旅行，我们却往往非常盲目？我们要去哪里？怎么去？你想过了么？而毛毛虫的故事告诉我们，如果我们没有及早地认定自己的目标并分步实施来实现我们的目标，那么或许我们就如前三只毛毛虫一样一事无成。做一个实验 给你一张足够大的纸，你所要做的是重复这样的动作:对折，不停地对折。我的问题就是，当你把这张纸对折了51次的时候，所达到的厚度有多少？ 一个冰箱那么厚？或者两层楼那么厚？如果我们把这张白纸比喻成你的人生，如果没有方向、缺乏规划，东折一下

2、，西折一下，今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。那么若干年后，这张人生的白纸可能就是一张皱巴巴的破纸，甚至千疮百孔。而如果你有了明确的目标、规划，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，一直朝着这个方向前进，那么你就可能和实验一样到达一个旁人无法企及的高度。现状：1、中学小学、初中的时候还能说上“科学家”“工程师”等人生目标，但是越大越面对现实越说不上来。不太会去思考自己将来从事什么职业，“好好学习，考个好大学”是大多数中学生的唯一想法。因为目标的模糊也导致动力不足。更直接的影响是即使考上了大学，却也不知道怎么填报大学志愿，导致选专业时根本不是从自身兴趣、条件、需要出发，而盲

3、目随大流、跟风。2、大学根据某调查显示，65%的大学生对他们选择的专业不了解；70%的大学生认为，如果条件允许他们将重新选择专业。真正对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，也有很大大学生因为对自己所学不感兴趣中途辍学。研究现状：我国高中职业生涯教育工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有上海、广州、北京等地区的小部分学校在做。大部分学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。高中生进行人生规划教育的目的对高中生进行人生规划教育，意在帮助学生尽快走出人生谜团，理清人生的基本脉络，在学生人生起步之前、之初，帮助他们做好最充分且清晰的心理、能力等诸多方面的准备，使他们在未来走上人生之时少走弯

4、路，最大限度地接近自己的理想与目标。什么是人生规划？所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。人生规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。其中事业规划又包含职业规划和学业规划两个部分。我们这里讲的主要是事业规划。中学生职业规划简单地说，就是让中学生能尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业之间的关系、学会职业决策，能根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能到综合素质等方面锻炼自己的职业竞争力。具体内容：认识自我（兴趣、爱好、能力、性格、价值观）认识职业（现代科学技术变革中的行业、职业及其工作的变化、需求与发展趋势） 认识教

5、育与职业的关系学会职业决策知己:了解自己的兴趣、性格、能力倾向、职业价值观等与生涯发展之间的关系知彼：认识当今社会和工作环境，了解当今社会的职业需求和职业模式趋势 恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满至少六个月的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。 · 按自己的第一选择的岛屿分组。 · 同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿，看看大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。我的岛屿计划测验结果：小岛职业兴趣自然岛现实性冥想岛研究型浪漫岛艺术型井然岛传统型富庶岛

6、企业型友善岛社会型人格（兴趣）类型 · 某一类型的职业通常会吸引具有相同人格特质（personality）的人，这种人格特质反映在职业上，就是职业兴趣。职业兴趣（人格）与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。 ；· 根据美国约翰·霍普金斯大学心理学教授的职业理论大多数人的职业兴趣可以归纳为六种类型：实用型（Realistic） 、研究型（Investigative） 、艺术型（Artistic） 、社会型（Social ）、企业型（Enterprising ）、常规型（Conventional） 。（）探索型(调研型) 抽象思维能力强，求知欲强，

7、肯动脑，善思考，不愿动手； 喜欢独立的和富有创造性的工作；知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。  主要是指科学研究和科学实验工作。 主要职业：自然科学和社会科学方面的研究人员、专家；化学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面的工程师。 （）企业型(事业型) 精力充沛、自信、善交际，具有领导才能；喜欢竞争，敢冒风险； 喜爱权力、地位和物质财富。  主要是指那些领导、组织与影响他人共同完成组织目标的工作。 主要职业：经理企业家、政府官员、商人、行业部门和单位的领导者、管理者等。 （）社会型

8、0;喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用； 比较看重社会义务和社会道德。  主要是指各种直接为他人服务的工作，如医疗服务、教育服务、生活服务等。 主要职业：教师、保育员、行政人员；医护人员；衣食住行服务行业的经理、管理人员和服务人员；福利人员等。 （）现实型(实际型) 愿意使用工具从事操作性工作； 动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；不善言辞，不善交际  主要是指各类工程技术工作、农业工作。通常需要一定体力，需要运用工具或操作机器。 主要职业有：工程师、技术

9、员；机械操作、维修、安装工人，矿工、木工、电工等；司机，测绘员、描图员；农民、牧民、渔民等。  （）艺术型 喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值； 具有特殊艺术才能和个性； 乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性。  主要是指各类艺术创作工作。主要职业：音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、艺术家编导、教师；文学、艺术方面的评论员；广播节目的主持人、编辑、作者；绘画、书法、摄影家；艺术、家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计师等。 （）传统型(常规型) 喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥和领导，自己不谋求

10、领导职务； 不喜欢冒险和竞争；工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。  主要是指各类与文件档案、图书资料、统计报表之类相关的各类科室工作。主要职业：会计、出纳、统计人员；打字员；办公室人员；秘书和文书；图书管理员；外贸职员、保管员、邮递员、审计人员、人事职员等。 下列职业属于哪种职业类型呢？影视特技师 决策顾问生物工程师农业科技员职业规划师律师教师注册会计师网上销售商 霍兰德职业人格六角型理论 美国约翰·霍普金斯大学心理学教授霍兰德长期从事职业咨询工作，他通过对自己的职业生涯与他人职业生涯的深入研究，提出了具有广泛社会影响的“人业互择理论”。霍兰德设计

11、了一个平面六边形，六个角分别代表六种劳动者类型或职业类型；每种人格类型与其他五种人格之间都有连线，每种类型的职业与其他五种职业之间也都有连线。连线距离越短，两种类型的相关系数越大。连线距离越长，两种类型的相关系数就越小。比如，现实型与调研型和常规型相关程度较高，与艺术型、企业型相关度次高，与社会型相关度最低。职业人格类型的六角模型图 兴趣与工作的匹配人职匹配的状态 兴趣与职业生涯发展 美国芝加哥大学心理学教授Mihaly Csikszentmihalyi发现：当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动、忘记了时空和自己的时候，他们感到最为愉快和满足。他将这种状态称之为“FLOW”（流动）“聚精会神”、“忘我”的状态。 结 语首先，职业的选择涉及到自己的能力、价值观，以及环境中父母的期望、老师建议、朋友影响、