《氧气》教学设计（修改）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式多媒体教学教 师李敏单 位梅州市梅江区城北中学课题名称 氧气第一课时教学设计学情分析（一）教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验现象的对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生的实际情况，本课题

2、分两课时。第一课时：氧气的性质第二课时：1、化学反应的两种类型化合反应和氧化反应2、达标练习，掌握和巩固本课题的内容：交流和讨论生活中的化学反应（二）学生分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。根据学生认识上的特点，在第一课时的教

3、学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。教学目标知识目标：1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2、认识化学变化，了解化学反应的基本特征。3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。能力目标：1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2、学会收集实验现象，会分

4、析实验信息并从中归纳得出结论。3、培养学生对实验现象描述及表达能力。情感价值观：1、知道化学反应在生产和生活中有重要用途。2、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3、保持实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 4、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证规律的观点。教学过程先播放影片，然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。问：看了这段影片，大家联想到什么物质? 影片介绍的是有关氧气用途，其用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。电子板书课题2 氧气活动一 如何区别空气和氧气问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?眼看、鼻闻

5、能区分吗?讲述：在刚才的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。电子板书实验方案：1、用两支带火星木条分别插入两瓶中。2、用两支燃着木条分别插入两瓶中。结 论：1、氧气可使带火星木条复燃。 2、木条燃烧越旺，说明氧气越多。活动二 观察描述和介绍氧气的色、态、味、密度、熔、沸点讲述：我们就用这经检验过的氧气来研究它的性质；首先我们来研究它的物理性质。并提问：物理性质包括哪些方面呢?讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。电子板书一、氧气的性

6、质1、物理性质(通常状态下)颜色(无色) 状态（气体） 气味（无味） 密度（1.429克/升） 熔点（-218） 沸点（-183） 溶水性（？）多媒体展示氧气的三态图及氧气瓶提问：氧气能不能溶于水呢?肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切?我们可不可以用是否易溶于水来描述它?活动三 实验探究一 氧气是否易溶于水?从学生中选择一个设计方案(前次探究活动已布置了的探究题)电子板书探究程序1、氧气是否易溶于水?提出问题2、氧气不易溶于水?氧气易溶于水?作出假设3、将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。设计方案，进行探究4、复燃不易溶不复燃易溶

7、得出结论演示实验并提醒学生注意观察、分析以得出结论电子板书氧气不易溶于水补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1升水中只能溶解30毫升氧气，这对水中动物生存有着重要意义。活动四 实验探究二 硫在空气中、纯氧中反应的现象设问：氧气能不能支持其它物质燃烧?电子板书实验：硫加热后在空气中、纯氧中反应的现象。多媒体以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序。电子板书观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。使用视频展示台(请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比)演示实验：硫在空气中、纯氧中反应的现象。电子板书打出实

8、验的具体内容及步骤，并激励学生，看谁收集的实验信息多?肯定并讲解：硫燃烧生成的气作叫二氧化硫(化学式为SO2)，它是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，请同学们最好不要燃放它。电子板书现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡兰色火焰，在纯氧中发生明亮蓝紫色火焰，同时生成一种有剌激气味气体，放出热量。讲述：面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们同样可写出硫燃烧的文字表达式。电子板书反应物是硫、氧气，生成的是二氧化硫，文字表达式：硫+氧气点燃 二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物，中间用箭头连接，并注意条件是点燃。电子板书为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同

9、?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析)肯定，总结并打出电子板书电子板书物质在空气中燃烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。1、它说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈。 2、也说明了氮气不支持燃烧。活动五 铁在空气中、氧气中燃烧的现象电子板书铁在空气中、氧气中燃烧的现象电子板书实验具体内容及步骤 (使用视频展示台)演示实验电子板书铁在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射光，放出大量的热，反应生成一种固体物质。问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？问：为什么要放一些细沙呢?肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的溶渣把集气瓶炸裂。

10、问：为什么硫燃烧不需要铺细沙呢? 问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢?总结并打出电子板书电子板书氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。课堂小结随堂练习板书设计课题2 氧气一、氧气的性质1.氧气的物理性质(通常状况下)颜色 状态 气味 密度 熔点 沸点 溶水性(是否易溶于水)无色 气体 无味 比空气大 -218 -183 不易溶于水2.氧气的化学性质氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈作业或预习作业：课后试一试，练一练(即下节课内容的准备)巩固与达标1、请设计一个方案证明氧气能支持燃烧(按探究程序写出探究计划)2、说说你家中发生的化学变化，体会化学有什么重要作用3、通过查资料，试写一篇有关化学反应与工农业生产及人们生活相联系的小论文(2、3题任选一题)准备与拓展(通过查资料等途径)物质是否只能在高温下与氧气发生反应?自我评价 本节课是课题2