新Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花精品

1、新Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花精品Scratch画图第二课时 图形变化 神奇的花教材分析：本课是学生在掌握部分scratch知识的基础上的一堂课，主要是让学生学会设置变量和调用变量。学生分析：教学对象是六年级的学生，学生已经会结合Scratch画图脚本，控制脚本，基本的运算符号和动作脚本控制画笔画出正多边形和正多角星。学生对自由画图很感兴趣，但是对由运算控制的程序画图有畏难心理，尤其是分析图形编写程序是难点。教学目标：知识技能：1.会根据需要新建变量。2、会在程序的适当位置调用变量。3、会灵活的使用变量的控制语句。过程方法：通过自主探究、循序渐进的方法，在解决问题的过程中了解

2、变量的作用和使用的方法。情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。教学难点:变量的调用，变量的控制。教学过程:一、创设情境，导入课题课件出示大自然中各种按一定规律组合的图案，多重花瓣，蝴蝶花纹等。师：美丽的大自然总是给我们许多的惊喜，而细看这些美丽的花纹都是按一定的规律排列组合的。你们知道这些图形是什么图形按什么规律组成的吗？（幻灯出示4个半圆组成的各种图形，6个圆形组成的各种图形，5个5角星组成的图形。）生思考并完整的回答各种图形组合的规律。师：我在花园里发现了一朵神奇的花幻灯片出示一个花瓣是边数递增的正多边形组成的七彩花你能说说这朵花神奇的地方吗？生：这朵花的花瓣很有趣，

3、它是由师根据学生回答板书 正多边形 边数 3,4,5,6,7,8 由于在绘制这个图形的过程中边数是变化着的，所以这个程序中的边数就是一个变量，scratch的脚本中变量分类中提供了变量的相关功能。下面我们就来学习怎样用变量控制画图吧！板书课题：变量 控制画图(11) 分析程序，新建变量,用滑杆控制图形的变化第一步：完成正五边形的程序。找出需要设定的变量。1、首先大家来观察这个正5边形的程序结构，说说哪几个地方需要用变量的呢？需要设定的变量第二步：打开程序指令分类中的“变量”，新建一个变量，输入变量名称。第三步：在程序中加入变量。第四步：在舞台上为变量设定滑杆，方便更改变量的值。第五步：通过滑杆

4、改变变量的值，让角色画出不同的图形。(12) 在程序中加入控制变量变化的脚本，自动绘制一个多层花瓣。师：刚才，同学们是用滑杆来控制多边形的边数的，有没有办法让程序自己控制每一步画的多边形的边数呢？大家仔细观察变量分类中有哪些语句可以使用？“把变量边数的值增加1”应该出现在那一段程序的后面呢？生：应该是在画完一个正多边形后出现。师：如果花瓣的最里层是正三角形，最外层是正八边形，请同学们想一想，画正多边形的过程要重复几次？生：6次请同学们用重复命令嵌套的方法，来画出一个多层花瓣。(13) 设定角色的初始位置和变量的初始值。师：同学们在练习的过程中遇到了哪些问题呢？生：图画的很大，都跑到舞台外边去了

5、师：是什么原因引起的呢？生：一开始没有设定角色的初始位置和方向，没有设定正多边形的初始边数。师：说的真好！一个完整的程序要考虑许多的细节。尤其是要设置好角色和变量的初始值。请同学们试着把角色的初始位置和边数的初始值设置一下吧！(14) 交流演示，复习巩固师：这节课呀，我们学习了变量的使用方法，谁来说一说，使用变量要注意什么呢？生：首先要新建变量，才能调用变量，和控制变量。而且要设定好变量的初始值。师：画完了一个花瓣，下面请同学们试着用重复命令嵌套的方法画出神奇的花吧！小学信息技术scratch教案第1课认识新朋友教学目标1、初步了解scratch 软件及界面。2、演示作品让学生欣赏，激发学习兴

6、趣。3、打开scratch，试着体验一下。4、初步浏览一下scratch入门导引，体验一下scratch是如何在进行创作的。课时：1课时学生：五年级教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：打开scratch 软件，打开例子，演示作品（游戏、动画、音乐）生：欣赏师：老师看到大家的表情，一定很想来尝试一下，对吗？好，下面请同学在电脑上找到这个图标，打开软件，然后，打开例子自己看一看，玩一玩，体验一下。生：操作 二、导入新课，认识新朋友1、认识scratch 软件师：（打开SCRATCH软件）。告诉学生Scratch是由麻省理工大学多媒体实验室中Lifelong Kindergarten研究小

7、组创作的，官方网站是学生打开网站，浏览学习用它可以创造交互式故事情节，动画，游戏，还可以把你的创作，共享到其他网站上去！  2、认识scratch的界面首先我们一起来熟悉一下这个软件的界面。师：请你们观察，猜一猜scratch界面有些什么窗口？生：师：鼠标指着界面，告诉学生：命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。 3、探究scratch软件  师：这个软件有什么作用？可以实现什么？请学生看scratch入门导引，在D盘中打开    “Scratch入门导引”，自己看一看，能看懂多少

8、？生：学习阅读师：自己看着教程，试着做一做，能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。生：师：经过同学们的尝试探究，我们可以发现用Scratch创作，大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积，再去点绿色的旗子，程序就能在右边的窗口运行了，就这么简单。 三、我们的收获   今天我们开始了Scratch创作旅途的第一站，经过今天的学习行程，你对Scratch有哪些认识？请大家把自己的感想写在BLOG中或QQ空间里。我们一起来分享。 【课后反思】    今天，在604班上了第一节SCRATCH的课程，使我非常兴奋，课堂上，没有

9、一个学生玩游戏，QQ聊天，每个学生都很自觉地尝试、探究、思考，教室非常安静，看到学生全身心的投入到课堂学习之中，我极为高兴。学生们首先从FTP上下载SCRATCH（老师从SCRATCH官方网站下载后放在FTP的资料下载中）然后安装，接下来打开老师为大家准备好的“SCRATCH入门导引.PDF”文件，一边操作，一边阅读，一边尝试，给学生充分的自由空间，让他们做自己想做的事。     怎样引导学生探究呢？课上我提出：看谁能让小猫动起来、转起来、叫起来，我的话音刚落下，就看到同学们行动起来了，不一会儿，看到学生激动地表情，小手也一个个伸出来了，屏幕上就出现了喜

10、人、成功的画面，使我又一次看到学生们自主学习的潜力。     我想让学生进一步了解SCRATCH课程，能让你做些什么？我提醒学生，打开例子瞧一瞧，启发学生平时我们是怎样打开一个文件，试着打开SCRATCH软件为大家提供的范例，学生又一次开始尝试，专注研究的劲头更加高涨，很快，学生屏幕上出现了不同的画面，他们欣赏着，尝试着，这时SCRATCH深深吸引着学生，教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。     时间过得真快！下课铃声响了，学生不得不和SCRATCH作暂时的告别，围着我问这问那，学习的热情之强烈。今天是我SC

11、RATCH教学旅途的开始，旅行的开始我和学生一样是兴奋的，好奇的，希望和同学后面的旅途中，能看到更多的精彩景点，让学生们去想象去创造。  第2课 校园一角教学目标1、模范范例1，初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。2、模仿范例1，初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。3、模仿范例1，模仿范例中的角色（图一和图二）的脚本的编写。4、理解外观模块中 和的不同用法。         图一      &#

12、160;        图二 教学课时：        1课时学生：五年级 教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：在scratch 软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。  二、自主学习，探究发现    请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想：1、这个动画

13、场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。三、完成作品，教师巡视指导。    保存提交。四、师生共同小结，构建知识（先学后教）     看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型；  

14、;  大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？ 造型依次切换。   造型可以任意选择，可以跳跃的切换。 四、欣赏作品 ，交流学习    请1到2位学生，说一说创作过程。  课后反思：     这节课，我采用的是先学后教，我没有做任何的解释，把学习的步骤用大屏幕展示，完全是学生自己先学着做，课堂上我观察到，有一部分学生，关注的是打开每一个例子逐一看，找有兴趣的作品欣赏；一部分学生是按老师的要求，打开范例学着做。有的是在范例的基础上，