《揭开雷电之谜》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑揭开雷电之谜教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。 教学过程： 启发谈话，引出课题。(出示媒体1) 出示词语： 勇士 说说勇士是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁?为什么? 出示媒体2： 我心目中的勇士是_，他(她)_。 今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林 (出示媒体3)教师简介： 富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一

2、生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。 初读课文，简单了解富兰克林。 分小节读课文，正音。 再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 根据学生回答出示媒体4： 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种放电现象。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。 指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 出示媒体5：从_一词，我感受到_，不愧为一位勇士。 教师指引： 大自然在显示神威从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆

3、地向大自然挑战，勇气可嘉。 人们说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。 随学生回答板书： 敢于挑战大自然 敢于挑战大多数人 勇士敢于挑战传统观念 敢于实践 引读过渡：富兰克林敢于挑战，敢于挑战，敢于挑战，敢于，仅从这几点来看，他就不愧于勇士这一称号。但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。 精读理解。 默读富兰克林进行试验的部分，想一想富兰克林是通过怎样的方法来证明雷电是大自然的一

4、种放电现象的?出示媒体6： 师：这就是富兰克林进行风筝实验的全过程，在他的实验中，有几样事物十分重要，(出示媒体7)，老师课前已请你们自己在预习的时候，剪出了风筝、铁棒和铜钥匙的模型，现在请你们在默读这一部分的内容，将几样东西在课桌上摆一摆，并根据自己预习的内容说一说他们在富兰克林的实验中分别起了什么作用?可同桌互相交流。 请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。 (风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。) 这样的设计的确能让富兰克林切身感受到

5、雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读这一节说说那些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?出示媒体8 引读：是啊!面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来(出示媒体9学生读) 过渡想象说话：这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。(板书：勇于献身科学)现在，我们完全可以展开想象，去推测一下富兰克林在进行实验之前会怎么想呢?在这儿，老师也教大家一个方法，我们进行想象的根据应是文章的内容，在这儿是刚刚学习的内容。 出示媒体10： 马上就要揭开雷电之谜了，富兰克林手拿风筝_地想：_。 想象延伸。 富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢? 请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。出示媒体11 知道了富兰克林的所作所为，_说：_。_说：_。 (提供参考：有的科学家、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等) 2、用一个词语形容你此时的心情。(感动、敬佩、崇拜、敬慕等) 带着这种心情读一首小诗)出示媒体12 我是一只风筝 纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜 我是一只风筝 渴望像鸟儿一样飞翔 正因为有了风 这个逆境 我才能不断向上向上 当雷雨来临的时