17、小蝌蚪找妈妈1

1、17、小蝌蚪找妈妈时间:2010-5-17 22:01:05作者：余君芳点击：158 课题17小蝌蚪找妈妈计划课时3课时教学内容分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学目标 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。 3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点重点了解青蛙在生长过程中的几次形体

2、变化，从而培养学生观察能力。 难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。教具学具准备1.挂图2.生字卡片教学设计思路通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。第一课时教学内容：1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2、初步练习朗读课文。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计设计意图创设情境导入课题1.昨天，老师捡到了一

3、张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）用一则寻人启事为学生创设生动的学习情境，激发学习兴趣。引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟指导学生有顺序地观察图画，使学生初步了解故事内容，培养学生

4、的观察能力和语言表达能力。自学课文，学习生 字。老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？1学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼

5、音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。随堂测试题1、认记生字新词。蝌蚪 水池 食物 欢迎 阿姨 乌龟 2、抽读课文 第二课时教学内容：继续巩固识字，练习正确流利地分角色朗读课文，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青

6、蛙。复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。复习生字词语，回忆课文内容。.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？学生一边读第一自然段，一边画句子。（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

7、课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。阅读教学中要重视学生动脑动手的阅读习惯。在学习第一自然段时就让学生动手画一画描写小蝌蚪样子的句子，结合重点句子了解小蝌蚪的样子。教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。.导读

8、第3自然段（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。齐读第5自然段小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）小结1、教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）2

9、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。通过介绍青蛙的相关知识教育学生要保护青蛙。随堂测试题仿写句子地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时复习检查1看拼音，写汉字。qng w m ma yu sìtiáo tu, kun kun de zuba，g zhe dà yn jing，p zhe bìl de y shang，lòu zhe xu bái de dù p。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长

10、两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳练习拼读句子，引导学生回忆小蝌蚪的样子及生长的过程。总总结内容把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候引导复述课文内容，培养语言表达能力。指导朗读1、自由读2、同座互读3、分角色朗读课文通过师生评价、生生评价，调动学生朗读的积极性。培养学生自主积累的好习惯，同时培养了学生的口语表达的能力指导写字1、出示生字：甩 向 灰 前 阿 肚 那 哪2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字

11、在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4、指导学生学习1个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5、指导学生区分“那”和“哪”。6、学生独立书写生字，教师指导。7、组织学生交流欣赏，看谁写得美。充分发挥榜样示范的作用，以规范的书写引领学生写好这课汉字。发挥评价的导向和激励功能，培养学生良好的书写习惯。习题设计1、拼一拼，写一写。du pi na bian shuai wei ba na li xiang qian ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会造句。（1）向前（2）哪里3、根据课文连一连。碧绿的 尾巴 一只 蝌蚪长长的 肚皮 一群 大眼睛雪白的 衣裳 一对 青蛙4、我会选，我会填。已 己 那