七年级上册信息技术教材培训

1、七年级七年级( (上册上册) )教学建议教学建议四川省义务教育课程改革实验四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教科书信息技术第一单元教学建议第一单元教学建议一、主要内容及在本册的地位一、主要内容及在本册的地位 本单元主要介绍了信息、信息载体、信息加工处理以及信息社会等教学内容，是中学阶段信息技术学科的第一课。 理解和把握好上述教学内容，有助于学生确立正确的信息意识，为逐步形成信息技术核心素养打下坚实基础。 作为开篇，其内容将贯穿初中信息技术课程始终，具有统揽初中阶段教材知识技能体系的地位，其基础性和重要性不言而喻。二、总体教学建议二、总体教学建议 本单元的学习任务为： 了解信息的含义，知道

2、信息与信息载体的区别与联系； 了解信息的获取及加工处理过程； 了解信息社会及信息技术对人类社会的影响。 这些学习任务呈递进关系，内在联系紧密，只有正确理解信息的基本概念，才能更好地认识信息社会及信息技术对人类社会产生的深刻影响。 本单元的教学适宜于让学生对信息收集、加工、发布等过程形成一个整体认识，然后再深入到对具体概念的学习。让学生经历从总体到局部，再从局部到总体的认知过程，使其对信息社会产生更为深刻的认识和理解，并充分认识到学习信息技术的重要性。在教学过程中，应强调和突出学习活动，让学生能够在活动中更多地动手、动脑和动口。通过一系列的活动，使其在自主探究、知识整理与提炼、合作交流、口头表达

3、等多方面的能力得到训练。三、本单元教学关键点及教学处理三、本单元教学关键点及教学处理 本单元的教学，其着力点在于激起学生对信息技术学习的极大兴趣，这对于引发学生对后续课程的深入学习至关重要。 在教学中，要特别注意的是不宜对信息等概念下定义。 应侧重于以举例的方式让学生理解和意会概念的含义。 对信息概念示例的选择，应不局限于计算机或网络通讯领域所传输处理的特定信息，而应从更为广义的现实生活范畴中寻找切合学生实际的相关实例来开展教学。 这样的示例不仅会因更加贴近学生生活而让学生易于接受，还更能为学生对信息概念所具有的普遍性和一般性有着更好的理解。 其中活动五为学生周末调查活动，有条件的地区可采用网

4、上提交的方式汇总，以便于教师掌握学生的完成情况。四、配套网络资源的使用四、配套网络资源的使用 本单元网络资源共三个部分，主要以学生感兴趣的内容对教材相关知识进行拓展。第一部分，呈现了一些专家从不同角度对信息概念给出的不同解释，并对信息的特征进行了简要的概括。第二部分，主要结合了一些已实用化的学生感兴趣的高科技应用实例，特别是近年来我国取得的一些重大科技成果，如天宫实验室对接、无人机应用等与信息加工处理紧密相关的典型例子，增强学生对信息加工处理的认识。第三部分，主要说明信息技术对人类社会产生的影响是巨大的。这种影响既有正面的，也可能有负面，还可能是未知的。 对于上述资源的使用，可让学生采用阅读、

5、思考等方式开展学习，还可以采用查找、搜索等方式进一步对疑惑的问题或是意犹未尽的内容进行再拓展、再学习。五、课时安排五、课时安排 1课时。第二单元教学建议第二单元教学建议一、主要内容及在本册的地位一、主要内容及在本册的地位本单元的主要内容是，现代信息技术的发展及在社会生活中的应用。教学的目标是，让学生了解信息技术的历史和发展趋势，体验信息技术所蕴含的文化内涵以及信息技术对社会发展产生的深刻影响；通过列举信息技术在社会生活中的应用实例，体验数字化生活对提高人们生活质量的作用，关注数字化学习与自身学习质量提升的关联。本单元的教学内容在本册以及整个初中学段都处于一个关键的地位，对于学生能否理解为什么要

6、学习信息技术，信息技术与我们的学习生活有什么关联，有着关至关重要的作用。通过本单元的教学，让学生了解信息技术的发展是社会发展、科技进步的必然，是不断改善和提高学习、生活质量的必需，激发学生对信息技术强烈的求知欲，培养积极主动地掌握和应用信息技术的态度；引导学生善于合理地选择应用信息技术，促使数字化学习意识的形成。二、总体教学建议二、总体教学建议本单元学习任务为，了解现代信息技术包含的主要技术及其应用领域,了解计算机技术的发展历程及趋势，关注物联网、云平台、大数据等技术的应用。本单元教学以学生活动为载体，驱动学生主动的知识探索。共有四个活动，以了解信息技术产生与发展的人文、历史、技术的必然性，了

7、解和展望信息技术的应用和发展趋势，体验信息技术对社会生活的深刻影响为线索，逐步展开。每一个活动的开展，教师都应充分尊重学生自主探索或合作学习的意愿，同时，应注意引导学生知识探索与实践应用的结合。三、教学关键点及其处理三、教学关键点及其处理教学主要以学生活动来开展，因此，教师需要明确每一个活动对应的学生的具体学习任务，而每一个活动任务的完成都指向于本单元整体学习任务的完成。第一个活动，学生的学习任务指向于本单元学习任务中的“了解现代信息技术包含的主要技术及其应用领域”。学生通过阅读材料和思考，关注信息技术的影响；通过信息搜索，完成表格内容，了解信息技术的发展及应用。完成表格内容填写的过程，不仅是

8、考察学生信息搜索的能力，更是增强和提高学生信息归纳整理的意识和能力。教师需要指导学生，提炼关键信息，顺利开展活动，完成任务。第二个活动，学生的学习任务指向于本单元学习任务中的“了解计算机技术的发展历程及趋势”。学生通过两个小实验，体验计算机技术的发展，通过阅读材料和思考，关注人工智能及人工智能带来的伦理冲击，通过表格的填写，了解计算机技术的发展。两个小实验涉及的软件硬件要求，教师可根据具体的教学条件进行调整。人工智能涉及的人文、伦理的思考活动，可采用分组辨论或小组讨论的形式开展。第三个活动和拓展活动，学生的学习任务指向于本单元学习任务中的“关注物联网、云平台、大数据等技术的应用”。共享单车，在

9、已经普及的城市里，可以在课前让学生对实物时行观察和研究。在没有条件的地区，可以通过网上查阅资料进行研究。数字化生活材料阅读和思考活动，教师需要引导学生关注身边的数字化技术应用，深切感受信息技术对社会及生活的重大影响，引导学生意识到数字化生活和学习的必要性。四、配套网络资源的使用四、配套网络资源的使用本单元的网络资源有可供教师选择的教学活动的设计，有补充的教学资源。教师可根据自身教学的需要下载使用或者做为教学参考用。五、课时安排五、课时安排本单元共4个活动，教学课时为1个课时。第三单元教学建议第三单元教学建议一、主要内容及在本册中的地位一、主要内容及在本册中的地位本单元主要内容为计算机系统的基本

10、组成及其工作原理。包括计算机硬件系统、软件系统，硬件系统中重点是五大组成部份及其协作工作过程，软件系统中重点应该掌握系统软件Windows的发展历程。计算机工作原理中，重点是二进制数的相关知识、计算机程序的工作原理，要了解计算机是在人类编制的程序控制下，按照预先设定的工作步骤，根据不同的条件，选择最优的工作步骤，实现预定的工作目标。了解多媒体计算机的本领，初步认识多媒体计算机的硬件和软件。本单元是本册中真正涉及到计算机的基础知识，有着“入门”的意味，是后续学习的基础，也是进入计算机领域的基础。学好本单元内容，为以后进行研究性学习、制作多媒体汇报材料、学习编程、和进行计算机系统设计等打下基础，也

11、有助于建立计算机思维、树立信息意识。二、总体教学建议二、总体教学建议本单元的学习任务是：掌握计算机系统的基本组成，了解其基本工作原理，了解计算机中为什么要使用二进制数，掌握二进制数与十进制数的转换方法，了解字节的基本概念，掌握存储单位之间的换算关系，掌握多媒体计算机的概念及其组成。因此，本单元内容应该大体分为三个小节来完成：一是计算机系统组成；二是计算机工作原理，由活动二、三组成；三是计算机操作系统，由活动四、五组成。在教学过程，应该以普及基础知识为线索，以教材活动为基础，根据学生的实际情况，适当调整、延伸或削减教学内容，充分地开展活动，发挥自主学习和合作学习的优势，以让学生掌握基础知识，基本

12、建立计算思维，基本树立信息意识为原则，提高学习效益。三、教学关键点及其处理三、教学关键点及其处理本单位第一个活动主要是要发挥学生自主学习和合作学习，让学生学会利用学习资源，学会总结知识、提炼知识。基本建立起信息意识，表一和表三的内容都需要学生查阅相关知识，根据自己的体会，完成相关内容，特别是表三的内容，没有统一的标准答案，只要满足自己的相关需求即为正确。活动二、三中，重点是树立计算思维，需要老师在学生自主学习的基础上，提炼、总结出相关知识点，特别是工作步骤，引导学生理解计算机解决问题的方法。特别是计算机程序的工作原理及二、十进制之间的转换方法两个知识点，仅靠学生自主学习，有一定的难度，需要教师

13、在活动之前给予相应的引导，活动之后还要有总结和提炼，甚至需要教师详细演练，学生才能较好地掌握相关知识。迷宫问题的重点是在每一格，都有四个方向可以走，分别为上、下、左、右。在某一格不能走的(4个方向都不能往下一格走)的情况下，要退回到上一格(走到当前格的上一步)，计算机需要记住所有有用的相关信息，以备不时之需。二、十进制之间的转换中，难点就在于是余数的倒序。教师还可以根据学生的情况，补充八进制、十六进制的相关知识及其与十进制的转换方法。活动四中，重点是掌握操作系统的作用及其地位，以及Windows的多任务处理特点，这一点，看似简单，实则是难点之一，需要老师引导学生理解，还可以根据学生的实际情况，

14、增加一些演示视频或实例，加深学生的印象和理解知识的能力。其它的内容，可以让学生自主学习或合作学习，但老师应该加强引导，防止学生利用自主学习的机会，做一些与学习无关的事。活动五是对计算机系统特别是多媒体计算机软硬件系统的初步体验。 教师可利用配套资源包中提供的知识库和练习素材，通过组织学生研讨、网上检索和打开多媒体文件进行观察分析的方法，使学生通过操作来了解多媒体硬件及归类，了解不同格式多媒体文件的类型、特点，以及对应的播放、编辑工具。本单元的学习活动，既有知识性的学习活动，又有理解性的学习任务，关键是要通过活动，达到让学生过手的目的，既要学习信息技术的相关知识，了解计算机的相关原理和系统组成，

15、最关键的是要通过相关活动树立学生的计算思维，训练学生自主学习的良好习惯，提高学生的信息意识。四、配套网络资源的使用四、配套网络资源的使用本单元的网络资源主要是互联网上的资源，可以上学生在互联网上查阅相关知识，也可以由教师预先下载或组织相关资源网站，配套资源包中为师生活动准备了较为充足的图片、音视频等资源，教师可作为备课资源或活动素材，让学生有目的地学习和观察分析，切忌让学生放羊式地在互联网上畅游，要引导学生有目的地浏览相关网站。 五、课时安排五、课时安排 本单元共5个活动，教学时需要3个课时，活动一安排为1个课时，活动二、三合并安排为1个课时，活动四、五合并安排为1个课时。第四单元教学建议第四

16、单元教学建议( (一一) )本单元主要内容及在本册本单元主要内容及在本册( (乃至整个学段乃至整个学段) )的地位的地位本单元的主要学习内容是围绕着学生能根据需要用计算机进行写作，掌握文字处理软件的基本录入、编辑、格式设置和排版的功能操作和排版功能。本单元内容以“无人机”新闻事件为线索，学生在完成这个半开放的项目活动过程中，要涉及到对不同文字处理软件功能及特点的认识和分析，选择对自己实用的文字处理软件；利用搜索引擎收集写作所需的素材；将写作素材录入到文字处理软件中并根据自己的设计进行排版和美化；最后是同学间的交流分享作品与点评和学生进行思维碰撞后产生的新想法的实践操作练习。通过学生完成这三个小

17、活动的过程来锻炼学生对文字处理软件的操作能力，达到提升学生的数字化学习与创新能力的目的。本单元的学习对象是初一学生，在小学四年级下册已经学习过艺术字、文本框以及画图工具的内容，能够利用文字处理软件Word设计贺卡和制作月历，学习过浏览器中搜索引擎的使用方法，具有学习本单元内容的基础技能。本单元内容既是对小学阶段所学的Word、搜索引擎知识的回顾应用，也是对结合这两部分知识进行综合应用能力的提升，对锻炼学生的数字化学习与创新能力具有基础且重要的意义。( (二二) )总体教学建议总体教学建议( (教学指导思想教学指导思想) )围绕着本单元的学习任务和目的，建议在教学过程中以问题解决为线索展开，不局

18、限于某种软件教学，而是让学生自己选择学习的软件，自己根据设计的需求而探索如何在文字处理软件中实现某一效果，充分体现学生的主体性和创造性，大部分时间交给学生自己动手，在活动中学习，让学生在掌握基本的技能如录入、编辑、插入图片、页面设置、字体和段落格式设置等的同时还能尝试一些美化和属性设置操作，建议教师的角色定位为引导和指导。因此教师可以按照教材中的线索开展教学活动，也可以根据实际情况选择合适的教学线索和教学载体，但要重视学生的自主和探究学习活动，重视强化学生的数字化学习意识和提升创新能力。( (三三) )本单元教学关键点及教学处理本单元教学关键点及教学处理本单元的培养目标是提升学生的数字化学习与

19、创新能力，教材内容也是按照活动的形式展开，因此本单元的教学关键点在于保证学生活动的有效开展，让学生在活动过程中经历发现问题、用计算机解决问题、优化结果这样一个过程。本单元的第1个活动是让学生对现在常用的文字处理软件有一个基本的认识和对比，是后续完成写作任务的载体；第2个活动则是收集相应的写作素材，并对其进行初步的编辑。前2个活动中大部分内容是在学生已有的学习基础上进行，教师可以提供操作技能的视频资源辅导，学生根据自己的能力情况选择性的学习视频资源，学习难度整体不大。本单元的教学关键点在于活动3，通过学生对自己初步作品的展示介绍以及师生之间、生生之间的交流与想法的碰撞从而优化自己的作品，达到锻炼

20、学生的数字化学习与创新的目的。在教学过程中建议要重视这一环节，不要因为课时或者认为这一部分没那么重要或者比较容易而忽视，教师要做好引导，切实达到交流提升与创新的效果。( (四四) )配套网络资源的使用配套网络资源的使用本单元配套的网络资源主要是对文字处理软件(Word、WPS为示例)相关操作的视频网址链接，并给出了软件下载、素材新闻、扩展知识等的网址链接，可直接打开链接使用。( (五五) )课时安排课时安排本单元共3个活动，计划学时为1个课时，建议活动1和2可以适当控制时间，留下足够的时间给活动3。第五单元教学建议第五单元教学建议一、主要内容及在本册的地位一、主要内容及在本册的地位本单元主要内

21、容是图片基本格式的介绍；计算机处理图片常用软件的介绍；用计算机对一些图片简单处理的基本步骤与方法；用信息技术解决生活实际问题的步骤与方法。本单元的内容是学生学习了一些信息技术的基本知识、用计算机写作后的第二个操作实践性为主的单元，是信息技术学科核心素养培育之重要环节，是本册学习不可缺少的一个重点。二、总体教学建议二、总体教学建议本单元的学习任务是了解图片的基本格式；了解计算机处理图片的常用软件；能做一些图片的简单处理；能够将信息技术灵活应用于生活中，解决生活实际问题。本单元的内容是以项目教学的思路来编写，是以学生完成项目为载体驱动知识技能及信息素养培育的学习，所以在教学中一定要让学生围绕项目的

22、完成为核心充分地开展活动，发挥自主学习和合作学习的优势，提高学习效益。三、教学关键点及其处理三、教学关键点及其处理由于本单元的内容是以项目教学的思路来编写，是以学生完成项目为载体驱动知识技能及信息素养培育的学习，所以在教学中的核心关键点是怎样充分发挥项目式教学的优势，从而提高学习效益。本单元是以一个项目“参加校园桌面设计大赛”的完成贯穿整个单元，为整个单元学习的轨道。用一个项目的完成，让学生知道计算机能够处理图片，知道信息技术能够解决生活中问题，初步掌握信息技术解决生活实际问题的步骤与方法。 在教学时，要让学生充分理解“参加校园桌面设计大赛”项目，要让学生知道自己在项目中所扮演的角色，预期要达

23、成的成果。要指导学生对学习目标再细化，更进一步做到目标可观察或可测量。对每一个任务的完成要进行评价指导，用评价来引导学生进行学习。要重视最后的交流、评价环节，教师可以提供一定的交流报告框架供学生参考，以便帮助学生更好地完成项目报告。在教学时，教师也可以另外设计一个项目，只要这个项目能够承载本单元的知识内容就行。 在教学时，要使用到图片处理软件时，能够用相应简单的软件做到的就尽量用简单的，比如“画图”。当然，如果有学生对其他图片处理软件比较熟悉，也可以使用。但要注意，让学生下载软件时要到软件的官方网站上去下载，要让学生树立尊重知识产权的意识，使得学生的信息素养得到培育。教学中切忌将图片处理软件的

24、操作进行说明书式的教学；切忌没让学生经历信息技术解决生活实际问题的全过程，同时也要切忌“放羊式”教学。一定让知识在学生完成项目的活动中获得，不要将知识的传授独立讲解。四、配套网络资源的使用四、配套网络资源的使用本单元的网络资源主要是操作技能：用画图软件设置墙纸的操作步骤；选用Windows系统提供的墙纸的操作步骤；把自己的图片设置为墙纸的操作步骤；用画图软件转换图片文件格式的操作步骤；抓取屏幕的操作步骤。教师可以提供给学生学习与实践。网上提供了部分图片处理软件的下载网址，供学生使用。五、课时安排五、课时安排本单元有1个总活动，含5个小活动。教学时需要2个课时，可将前面4个小活动安排为1个课时，

25、最后1个活动安排为1个课时。第六单元教学建议第六单元教学建议一、主要内容及在本册的地位一、主要内容及在本册的地位本单元主要内容为用计算机解决问题的基本步骤及用计算机语言编程处理信息的方法，为信息技术学科核心素养培育之重要环节，是本册学习的重点，是后续学习的基础。具体采用的语言为BASIC语言，其目的是弱化编程强度，让学生更多地关注问题的解决，提高分析问题、解决问题的实际能力，助力计算机思维的萌生。二、总体教学建议二、总体教学建议本单元学习任务为：了解用计算机解决问题的基本步骤，体验用计算机语言编程处理信息的方法；了解程序设计的顺序结构。因此，在教学中应当以计算机解决问题的基本步骤为线索展开教学

26、，让学生按照教材设计的活动，了解计算机语言规则及表达、尝试数据的输入与输出、体验简单计算及结构、学习计算机解决问题的方法。由于教材是以学生活动为载体驱动知识技能的学习，所以在教学中一定要让学生充分地开展活动，发挥自主学习和合作学习的优势，提高学习效益。三、教学关键点及其处理三、教学关键点及其处理由于教材是以学生活动为载体驱动知识技能的学习及信息素养的提升，所以在教学中一定要让学生充分地开展活动，发挥自主学习和合作学习的优势，提高学习效益。本单元第一个活动是整个单元乃至后续语言板块学习的总擎，是用计算机解决问题的总体思路和基本路径，所以其教学相当关键。在教学时，要让学生根据所列问题：“求半径为R

27、 的圆周长L和面积S”的要求，从分析问题出发，梳理问题解决步骤，画出问题解决的流程图。在此基础上，引导学生认真阅读教材P46右侧的知识提要，理解其含义，进一步明确用计算机编程解决问题的思路及处理方法，并以此为例，完成教材提供的任务。教学中切忌因此活动简单就草草而过，没让学生“手动”解决问题，没让学生经历计算机解决问题的全过程。没有这样的亲历，学生就得不到深刻的理解。所以，本单元教学的关键就在于让学生活动，亲历计算机解决问题的全过程。四、配套网络资源的使用四、配套网络资源的使用本单元的网络资源主要是QBASIC语言的集成环境。网上所提供的“qb64.exe”可执行程序是可以在WIN10环境下直接

28、运行的QBASIC语言的集成环境，下载后直接运行就可使用。五、课时安排五、课时安排本单元共6个活动，教学时需要4个课时：可将活动一和活动二安排为1个课时，活动三、活动四、活动五安排为2个课时(最好是连堂)，活动六为1课时。第七单元教学建议第七单元教学建议一、主要内容及在本册的地位一、主要内容及在本册的地位本单元主要介绍了Windows帮助系统的使用方法。利用帮助，学生能够自主学习Windows操作系统及应用程序的一些简单操作，还能依靠帮助，解决一些在日常生活和学习中遇到的简单问题。这部分内容，一是能加深学生对Windows为用户提供帮助的人性化服务的印象；二是能够拓展学生获取知识技能的渠道，增

29、强学生自主学习的能力，并让学生在这样的学习过程中获得更多的自主体验和快乐。这有利于强化学生对信息系统的完整性、周密性及人性化追求的认识，有助于更好地让学生在后续教学中自主找到新软件使用的操作方法，提升其自主学习和独立解决问题的能力。二、总体教学建议二、总体教学建议本单元的学习任务为：认识Windows帮助系统，能根据帮助解决电脑操作的一些简单问题；能在电脑帮助下完成对一些简单知识的学习，体验在电脑帮助下的学习新途径。“帮助”就意味着智能，本单元是学生到目前为止能较为明显感知电脑智能化特点的教学内容之一。对此，学生往往会表现出好奇的心理，因此，紧紧抓住学生的这一心理设计并开展教学是本课成功的关键

30、。目前的Windows帮助系统并不能够完全解决用户遇到的所有问题。从用户使用角度看，系统只是为其提供了自主学习的一条新途径，通过这条新途径有可能让用户获得系统为其预设的解决方案或是获得系统为其查找到的相关咨询。因此，不宜过多纠结于帮助系统对于问题查找的最终效果，而是让学生能够学会用简单方法打开Windows帮助系统并能开展问题查找即可。三、本单元教学关键点及教学处理三、本单元教学关键点及教学处理对于软件工具按钮提示，应强调其在Windows家族软件中具有较为普遍适用的价值，面对新的应用程序窗口中的操作，学生可运用这一技能获得更多有效的操作信息。在Windows系统中比较实用的计算器，其使用方法

31、，可作为一个主要内容来实施教学。与Cortana的对话，这一教学内容学生通常会表现出深厚的兴趣，要利用好这一特点充分调动学生的学习热情。在电脑机房不具备安装Windows10操作系统条件的学校，建议由教师可通过自带装有Windows10的笔记本电脑进行演示，并让学生与Cortana进行交流对话。四、配套网络资源的使用四、配套网络资源的使用网络资源提供了英语学习软件的相关咨询，利用这样的软件能切实为学生的学习提供帮助，可让学生体会到电脑的帮助具有很强的现实意义和使用价值。五、课时安排五、课时安排1课时。第八单元教学建议第八单元教学建议一、主要内容及在本册的地位一、主要内容及在本册的地位本单元主要

32、内容为计算机病毒的概念、特点及危害性，计算机病毒的防治方法，同时介绍了黑客与木马的知识。信息系统的不安全因素，如何从技术手段保证个人信息安全，从道德方面如何做到文明上网，健康上网，共同构筑网络信息安全。本课内容安排在七年级(上)第六单元。我们生活在互联网高速发展的信息化时代，我们学习、工作都离不开电脑，每个人都遇到或感受过计算机病毒，特别是近几年个人信息安全事故层出不穷，青少年健康上网、文明上网成为全社会关注的焦点。学生对本单元内容感兴趣，通过学习，让学生有更多的了解，让他们能够树立起信息安全意识，学会病毒防范、信息安全防护的基本方法。因此本节课内容对于初中学生具有十分重要的作用和地位。二、总

33、体教学建议二、总体教学建议本单元学习任务为：探究计算机病毒的涵义，特点，计算机病毒的防治方法，探讨怎样保护个人信息安全，作为青少年我们如何做到文明上网、健康上网，共同构筑网络信息安全。由于教材是以学生活动为载体驱动知识技能的项目式学习，所以在教学中一定要让学生充分地开展活动，发挥自主学习和合作学习的优势，提高学习效益。三、教学关键点及其处理三、教学关键点及其处理由于教材是以学生活动为载体驱动知识技能的学习及信息素养的提升，所以在教学中一定要让学生充分地开展活动，发挥自主学习和合作学习的优势，提高学习效益。本单元第一个活动是探究计算机病毒，由于计算机病毒是信息安全的最大威胁，所以要作为重点来教学，也是教学的关键。在教学时，设置的几个项目活动要让学生做，要给学生足够的探索空间，问题要有内涵，有足够的工作量，更有技术的应用点。一句话，围绕让学生从技术角度了解信息安