如何上好一节信息技术优质课

1、如何上好一节信息技术优质课一、从教学设计入手，精选文化主题教学能力评比是对教师各方面素质综合考查， 如何在一节课中体 现自己的能力，选手要从教学设计入手，优质课就像是时装发布会， 在了解时装流行趋势后，每个设计师再加上自己的理解，设计师设计 的时装不可能马上在大街上就能看到， 但你可以看到它的影响，它是 一个渐进的过程。教师要了解信息技术课程教学的流行趋势， 再加上 自己的理解，每一堂优质课不可能原封不动的进入到常规当中，优质课是来源于常规，又高于常规，最终又作用于常规教学，笔者认为信 息技术课程中文化主题性教学设计是当前以及今后一段时间的流行 趋势。在信息技术课程中文化主题性教学设计是用来设

2、计一种文化主 题教学情境，并且对情境中的各项活动的先后顺序，做出合理的安排。 在分析课程目标的基础上，了解学生的起点能力，分析教学对象及环 境，提出具体的教学目标，然后进行文化主题的设计。文化主题设计 是整个文化主题性教学成功的前提和关键， 是文化主题性教学活动的 基础。文化主题的挖掘应符合新课程的要求，紧扣教学内容，具有科 学性，切合学生实际，能激发学生的学习兴趣，并体现人文性和艺术 性，体现积极健康的信息文化。根据信息技术课程教学的文化主题性， 每一环节或单元的课程内容总会蕴涵着某种文化主题，关键是我们怎 样去创设或挖掘，并在此基础上往新的目标发展。信息技术课堂中的文化主题性教学， 首先应

3、从学生社会生活与实 践、学习生活中挖掘文化主题的案例，离学生越近、离生活越近的时 事与技术内容的结合就越能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。如：打扮演示文稿（小学信息技术第三册（上） ）。理解怎 样在幻灯片中插入艺术字、 剪贴画和图片是信息技术教学的重点和难 点。如果脱离具体的事例或者情境来任由学生来上机操作的话， 学生 能掌握在幻灯片中插入艺术字、 剪贴画和图片的操作， 但这只是简单 的完成知识性与技能性的教学目标； 很难完成体验合理修饰后的演示 文稿给人带来美的享受的情感性教学目标， 如果我们结合社会上发生 的热点新闻或时事，则主题挖掘的思路就会打开。像5月12日的四 川汶川地震发生后，

4、全国人民万众一心，众志成城，打响了抗震救灾 的全民族攻坚仗，在这期间无数可歌可泣的人物，感动了你、我，感 动了中国。 我们没有想到会出现这样的大灾， 我们也没有想到会出现 这样的大爱。大灾点燃了大爱，大爱拯救了大灾。大灾是大爱的“导 火索”，大爱是大灾的“溶解剂” 。如果没有这场大灾，我们甚至不会 发现，原来我们13亿人的心，靠得是这么近；我们13亿人的力量， 聚在一起是这么大。 我们可以紧扣住这个全民族都关注的突发性灾难 事件，挖掘出文化主题地动天不塌 大灾有大爱打扮爱的演示 文稿。在教学中让学生将赞美、真情、大爱溶入到自己制作的演示 文稿中，把最好的祝福献给灾区同胞。二、建立文化主题教学的

5、评价策略信息技术学科主题性教学不是教学目标而是教学策略、 是教学手 段，这就决定了文化主题性教学的评价强调以学生发展为根本的评价 理念。在评价中坚持促进学生的发展是评价的前提与目标， 教学评价 的各个环节要有利于学生信息素养的发展的原则。 良好的评价要有与 之相适应的评价方法来配合， 在课堂中可采用教师评价、 学生的自我 评价和学生间相互评价相结合的方法。比赛课时，经常听到教师评价学生的语言太单一化、程式化了， 如：回答正确、答对了、你答得非常地好等等，在这方面信息技术学 科的老师应向其它学科的老师学习， 教师应多使用带有激励性的评价 语言，如：太棒了，老师真为你感到骄傲、你是一个聪明的孩子、

6、你 有很强的观察能力、you aremy sunshine boy(gril)、你真是个学 以致用的孩子。在学生互评时，小学生的语言表达能力毕竟有限， 老师要当好倾听者，抓住学生回答问题的主要方面，适时加以引导， 并给出鼓励性的语言评价。三、细节决定成败当完成主题性教学设计等工作后， 教师在课堂上还应注意细节的 处理。1、教师的教态问题，笔者也注意观察到有部分选手在比赛时 有双手支在讲台上的习惯，在上课时也经常有夹杂着口语“嗯、 啊、和挨得很近搞得、到图片先”等等的问题，上优质 课时教师的语言要有穿透力，要“精” ，有启发性，层层递进，用主 题感染评委；2、板书的内容宜精，可将刚领性的内容保留在黑板上。3、学生与教师支配的时间为7：3，学生上机操作的时间约为28分 钟，这与传统教学中，教师占教学主导有很大的不同，但技术的时间 不宜过长，不然会出现冷场，可采取分任务、分段式教学。4、上课 时与评委的眼神交流，获得评委的肯定；5、上课时背景音乐的声音一定要小，音乐的长度和学生练习时间相当。总之， 上一节优质课如同在舞台上表演魔术， 每一个买票进