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文档简介
1、综合实践活动课教学设计及反思-节电小专家一、教学设计 随着社会经济的发展,世界各国的资源在不断减少,我国每年在冬季和夏季都会出现大面积的电力紧张状况,在最近的新闻和网络中,最流行的词语就是“节约型社会”。如今我们国家正在开展的建设 “资源节约型社会”有着极其深远的目的和意义。而对于我们学生来说,建设 “节约型社会”,更多的是建设“节约型学校”。这就要求我们从每个人自己做起,从每一件小事做起,比如说:节约用水、节约用电、节约用纸、节约用笔、节约用墨、节约粮食等等,做任何事情都要做到节约。这样不仅能使我们从小养成一个好的生活习惯,而且还能给国家节约大量的资源。 二、教学目标
2、1通过学生喜闻乐见的主题模拟活动,激发学生积极创新想象,主动参与活动的兴趣。 2通过调查,了解家庭用水用电的情况。查找相关资料,并进行数据的分析和对比,培养学生搜集和处理信息的能力。 3通过对生活实际的分析,认识到节能的重要性,唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。 4引导学生尝试收集资料,讨论学习等活动,培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。 三、教学流程(一)创设情境,导入新课。(二)联系实际,体验活动。(三)汇总数据,分析比较。 1、导入。 2、小组合作填写汇总表,统
3、计整理数据。 3、反馈。(四)计算分析,感受电浪费的巨大。 1、由学校的水电费导入。2、学校日光灯耗电的计算。 3、学生汇报。 4、对比信息。 5、小结。(五)交流节约用电的方法。 1、小组交流。 2、汇报。 3、师小结。(六)设计口号,宣传环保。 四、活动记录 我们每天的生活都离不开电。有了电,机器可以转动,能织布,能灌溉;有了电,电灯会亮,收音机会响,电视机屏幕能出现图像;有了电,就能通电
4、话、发电报电的用处这么大,那你知道电是从哪儿来的吗? 你们知道一度电的作用吗?一度电的需求越来越大。尽管电力工业发展很快,发电量大幅度增长,还是赶不下需要。那怎么来解决这处问题呢?一方面电业工人日夜历战,多发电多供电,另一方面要大力节约有用电。 同学们该怎样节约用电呢?首先要养成人走关灯的好习惯,不论是学校的还是家里的电灯,不用就要随手关掉。另一方面还要注意用电安全:不要摇晃电线杆和电线;不要在高压线旁放风筝;不要朝电线上乱扔东西;不要拾掉下来的电线;不要用湿手去摸电器等。不然就可能造成重事故,浪费大量电力,还会有生命危险。 节约用电,人人
5、有责。那么我们又应该怎样来节约用电呢?如:一家人看的是同一个频道,便可以一起看。夏天家里做到能不开空调的就不开空调,同一间房子尽量少开灯,而且做到人走关灯,人来则开。除自己做到外,平常还要向父母亲宣传节约用电的意义,使全家、全社会都做到节约用电,特别是晚上7点到9点这时是用电高峰,尽量减少用电,我们可以把节约下来的每一度支援工厂生产更多的产品。就让我们从我做起,从小做起,主动宣传节约用电的好处,使节约用电家喻户晓,使人人养成节约用电的良好习惯,让每一度电都发挥自己应有的作用,让我们的生活变得更美好,到处充满情趣。 同学讨论节约用电的方
6、法 1电热水器 温度尽量控制在适度。冬天高一些,夏天可以调节低一些。这样可以省电。我夏天调节在42度就够洗澡了(也许还可以再低一些?)。冬天52度左右,来客人多了就再调节高一些。 2电蚊香器早上记得将电蚊香器的电源开关切掉。长期通电,也许电不是浪费很多,但是没日没夜地插着,电蚊香器的寿命至少减低一半。本来可以用三年的,你家的可能一年半就得买新的了。 3电脑在不使用的时候就关掉。或者至少可以关掉显示器。银子够的话,买一个液晶的,可以节约不少电。 4洗衣机家中洗衣机其实也是一个用电大户。仅次于空调。今年安装新电表后我记录了一下,
7、洗衣机所耗费的电让我大吃一惊。 夏天的衣服不是很脏的,我尽量手洗。而且夏天衣服比较薄,如果分成外衣、内衣、真丝的,寥寥几件衣服,就要分三次洗衣机洗,还不如手洗来得干脆,而且可以顺便在卫生间里玩会儿水,哗啦啦估计也就半小时就可以把当天的衣服洗了,不仅省电且比较省水。 5电灯一直说节能灯可以更省电。但是这个我做不到。因为总觉得现在市场上卖的节能灯一来贵,二来寿命根本达不到他们所吹嘘的那么几倍于白炽灯的小时数,也许还是质量问题。 节约用电口号:1.随手关灯很容易,积少成多省电力。2.节能解危机,地球有转机。 3.若要电费缴得少,节约用电要做好。&
8、#160;4.购买电器要记牢,用电效率第一条。 5.选购电器有方法,节能标章真正好。 6.节约能源保护资源,源源不绝。 五、课后反思 本课采用主题讨论,比较、模拟教学法进行教学,比较充分地发挥了学生的主体作用,师生共同营造了一个和谐、平等充满乐趣的情景,学生在自主学习的空间里,积极投入了、主动合作探究。整个课堂活动中,学生手脑并用,身心真正“活动”了起来。全课采用讨论,计算,比较的方法。上完课之后,觉得在上课时千万不要被自己预先设计好的环节束缚,实时调整,学生在不断生成,我们的教学活动也要不断生成新的方案。由此我觉得,教师在教学过程中不仅是对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”,更应该
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