人教部编版语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计

1、看图画，写作文课型习作授课时间1课时教学目标1. 能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。2. 把看到的、想到的写清楚。3. 学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点观察画面，合理想象，真实表达感受。教学难点透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话引入，激趣写作1 弓1：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说 说放风筝的过程吗？（课件出示2:放风筝图片）学生代表发言。2.指名说放风筝带来的乐趣。导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里 呢？（注：指名二至三人自由表达。）3 教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱

2、的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！【设计意图：创设 情境，展示图片，说说 放风筝的过程，使学生 兴趣浓厚地投入到写话 的学习中。】二、观察图画，引导想象。1.（课件出示3:课本插图）多媒体出示课本图片。2初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名 两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指 导，旨在让学生初步感知内容。）3观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们 能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在 作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不 是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们 还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加

3、 工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色 的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。【设计意图：画面 引领，交给学生观察和 写作的方法，减轻了写 话的难度。】4 指导按一定的顺序观察图画。（1）弓I：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画新课教学（ ）分钟要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由 远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）（2）再看图画，按顺序观察图画。弓I：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样 的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是 一件什么事情。（注：这里指导学生可以采用由近处到远处、由主体 到细节的

4、顺序初步描述：这幅画展现的是两个同学一起在 广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线， 一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶 风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天上还有好多好 多的风筝。）5 .想象画面，将画面由静变动。（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画 面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来， 如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得 靠我们的一项本领，那就是一一想象。（2）推想放风筝的过程。a、弓I：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么， 但我们却分明能看到他们在做什么，你能听到吗？（让学 生想象）教师提示：画面上虽然看不清

5、，但我们可以通过想象， 只要你说出了放风筝过程，不就说明放风筝的乐趣了吗？ 请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一些精彩动 作。b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面 变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动 作描写。6 人物描写。（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础 的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？（2） 指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板 书：动作、神态、语言描写）a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，可 以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想 什么？说什么？）预设：（课件出示4）我站在向

6、风的地方，牵着线，小 华手里拎着风筝。我对小华说：“放！ ”小华把风筝朝天空 中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手 中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并 在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也 跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。 风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大 汗，气喘吁吁。（3）学生运用方法描述观众。a、弓I：刚才我们运用了动作、神态、心理的描写方法， 透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。b、全班交流。c、方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象

7、成动态的画面，学会了通过人物的外表看 到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的 诀窍！三、出示要求，学生习作。【设计意图：出示1.写话要求：（课件出示5）课件，展示写作要求，（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了哪些话？（板书：让学生写作有据可依。】看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否写【设计意图：书写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？作后，再引导学生修改，2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共培养学生修改作文的能同修改。力和耐心。】课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟五、学生修改自己的作文，准备誊与【板书设计】板书习作：看图画，写一写 按一定顺序观察内容动作、神态、语言描与看到的、想到的、感受到的教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课看图画，写一写，指导孩子们学会细致观察 图画，并用 自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会图画，按照一定顺序，描写人物的动