《斑羚飞渡》教学案例

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑斑羚飞渡教学案例 讨论式的多媒体语文教学。 1、通过讨论理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 2、通过讨论拓展学生的思维，从中悟出许多道理。 3、培养珍惜生命，关爱动物的观念。 4、学习详略得当的写法。 1、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 2、培养学生以讨论形式来提出问题和解决问题的能力。 1、在理清文意的基础上，让学生各抒已见，阐述自己的所感所悟。 2、学习课文详略恰当的写法。 一课时。 1、布置同学做好每周一论中学生该提倡看电视吗?的准备。特别强调值日生演讲的内容要具体些。 2、制作每周一论的主页课件以及斑羚飞渡相关的教学课件。 3、设置些讨论的主

2、要问题，让学生先思考。(注：学生课堂上临时发挥的题目，在讨论中解答，只要言之有理，老师都给以肯定。) 分五大任务进行。 任务一：课前每周一论，大概8分钟。 1、值日生上台演讲(声音响亮得体，仪态大方) 2、接着同学们可以提出不同的看法，并阐述理由。 3、应控制时间，剩下内容可留明天继续讨论。 4、老师作当天内容的小结并引入课题：今天的每天一论就此暂告一个段落，还有不同的见解，咱们明天继续。下面请大家听听生命的跪拜的故事，并看屏幕我们再次将斑羚飞渡这感人肺腑的一幕展现出来。这篇课文的教学可分两个环节。第一环节是让同学们自学，掌握词语、朗读、以及疏通文意。现在我们从第二环节开始，请同学分组讨论，揣

3、摩文意，提出值得探究的问题。 任务二：质疑研讨。 经分组讨论后，由学生提出问题，然后由老师把问题归纳一下，再回到学生中去讨论，由学生解答问题，老师可以作些纠正和补充。 问题1：山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是用死亡做桥墩? 问题2：但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置从头到尾没有一只老斑羚调换位置一事为什么让我震惊? 问题3：文章最后一段。它走了上前，消失在一片灿烂中在这句话里，灿烂只是指那一弯弯的彩虹吗? 问题4：课文中多次出现彩虹，这彩虹在文中起什么作用?(老师举手发问：你能说说多次出现在课文中的哪儿?接着提问题的同学找

4、出语句) 问题5：课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义?(老师举手发问：你能说一说文章哪些地方写了镰刀头羊的叫声?) 问题6：本文通过斑羚飞渡的细致描写，体现了斑羚的什么美德? 问题7：在这篇文章中，人充当的是什么角色?怎么评介这种角色? 任务三：理析问题。 好了，刚才同学们讨论得都非常热烈，每一组的同学都提了问题，现归纳起来有七个方面。接下来我们针对这七个问题进行讨论。 学生1： 我要回答的是灿烂只是指那一道弯弯的彩虹吗? 我认为不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊的行为和精神的美。 另一学生： 应该把美改为闪光，这样会更准确。 老师只微笑地点头。 学生3： 我回答的是为什么说那

5、座桥是用死亡做桥墩? 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥。所以说是用死亡做桥墩。 老师：不错，回答得比较全面。 学生4： 我要答的是从头到尾没有一只老斑羚调换位置一事为什么让我震惊? 因为我是猎人，参照人类在这种生死关头，常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。 学生5： 最后一句说得欠妥。应该说动物的品德有时比人类还要高尚。因为不管怎样，人类毕竟拥有强劲的思维能力，也有许多崇高的道德情操。 学生6： 我要答的是彩虹在文中起什么作用? 用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用

6、美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。 老师举手发问： 刚才同学们找出的主要有三处，能不能具体地说出每处的作用好，同学们可能还没有讨论好，那就请同学们看屏幕，我提供些答案供你们参考。咱们先来看看美丽彩虹的课件。 作用有三：一是可以给飞渡渲染一种神秘色彩，镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，或许就是受到了那道彩虹的启示;二是可以烘托飞渡的壮美气势;三是赞颂头羊的自我牺牲的精神。 学生7：我回答的是体现了斑羚羊的什么美德? 自我牺牲的崇高精神和可贵的整体精神。 老师：概括得很精练。 学生8：我要答的是镰刀头羊叫声的含义。 老师：刚才这位同学答得基本正确。下面请同学参看屏幕： 六次作用： 第一次

7、(第3自然段中)表现了临死的悲哀。 第二次(第4自然段中)表现自己也无能为力，失望和悲痛之情。 第三次(第6自然段中)表现责备和爱护。 第四次(第8自然段中)看到那么多斑羚要牺牲时的悲伤之情。 第五次(第9自然段中)表现了公斑羚对同伴的提示和鼓励。 第六次(第9自然段中)表现半大斑羚跳跃成功时兴奋喜悦之情，也表现了公斑羚的自我牺牲精神。 学生9： 最后一个问题人充当是什么角色?怎么评价这种角色? 充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力和拥有用先进的科技手段，可以征服自然，改造自然。对于和自己一起生活在这个星球上的其他

8、物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。 老师：除了刚才这位同学所说的之外，还应该加一个罪犯，因为斑羚还属国家二级保护动物。 任务四：老师质疑。 上面同学们提了不少问题来讨论，下面轮我提些问题给大家讨论。好吗? (同学们都说：好啊!) 切换屏幕，出现题目： 1、作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的? 2、本文所表现的中心意思是什么? (经同学讨论后，结合课件进一步补充分析。第一道能谈到详略处理得当方面就基本正确，即详写一对，略写其它。第二道答案对上述体现的美德的讨论内容作个归纳即可。) 接下来请同学们看屏幕，特别欣赏斑羚飞渡的精彩画面。加深同学们对课文内容的印象。 任务

9、五：思维的拓展。 老师：学习这篇斑羚飞渡后有何感悟? 同学们从不同角度，展开纷纷的讨论，主要阐述有： 感悟1：我们要临危不惧，在最危险时刻，不慌张，不惧怕，镇定思索。哪怕只有一丝希望，我们也要尝试，决不坐以待毙。正如镰刀头羊在那面临死亡的最后一刻，想出一个牺牲一半生命来保存斑羚种群的办法。 感悟2：我们要好好珍惜班级荣誉，好好热爱我们这个集体，团结互助，一人有难，全班支援，发挥先人后己的精神。 老师启发：你能举出些具体的例子来加以说明。 别的同学举手回答：如下雨时我们近路的同学应该照顾远路的同学。 老师再问：还有吗? 另一位同学举手回答：又如同学有问题要问时，我们哪怕非常忙，也要放下手中的活，先帮帮同学解决难题。 感悟3：我们年轻一代之所以有今天幸福快乐的生活，跟我们前辈们的浴血奋战是分不开的。正像斑羚用自我牺牲的行为来保护下一代是一样的。 感悟4：我们应该呼吁全人类都来保护野生动物，保护自然环境，只有人与大自然和睦相处，我们才有个美好的生存空间。我们不能只单单赞颂斑羚的团结协助，自我牺牲的精神;或者一味同情