高中化学课堂教学评价标准

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 十堰市普通高中化学课堂教学评价方案一、指导思想以素质教育、课程改革理念为指引，以普通高中化学课程标准为依据，以课堂高效为出发点，以培养科学精神，落实人文素养为抓手，引领教学创设有利于学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，在学习知识的同时，掌握科学方法，养成科学习惯，培养爱科学、用科学的良好品质。二、化学课程的基本理念1结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。2从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的

2、与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。3通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。4充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。5积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。6为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。三、化学教学设计的基本理念1从一元向多元发展：从强调“双基”到课堂教学知识、技能、生活经验、情感陶冶等多种取向

3、并存。2学科知识承载的教育价值更大：树立在关注学科知识基础的同时，强调与现实生活、学生经验的了解，强调实际应用，加强方法、应用、探究等方面的内容，以及学科间的整合与综合。3知识逻辑向学生活动转化：教学进程设计：活动体验表现，关注学生主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中学习知识。4促进学生在活动中体验与发展：以参与、合作、探究、体验为特征，建立发挥学生主体性的多样化学习方式。四、化学课堂教学的特点1培养学生科学素养，具有坚持真理的科学精神。2充分体现化学知识的教育价值与功利作用。3以化学问题为教学的起点，以自然科学方法论贯穿全过程的指导。4以化学用语为工具，将学生的直接经验和书本知识

4、有机建构。5不同的学生可学习不同的化学，从生活走向化学，从化学走向社会。五、化学课程目标知识与技能   1了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。   2获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。   3重视化学与其他学科之间的了解，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。过程与方法   1经历对化学物质及其变化进行探究的过程，学习科

5、学探究的基本方法，提高科学探究能力。   2具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。   3在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。   4能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。情感态度与价值观   1发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界

6、的奇妙与和谐。  2有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。  3赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。  4树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。  5热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。六、对化学教学的评价依据1教师是教学的引导者、组织者和协调者；2教师的教学语言具有准确性，实验操作具有示范性，现代教学媒体的使用具

7、有启发性和引领性；3创设学习情境，培养学生问题意识，激发学生学习探究的欲望；4教学内容设计要适合学生差异发展；5合理组织学生的实践活动，让学生主动探究；6引导学生学会理性概括，发展良好思维品质；7作业布置适当，且注意其具有一定的探究性、实践性及开放性。附：化学课堂教学评价量表 十堰市普通高中化学学科课堂教学评价参考标准时间： 科目：化学 年级： 授课人： 评委：要素分值要素细则评分教学目标10分目标完整，体现课程标准三维教学目标要求目标具体，目标层次分明目标适切，符合学生实际，体现学科特点教师主导地位20分按照目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容，创造性地使用教材，创设学生愉悦、主动学习探究的教学情境。方法多样，面向全体，关注个体差异问题设计具有启发性，化学用语使用规范，讲解科学准确实验操作规范，现象明显。学生主体地位25分会学习，能根据教学内容开展有目的自主、合作、探究学习勤思考，勇于提出问题，解决问题，在做中学，练中学善交流，主动展示学习成果，对所学内容能记住，会应用现代教学手段利用10分合理利用现代教学设施，内容注重了解生产、生活实际注重发挥实验功效各种操作熟练，学生动手动脑目标达成20分整体建构知识学生掌握相关的学习、研究问题方法课堂气氛活跃，学生