初中数学计算器教学实践研究的体会ppt课件

1、4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 10114251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算器教学实践研究的体会 上海市格致初级中学上海市格致初级中学 汤霞汤霞4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011从教学的实际效果来看，计算器的引入对减轻学生负担，缓解学生对计算的恐惧心理起到了良好的作用 初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算器教学实践研究的体会怎样科学地处理好学生学习使用计算器与培养学生基本计算能力之间的关系，充分发挥计算器快捷、准确

2、的优势4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011要深钻教材，根据新教材的特点，选择好引入计算器的恰当时机 初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算器教学实践研究的体会不能因计算器而影响学生对运算法则和公式的掌握，不能因计算器在课堂教学中的使用而降低对学生计算能力的要求 一、适时使用，严格控制4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011如图，计算环形跑道的周长（单位如图，计算环形跑道的周长（单位: :米米; ;结果结果精确到精确到1 1米）米）24.524.570704251 10011 0010 1010 1101

3、0001 0100 1011神舟六号飞船围绕地球飞行，飞行轨道近似为圆形，神舟六号飞船围绕地球飞行，飞行轨道近似为圆形，神舟六号飞船主着陆场神舟六号飞船主着陆场已知神舟六号距离地球表面的高度约为已知神舟六号距离地球表面的高度约为320320千米，飞千米，飞行了行了7777圈，圈，问神舟六号飞船共飞行了约多少千米？（地球半径约问神舟六号飞船共飞行了约多少千米？（地球半径约为为64006400千米，最后结果精确到千米，最后结果精确到1 1千米）千米）4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 10111、坚持笔算的常规训练 初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算器

4、教学实践研究的体会二、提高学生灵活的计算能力，降低对计算的恐惧心理 2、注意培养学生对数字的感觉、直觉 3、加强简便运算训练，提高运算的整体把握能力 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算器教学实践研究的体会三、利用计算器有利于培养学生的创新能力挖掘数学知识蕴含的重要思想方法领悟数学的本质4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011如何用米尺与测角仪测量如何用米尺与测角仪测量 东方明珠的高度？东方明珠的高度？请你利用解直角三角请你利用解直角三角形相关的知识，设计形相关的知识

5、，设计一个方案一个方案4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 101180。为了测量东方明珠为了测量东方明珠ABAB的高度的高度, ,在距离东方明在距离东方明珠塔珠塔80M80M的世纪大道的世纪大道C C处处, ,测得测得ACB=80ACB=80。. .求求东方明珠的高东方明珠的高. .CAB4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011如何站在金茂大厦上测量东方明珠呢4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011aDBAC为了测量东方明珠的高度，在浦西外滩的陈毅广场为了测量东方明珠的高度，在浦

6、西外滩的陈毅广场C C点测得东方明珠塔顶的仰角为点测得东方明珠塔顶的仰角为7575。, ,后退后退90m90m到南京到南京东路的点后测得到东方明珠塔顶的仰角为东路的点后测得到东方明珠塔顶的仰角为6565。，。，求东方明珠高求东方明珠高. .4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011为了维修东方明珠，先要用为了维修东方明珠，先要用一辆起重机在对东方明珠一辆起重机在对东方明珠5050米高度处进行工作，它的机米高度处进行工作，它的机身高为身高为20.520.5米，吊杆长米，吊杆长ABAB是是36.736.7米，吊杆的倾角可以从米，吊杆的倾角可以从3030度转到度

7、转到8080度，问这台起重度，问这台起重机能否正常对东方明珠进行机能否正常对东方明珠进行修整？修整？4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算器教学实践研究的体会三、利用计算器有利于培养学生的创新能力有了利用计算器构建的初中数学教学能改变传统教学中学生围着老师转的教学模式，学生从以往的听众变成了积极的参与者，真正成为课堂的主体把原来的数学学习过程转变成为自己学习数学的过程，使学生体会到知识产生的过程，从而对数学有更深刻的认识，产生更深刻的求知欲，充分利用数学中的美，点燃学生创新的火花 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011用圆形物体作如下实验：先测量圆形物体的直径；用圆形物体作如下实验：先测量圆形物体的直径；再测量它的周长再测量它的周长把测得的数据填在表格里，并求出把测得的数据填在表格里，并求出C C与与d d的比值的比值（得数保（得数保留两位小留两位小数）数）直径直径d d周长周长C CC C与与d d的比值的比值(1)(1)(2)(2)(3)(3)4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011初中数学计算器教学实践研究的体会初中数学计算