整千整百的加减法高明荷城街道西安实验小学杜秀群

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：收集生活中有关整千、整百的数据二、 教学课题教养方面：培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。教育方面：1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。三、 教材分析整百整千数加减法是人教版课标版二年级数学第五单元万以内数的认识最后一课时，学生在认识万以内数，在掌握了计数单位百、千的基础上进行简单整百整千数加减法口算，结合已有的20以内的加减法的口算经验。鼓励学生运用数的组成进行整百整千

2、数加减法，在计算过程中，自觉优化算法，教材通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习口算的过程和技巧，加强口算和解决问题的能力。学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内加减法，思维可能会受限制，在口算时大多数学生可能选择根据20以内加减法，去推理整百整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算。在做较大数目的进位加和退位减时，如“4200-300”、“300+60”诸如此类题目，计算不准确。教学目标： 学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千数加减法的

3、口算。 经历整百整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。 学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法。 教学难点：选择合适的方法正确口算。四、 教学方法1、知识迁移法回顾已有的知识，结合新知的特点，探究准确有效快速的口算方法，鼓励学生运用数的组成进行口算。2、创设情境，激发兴趣以学生熟悉的生活情境，引导学生探究知识，主动参与学习活动。3、合作探究交流教师运用语言激发学生的学习兴趣，鼓励学生合作探究，解决问题。4、学以致用，运用新知解决问题。五、 教学过程一、引入新课1、学生汇报课前

4、收集资料的情况（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上）2、观察数据的特点复习数的组成，让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成板书: 4500 2000 500 3000 5000 600二、创设情景，引入新课1课件演示动画小明的爷爷最近买了两样电器，是什么呢？请同学们看屏幕： 2提问：从图中你能发现什么？3生汇报三、引导交流，探究新知 1、根据提供电冰箱和电视机的价格信息，提出数学问题，探究整千数的加减法。 电视机和冰箱一共多少元？(1) 提问：怎样列式？引出例9。（板书：1000+2000= ）怎样计算？(2) 独立思考后

5、，在同桌交流，教师巡视。(3) 全班交流。a.1个千+2个千=3个千，3个千就是3000。b.因为1+2=3 所以1000+2000=3000c.用竖式计算。(4)你比较喜欢哪种算法？为什么？ 冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）（1）独立列式后，用自己喜欢的且算得较快的方法和同桌互相说说你是怎样计算的。（2）集体交流，展示算法。2、探究整百数的进位加和退位减。（1）出示几种电器的价格电扇 80元 饮水机 50元 洗衣机 900元 录音机 600元 （提出问题一：买哪两样花钱最少？问题二：买哪两样花钱最多？写出解决的方法）（2）小组内交流讨论，根据所给信息，提出数学问题，尝试列式

6、解决。（3）学生汇报师板书。80+50 130-50900+600 1500-600（4）在学生汇报时让学生说说自己计算的理由或思考的过程。鼓励学生选择自己喜欢的，且较简便的方法。4、课堂小结。师说：今天我们学的是口算整百、整千数加减法（板书课题）。，其实这些题都可以转化成20以内的加减法，只不过后面的单位是十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最认真，不出错。三、自主练习，巩固强化1做一做的第1题 800+400 3000+6000 70+501200-500 9000-5000

7、1500+10002口算竞赛。（练习十七的第1题）四、实践运用 拓展延伸李老师每个月的收入是2000元，这个月我想添置一些物品如下：健身器大约 1300元 ，手机大约 800元，自行车 大约600元， 随身听大约 500元。谁能帮老师算一算，我可以买哪些物品？1学生可以组内交流也可以同桌交流 。2作业展示。五、全课总结。六、 这节课你有哪些收获？教学反思整百、整千加减法这节课，是一节与实际生活密切联系的情境，我利用学生已有的生活经验，以课件演示创设情境，并提出问题：谁能帮小明的爷爷算算，买了这两件电器花了多少钱？整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供说和算的机会，让学

8、生在学习过程中去体验数学和经历数学。我让学生小组讨论，交流算法，然后通过比较归纳出可行的计算方法，在学生参与探究的过程中，我鼓励他们动手、动脑、动口，积极参与学习，体会探究知识，解决问题的过程。整节课学生都是处于热烈的学习气氛之中，受到了比较好的效果。七、 教师个人介绍省份：广东 学校：佛山市高明区荷城街道西安实验小学 姓名： 杜秀群职称：小学高级 电话电子邮件：duxiuqun7300通讯地址：广东佛山市高明区荷城街道丹霞路163号西安实验小学 杜秀群，女，40岁，小学语文高级教师，1986年参加教育工作，教龄26年，1999年参加佛山教育学院小学教育（专科）函授毕业，现在读