第九章思 维ppt课件

1、第九章 思 维第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法o行为丈量行为丈量o出声思想出声思想o建构认知模型建构认知模型 一、行为丈量一、行为丈量o行为丈量的含义行为丈量的含义o指研讨者经过对被试外显行为的察看指研讨者经过对被试外显行为的察看或运用各种目的对被试的外显行为的或运用各种目的对被试的外显行为的评价来获得思想过程数据的方法。评价来获得思想过程数据的方法。o行为丈量的层次行为丈量的层次o1、察看数据：对被试行为进展察看、察看数据：对被试行为进展察看后所获得的数据后所获得的数据 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法桑代克的实验桑代克的实验苛勒的实验苛勒的实验2、行为目的、行为目的o波

2、斯纳的酝酿实验波斯纳的酝酿实验o1实验所用问题：实验所用问题：o 一个人有四条链子，每条链子有一个人有四条链子，每条链子有三个环。他想把这四条链子结成一个三个环。他想把这四条链子结成一个封锁的链圈。翻开一个环花封锁的链圈。翻开一个环花2分钟，分钟，接一个环要花接一个环要花3分钟。这个人花分钟。这个人花15分钟把一切莲子结成了一个封锁的链分钟把一切莲子结成了一个封锁的链圈，它是怎样做的？圈，它是怎样做的？ 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法2实验变量实验变量自变量：酝酿期的长短自变量：酝酿期的长短,分为分为0、15、30分钟三分钟三个程度。个程度。因变量：因变量： 行为目的行为目的1-处

3、理问题的百分率；处理问题的百分率； 行为目的行为目的2处理问题的时间处理问题的时间3实验结果实验结果 酝酿时间越长，问题处理胜利率越高，破费时酝酿时间越长，问题处理胜利率越高，破费时间越短。间越短。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法o沃森和约翰逊沃森和约翰逊莱尔德的选择作业实验莱尔德的选择作业实验o1实验资料：四张卡片，两张的正面各实验资料：四张卡片，两张的正面各有一个元音、辅音字母，另两张的正面为偶有一个元音、辅音字母，另两张的正面为偶数、奇数；数、奇数；o2指点语：每张卡片都是一面为字母，指点语：每张卡片都是一面为字母，一面为数字，如今要求他验证一个规那么一面为数字，如今要求他验

4、证一个规那么-假设卡片一面为元音字母，那么另一面那假设卡片一面为元音字母，那么另一面那么为偶数，不过他只能翻两张卡片。么为偶数，不过他只能翻两张卡片。EK47 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法沃森和约翰逊沃森和约翰逊莱尔德的选择作业实验莱尔德的选择作业实验 正确答案是翻卡片“E和卡片“7。行为目的-各种回答的人数的比率3实验结果： 只需10%的被试答对。将近50%的被试回答“E和“4。 阐明被试擅长从正面验证某一规那么，不习惯从反面来证伪。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法朱智贤儿童退让关系推理实验朱智贤儿童退让关系推理实验1963o行为目的行为目的-错误率错误率o实验结果

5、：二年级推理的错误率实验结果：二年级推理的错误率26.5%o 三年级推理的错误率三年级推理的错误率19.5%o 四年级推理的错误率四年级推理的错误率12.5%o 五年级推理的错误率五年级推理的错误率4.5%o实验推论：四、五年级是儿童掌握退让实验推论：四、五年级是儿童掌握退让关系的一个转机。关系的一个转机。二、出声思想二、出声思想o被试在问题处理或推理的过程中，将其被试在问题处理或推理的过程中，将其思绪用言语报告出来，这种言语报告的思绪用言语报告出来，这种言语报告的方式被称为出声思想。方式被称为出声思想。o一提出一提出o1945年，心思学家东克尔首先提出；年，心思学家东克尔首先提出；o1972

6、年，纽厄尔和西蒙将此方法用在了年，纽厄尔和西蒙将此方法用在了问题处理领域，获得了可喜的胜利；问题处理领域，获得了可喜的胜利； 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法二出声思想的实施步骤二出声思想的实施步骤o对被试进展预训练；对被试进展预训练；o给被试一个思想作业，用出声思想完成给被试一个思想作业，用出声思想完成并录音；并录音；o给予适当的反响提示给予适当的反响提示o将录音整理成文字资料，分析提炼，寻将录音整理成文字资料，分析提炼，寻觅被试思想的过程及其特点。觅被试思想的过程及其特点。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法三出声思想的分析三出声思想的分析-问题行为图问题行为图 1、问题

7、行为图的概念是纽厄尔和西蒙1972提出的一种分析被试出声思想言语报告的有效方法，它可使研讨者直观地看出被试在问题处理过程中所进展的各种操作序列，由知识形状和操作两个部分组成。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法2、问题行为图的组成、问题行为图的组成o知识形状知识形状o 即被试在某一详细时辰所知的关即被试在某一详细时辰所知的关于该思想作业的全部信息；于该思想作业的全部信息；o操作操作o 即被试每次用来改动其知识形状的即被试每次用来改动其知识形状的手段。手段。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法o制图时，用方框表示知识形状，用箭头来表制图时，用方框表示知识形状，用箭头来表示改动知识

8、形状的操作，肩头的方向之处知示改动知识形状的操作，肩头的方向之处知识形状变化的线路，画时要依次陈列。识形状变化的线路，画时要依次陈列。o纽厄尔和西蒙纽厄尔和西蒙1972的研讨的研讨o 数码问题：知数码问题：知D=5，求其他字母。，求其他字母。 o DONALD o +GERALDo ROBERT3、问题行为图的制造举例、问题行为图的制造举例 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法1D=52T=034L+L=R5R是奇数6L+L=R7R是奇数 8 R=1或3问题行为图片段问题行为图片段9R是奇数10G是偶数11R是奇数12进位？ 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法三出声思想研讨实证三

9、出声思想研讨实证o傅小兰的独粒钻石棋游戏傅小兰的独粒钻石棋游戏o1、游戏规那么、游戏规那么o2、口头言语报告结果发现被试采用的三、口头言语报告结果发现被试采用的三种不同战略：种不同战略：o1知觉指引战略知觉指引战略o2选择性搜索战略选择性搜索战略o3方案简化战略方案简化战略o3、结果：不同战略差别显著且练习有效、结果：不同战略差别显著且练习有效 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法五出声思想评价五出声思想评价o优点：优点：o1、言语报告被简化了；、言语报告被简化了；o2、掌握被试思想全过程；、掌握被试思想全过程；o缺陷：缺陷：o1、出声思想反映的是仅能、出声思想反映的是仅能o停留在认识层

10、面的东西。停留在认识层面的东西。o2、言语报告影响被试思想吗？、言语报告影响被试思想吗？o3、言语报告的可信度、言语报告的可信度 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法三、建构认知模型三、建构认知模型一含义一含义是一种着力于整合实验结果以讨论思想的内是一种着力于整合实验结果以讨论思想的内部心思机制与表征的方法。部心思机制与表征的方法。二实施步骤二实施步骤1、先验模型阶段：建立头脑中的实际模型、先验模型阶段：建立头脑中的实际模型罗施提出概念表征的认知模型罗施提出概念表征的认知模型 -概念构造概念构造的原型说的原型说 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法 实施步骤实施步骤2、实验验证阶段

11、、实验验证阶段 即要经过对各种变量的支配来获得有利的结即要经过对各种变量的支配来获得有利的结果，提出支持或否认先验模型的证据。果，提出支持或否认先验模型的证据。 实验分别验证了原型和维量的存在。实验分别验证了原型和维量的存在。3、模型完善阶段、模型完善阶段 对模型进展修正。原型有跨文化的一致性，对模型进展修正。原型有跨文化的一致性，能够是由根本的神经生理过程决议的。能够是由根本的神经生理过程决议的。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法三评价三评价o优点优点o1、符合科学开展趋势、符合科学开展趋势o2、有利于解释思想的本质记忆内在心思机制、有利于解释思想的本质记忆内在心思机制o3、有运用

12、价值、有运用价值o局限局限o1、先验模型有时能够不可靠、先验模型有时能够不可靠o2、难以找到详细实验方法、难以找到详细实验方法o3、不是任何思想过程都能找到一个认知模型与、不是任何思想过程都能找到一个认知模型与之相匹配。之相匹配。 第一节第一节 思想的研讨方法思想的研讨方法第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域 一、概念的构成一、概念的构成 1956年布鲁纳、古德诺和奥斯丁提出假设年布鲁纳、古德诺和奥斯丁提出假设检验说，描画了概念构成的过程。检验说，描画了概念构成的过程。假设检验说的主要观念假设检验说的主要观念 人在概念构成过程中，需求利用如今获得的人在概念构成过程中，需求利用如今获得的和

13、已存储的信息来自动提出一些能够的假设，和已存储的信息来自动提出一些能够的假设，这些能够的假设组成一个假设库。概念构成这些能够的假设组成一个假设库。概念构成就是从假设库中取出假设并对其进展检验，就是从假设库中取出假设并对其进展检验，知道某个正确的假设被反复验证为正确时，知道某个正确的假设被反复验证为正确时，概念便构成了。概念便构成了。假设检验说的实验验证假设检验说的实验验证-人工概念实验人工概念实验人工概念是布鲁纳、古德诺和奥斯丁为了验证假设人工概念是布鲁纳、古德诺和奥斯丁为了验证假设检验说所论述的概念构成过程而发明的，是指人检验说所论述的概念构成过程而发明的，是指人为制造出来的，并没有实践内涵

14、的某种概念。为制造出来的，并没有实践内涵的某种概念。实验资料：画有四个维度、每个维度有三个程度实验资料：画有四个维度、每个维度有三个程度属性的卡片。属性的卡片。实验过程：规定人工概念的一定实例并让被试选择实验过程：规定人工概念的一定实例并让被试选择实验结果：被试是有一定顺序，按照一定战略进展实验结果：被试是有一定顺序，按照一定战略进展选择。支持了假设检验说。选择。支持了假设检验说。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域布鲁纳等人确定的被是在架设检验过程中运用的战略o同时性扫描：一着一个一定实例的部分属性同时性扫描：一着一个一定实例的部分属性构成多个部分假设，并检验；构成多个部分假设，并检

15、验；o继时性扫描：一次只检验一个假设继时性扫描：一次只检验一个假设o保守性聚焦：以第一个一定实例的全部属性保守性聚焦：以第一个一定实例的全部属性为焦点来选取图片。一次只改动焦点卡片上为焦点来选取图片。一次只改动焦点卡片上的一个属性。的一个属性。o博弈性聚焦：用于总体假设检验，一次改动博弈性聚焦：用于总体假设检验，一次改动焦点卡片上的一个以上的属性。焦点卡片上的一个以上的属性。实验验证实验验证-概念构成的渐变概念构成的渐变突变实验突变实验杨治良的实验杨治良的实验实验资料：英文、汉字资料，每组资料由一个实验资料：英文、汉字资料，每组资料由一个关键字和五个选择词组成。关键字和五个选择词组成。FEAT

16、URE ear song date halt dull 关键字关键字 选择词选择词实验结果：被试确实是选择假设并进展检验的。实验结果：被试确实是选择假设并进展检验的。由概念学习正确率制造的集体学习曲线推测，由概念学习正确率制造的集体学习曲线推测，概念构成是先渐变、后突变的过程。概念构成是先渐变、后突变的过程。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域二、问题处理二、问题处理o含义含义o问题处理就是尤其是形状向目的形状的挪动。问题处理就是尤其是形状向目的形状的挪动。o典型问题典型问题o功能固着指在问题处理过程中直看到某种事功能固着指在问题处理过程中直看到某种事物的典型功能、而看不到该事物其他方

17、面的物的典型功能、而看不到该事物其他方面的作用的景象。作用的景象。o典型问题包括：必需涉及特殊用途；必需诱典型问题包括：必需涉及特殊用途；必需诱发习惯性思想；问题的难度。发习惯性思想；问题的难度。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域绳子问题绳子问题盒子问题问题处理问题处理o实验研讨实验研讨o1、东尔采用盒子问题进展功能固着研讨、东尔采用盒子问题进展功能固着研讨o自变量自变量o 实验条件，分三个程度：控制条件、功能固实验条件，分三个程度：控制条件、功能固着条件、中性物条件着条件、中性物条件o实验结果实验结果o 三种条件先处理问题人数：三种条件先处理问题人数：7人人100%、3人人43%、

18、1人人14% 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域2、亚当森的实验p实验的问题实验的问题p 盒子问题、回形针问题、螺丝刀问题盒子问题、回形针问题、螺丝刀问题p自变量两个程度：功能固着条件、控制条件自变量两个程度：功能固着条件、控制条件p因变量两个目的：因变量两个目的：20分钟处理问题被试的百分钟处理问题被试的百分比；胜利处理问题的时间分比；胜利处理问题的时间p实验结果：盒子问题，与东克尔类似。其他实验结果：盒子问题，与东克尔类似。其他两问题没出现差别。两问题没出现差别。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域三、推理三、推理一启发式战略一启发式战略概念：人们在推理义务中，往往采用一些

19、不一概念：人们在推理义务中，往往采用一些不一定符合逻辑规范的推理规那么来协助人们作定符合逻辑规范的推理规那么来协助人们作出快速的、根本有效的推理。出快速的、根本有效的推理。根本方式根本方式1、代表性启发法：人们倾向于根据样天性否、代表性启发法：人们倾向于根据样天性否代表总体来判别其出现的概率。代表总体来判别其出现的概率。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域启发式战略启发式战略2、可得性启发法、可得性启发法人们倾向于根据一个课题获时间在知觉或记忆人们倾向于根据一个课题获时间在知觉或记忆中的可得性程度来评定其相对频率的，容易中的可得性程度来评定其相对频率的，容易知觉品德或回想起的常被断定为

20、更能够出现。知觉品德或回想起的常被断定为更能够出现。3、调整启发法、调整启发法以最初的信息为参照来调整对事件的估计。以最初的信息为参照来调整对事件的估计。8x7x6x5x4x3x2x1=?估计的中数估计的中数22501x2x3x4x5x6x7x8=?估计的中数估计的中数512 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域二推理类型二推理类型o国外的研讨国外的研讨-三段论推理三段论推理o 1、三段论推理中的换位模型、三段论推理中的换位模型o1959查普曼提出的。他以为人们在三查普曼提出的。他以为人们在三段论中所犯的错误是由于错误地提示了前提。段论中所犯的错误是由于错误地提示了前提。o2、约翰逊、约

21、翰逊-来德尔的心思模型来德尔的心思模型o国内研讨国内研讨-传送推理三项系列问题传送推理三项系列问题o林崇德的传送推理林崇德的传送推理 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域四、决策四、决策o决策是指在分析所获得信息的根底上做出决议决策是指在分析所获得信息的根底上做出决议的心思过程。的心思过程。o传统的决策研讨持传统的决策研讨持“完全理性观念，以为决完全理性观念，以为决策可以基于对所掌握信息的全面权衡，而作出策可以基于对所掌握信息的全面权衡，而作出最优的抉择。最优的抉择。o1944，西蒙思索到人的心思要素在决策中的，西蒙思索到人的心思要素在决策中的作用，提出了作用，提出了“有限理性的观念。没

22、有最优，有限理性的观念。没有最优，称心即可。称心即可。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域一期望成效实际o根本观念根本观念o 该实际以为：决策者普通选择期望该实际以为：决策者普通选择期望成效最大的那项备择方案。成效最大的那项备择方案。o期望成效值可以用备择方案的结果发期望成效值可以用备择方案的结果发生概率与该备择方案的成效值之间的生概率与该备择方案的成效值之间的函数来表示。期望成效值最大的方案函数来表示。期望成效值最大的方案即为当前的最正确决策。即为当前的最正确决策。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域期望成效实际期望成效实际o举例举例o两家公司提供两份任务，初始工资一样，在两

23、家公司提供两份任务，初始工资一样，在甲公司任务第一年工资增长甲公司任务第一年工资增长20%的时机是的时机是50%，在乙公司任务第一年工资增长，在乙公司任务第一年工资增长10%的时机是的时机是90%，决策者选哪家公司？，决策者选哪家公司？选甲选甲o修正修正o1954年，萨维奇提出了客观成效实际。年，萨维奇提出了客观成效实际。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域二前景实际二前景实际o实际的提出实际的提出o 有限理性的观念以为人不能够全面地思索问题，有限理性的观念以为人不能够全面地思索问题，并作出最为合理的决策。并作出最为合理的决策。o 在现实生活中，人们决策的有效方法是靠以往在现实生活中，

24、人们决策的有效方法是靠以往的阅历。的阅历。o提出者：卡内曼和特弗斯基提出者：卡内曼和特弗斯基o实际的价值：对期望实际的系统偏离进展解释。实际的价值：对期望实际的系统偏离进展解释。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域前景实际前景实际o实际的重要组成成分实际的重要组成成分o1、逃避损失：指损失的成效要比等量收益、逃避损失：指损失的成效要比等量收益的成效得到更大的权重。的成效得到更大的权重。o2、参照效应：人们是根据某一参照点来定、参照效应：人们是根据某一参照点来定义价值，而不是根据纯价值进展决策。义价值，而不是根据纯价值进展决策。o3、捐赠效应：对于获得本不属于本人财富、捐赠效应：对于获得

25、本不属于本人财富的东西，人们倾向于给予高评价。的东西，人们倾向于给予高评价。 第二节第二节 思想研讨的领域思想研讨的领域第三节第三节 思想中的无认识过程思想中的无认识过程一、思想的无认识的提出一、思想的无认识的提出1967年，认知心思学的开创人之一年，认知心思学的开创人之一-奈塞尔奈塞尔首先提出了思想中的无认识过程。首先提出了思想中的无认识过程。二、零相关规范与直觉思想二、零相关规范与直觉思想零相关规范指被试的自信心与于他们的思想义零相关规范指被试的自信心与于他们的思想义务准确性没有关系。务准确性没有关系。 即人们在义务准确性上反映出思想过程的存在，即人们在义务准确性上反映出思想过程的存在，却

26、在客观自信心上认识不到思想过程。这符却在客观自信心上认识不到思想过程。这符合思想中无认识过程存在的零相关规范。合思想中无认识过程存在的零相关规范。 第三节第三节 思想中的无认识过程思想中的无认识过程“两组三项组合程序两组三项组合程序o程序提出的根底程序提出的根底-远间隔联想检验远间隔联想检验o程序简介：鲍尔斯的研讨：程序简介：鲍尔斯的研讨：o资料：两组远间隔联想丈量的工程，可处理资料：两组远间隔联想丈量的工程，可处理组合不可处理组组合不可处理组o过程：呈现数秒资料，被试察看并为存在处过程：呈现数秒资料，被试察看并为存在处理方案组找到适宜的联想词。理方案组找到适宜的联想词。o 测试：哪一组是具有

27、处理方案的。测试：哪一组是具有处理方案的。o实验结果：判别正确率高于随机组实验结果：判别正确率高于随机组 第三节第三节 思想中的无认识过程思想中的无认识过程滑铁卢格式塔趋合义务滑铁卢格式塔趋合义务 非言语词领域的研讨非言语词领域的研讨义务：两个测试工程组，能趋合的测试工程组，不能义务：两个测试工程组，能趋合的测试工程组，不能趋合的工程测试组。让被试想趋合物的称号，并猜趋合的工程测试组。让被试想趋合物的称号，并猜测哪一个测试组的物体碎片是可以整合的。测哪一个测试组的物体碎片是可以整合的。实验结果：被试的直觉正确率显著高于随机概率。实验结果：被试的直觉正确率显著高于随机概率。结果的质疑与改良结果的

28、质疑与改良阐明的问题阐明的问题 第三节第三节 思想中的无认识过程思想中的无认识过程累积线索义务累积线索义务o义务：一个测试义务，包括义务：一个测试义务，包括15个单词，个单词，他们都有一个共同的联想词。前他们都有一个共同的联想词。前12个词个词与联想词间隔远。与联想词间隔远。o实验结果：随着工程的依次呈现，碑石实验结果：随着工程的依次呈现，碑石的联想次越来越接近问题的真正答案，的联想次越来越接近问题的真正答案，能够性判别却不断较低。能够性判别却不断较低。o阐明的问题：自信心程度和正确率分别，阐明的问题：自信心程度和正确率分别，证明无疑是思想的证据。证明无疑是思想的证据。 第三节第三节 思想中的

29、无认识过程思想中的无认识过程三、猜测规范与问题处理研讨三、猜测规范与问题处理研讨一一FOK范式范式含义：含义：FOK是知道本人能处理问题的觉得。根据被试是知道本人能处理问题的觉得。根据被试FOK的评定能否和实践操作程度分别，来判别问题的评定能否和实践操作程度分别，来判别问题处理过程的无认识性，这种研讨方法被称为处理过程的无认识性，这种研讨方法被称为FOK范范式。式。经典程序：提出一个难度较大的问题；做经典程序：提出一个难度较大的问题；做FOK判别；判别；调查被试所给出答案的正确性，并与其调查被试所给出答案的正确性，并与其FOK判别比判别比较。较。研讨结果：研讨结果：FOK判别与答案的准确率不一

30、致。判别与答案的准确率不一致。 第三节第三节 思想中的无认识过程思想中的无认识过程二球二球-箱问题实验箱问题实验o研讨目的：讨论思想哪个阶段处于无认识程研讨目的：讨论思想哪个阶段处于无认识程度。度。o设计者：雷伯和科托夫斯基设计者：雷伯和科托夫斯基o问题方式问题方式:o问题情境：五个箱子和五个球。每个箱子有问题情境：五个箱子和五个球。每个箱子有两种形状开、关，每个球也有两种形状两种形状开、关，每个球也有两种形状箱子里、箱子外箱子里、箱子外o义务：把一切球都搬到箱子外。义务：把一切球都搬到箱子外。o猜测规范的实证实验猜测规范的实证实验 第三节第三节 思想中的无认识过程思想中的无认识过程o思想战略的内隐性思想战略的内隐性o被试能够选择的战略：被试能够选择的战略：o1、规那么战略、规那么战略o2、防止回头战略、防止回头战略o3、运动方式、运动方式o实验结论：被试对本人在问题处