用素质教育保证高考英语成绩

1、用素质教育保证高考英语成绩    我第十二个高中毕业班在经历起落又凸起之后，终于得到上苍的支助，通过我科学的奋斗，终于战胜了许多怀疑、打击和痛苦，向我热爱的学生和社会交了一张较满意的答卷。回首往事，我倍感焦急、心潮起伏、热血沸腾、思绪千、    我在高一和高二的英语课堂教育和课外辅导课中，忠实于国家高中英语新课标的精神，即英语教学要面向全体学生，使他们形成21世纪公民所必须的基本英语素养；即用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，进一步提高他们用英语进行思维和表达的能力。接到高一时，我在心里暗暗地下决心，三年的英

2、语教学中，无论遇到什么困难和打击，绝不改变教学理念和方法，真实的实践国家现代英语教学的素质教育，认真地把自己的教学结果和我相同班级的成绩进行比较，不花对比班级那么多的课时，坚决不强迫所任班级中的学生死记硬背。日常生活中，很多学校的领导和教师常常议论这样一个问题，即：大规模地让学生练英语高考试题提高分数好还是以素质教育来培养学生在英语听、说、读、写、对英语的情感和学会独立思考的能力去提高分数好。带着这个疑问，我用高中三年的时间进行了实践和研究。绝不让学生死记硬背课本中的英语文章，坚决不用题海战，以科学研究和实践的态度对各个时期出现的新问题，进行分析和探索，努力解决可能出现的教学问题。 

3、  我90%的学生来自农村初级中学，初一初二时，80%的英语成绩不好，但他们初三时经过教师对他们进行的60-70套中考题训练后，他们的平均分勉强达到了80-90分，就他们的英语学习能力和习惯来说，那就很差了。几乎98%的学生没有养成天天听英语录音磁带和不会独自预习课程的习惯。几乎40%的学生不会拼读英语单词，很少学生能流利地通读初三英语课文。针对以上情况，我经过认真分析学生情况后，决定自己要做到以下几点：第一，我应时常在课堂上用多媒体英语教学并全用英语组织教学。第二，如果学生听不懂英语课，我应多用简笔画、肢体语言和简单的英语对英语生词进行解释。第三，上课之余经常和学生生活在一起，和他

4、们建立轻松的关系，摸索学生的心里，和他们交朋友，让他们信赖我，理解她们学习上的苦脑，积极地鼓励她们，鼓励她们学会独立思考，学会课前预习、听英语录音磁带和独立完成作业。第四，鼓励他们在课堂上敢于表达心中的问题，向老师询问自己发现的问题，或者质问我在教学中的疏漏点。第五，每天英语早读时，坚决要求学生进行英语演讲和英语朗读。   高一第一学期由于班里进行素质和能力教学，重新培养学生的听说读写和思的能力，教学是时间不够用，常常到了期末，英语课程还没完成。尽管如此，学生们还是吧英语资料上的练习题独自做完了，英语成绩任然不错，51个学生中有60%的及格，和对比班比起来也差不多，但学生们

5、明显地对英语产生了兴趣。在学校举行的英语竞赛和期末考试中，我班学生常常拿了前几名，特别是试题难度较大时，我班学生的成绩优于对比班，我认为英语素质教育好，就是要求教师在听说读写和教学方法要活。教学进入高一下，我班的成绩明显地高过对比班，许多学生改掉了依赖教师的学习习惯，他们开始展翅高飞了。  学生进入高中二年级，由于学习习惯得到了优化，学生的成绩比对比班好了5%全年级的英语最高分和前几名都被我班拿了，而且无论你怎么考，班里90%以上的学生成绩十分稳定，不会出现时高时低的情况，而对比班就常出现不稳定情况。两年的英语教学后，我的学生在听说读写方面已经明显地好于对比班。我班许多学生不但能流畅

6、的朗读英语和流利地回答教师的英语课文问题，而且还能较好地叙述英语课文大意和归纳文章段落思想，也能够用流利的英语进行演讲10分钟。除此之外，他们开学就从网上下载了英语课本和其它英语听力材料，进行英语听力训练。班里60%的学生的英语作文不仅学会了用复合句、强调和倒装句来表达自己的思想，而且还学会了怎样使用非谓语和句语句之间的连接词。他们的英语作文读起来很像外国人写的，他们对自己的英语学习充满了自信。    到了高三，我们贵州的英语教学习惯上被叫住“高三应试”。我们的领导说：“往死里整”。听到这个“整”字，我就十分反感。因为她不顾学生的身体和学习方法，也不顾他们感情能否

7、接受，就是一个“整”字就代表了教学方法，完全把科学、素质和能力抛到九霄云外去了。一个整字代表了教学的倒退、落后和愚昧。我仔细地研究高三英语教学的结构，规划出高三英语教学三步骤：即，“一月结束新课，学生四月复习四册书，掌握单词结构，识记3500词，讨论重要词组和句型的用法，自我进行单元测试，师生相互讨论，弄懂疑难点，两月进行专题复习，学生完成重点语法题和教师讨论，同时进行综合题测试，两月进行高考模考，师生进行讨论，弄清楚疑难处，认真指导作文，加强作文方法训练，最后进行高考。”   高三我仍用“师生参与和自主学习”的方法，同时调剂学生的情感。而这时我的对比班不用这种方法，而采取

8、死记、死背和填鸭考，他们迫使学生听写了3遍3500词，两遍1500词组，背诵英语课文60篇，考完英语试卷80套，各种单项语法题5000道。而且高三第一学期就进行综合考试。在高三上结束时，他们已经考完了2008年全国高考题，而我还在抓基础、练能力，没有进行一套高考试题的测试。学期考试后，我班平均分低了对比班10之多，及格率低了13%。小主管教学的领导着急了，级主任着急了，背地里平时和我关系不好的教师开始泼我的脏水了，领导们找我谈话，甚至有的领导还想把我换下来。但我坚决说我会成功，我不会丢五中的脸。我笑着对他们说：“这是我12界高中毕业生，以前我从未败过，请相信这次也不会败的。”说是这样说，他们真

9、地怀疑。到了4月，我已经走完了前两轮复习，我开始进入综合测试和高考模拟了。4、28，全省适应考试后，我的尖子生已经超过我的另外两个对比班，平均分还差2-3分。5月中旬的月考后，我的高分段和平均分已经超过对比班，6月初的调研考，我两各班已经全面超越了他们。但这时学校领导早就把我忘记了，高考后学校派教师去上海参观学习的人选中没有我。这次活动是借用“贵州省（GZNSP）的名誉去的，而我这位英语学科的理事长就被领导用十分巧妙的方法给甩了，而大量的英语会议工作都是我完成的。这不能说明他们恨我，但可说明他们心中根本没有我，也根本不会相信我的高考会成功。平时很多人都说要坚决执行“国家的素质教育”，但实际中谁在坚持呢？    2009年的英语高考成绩下来了，我的理科班得91.08分，文科得了88.86分。五中英语前三名都被我班学生拿了，文科平均分和及格率都是第一；理科尽管平均分少了0.67分，但对比班中从去年的高考落选生中引进了6位2008年英语本身就是100分以上的学生。用客观科学的评价方式来评，我的班仍然赢了，而且我两个班中有20几位学生通过了高考口试，并