工程测量技术专业分项自评报告

1、全国水利高等职业教育示范专业申报工程测量技术专业分项自评报告长江工程职业技术学院二一年十月 工程测量技术专业是我院传统骨干专业之一，经过多年的开展，专业师资力量雄厚，教研设备齐全，教学质量高，有着雄厚的办学根底和良好的开展前景，是我校的一个重点建设专业，该专业生源情况很好，招生报到率很高，社会需求量大、就业率高。毕业生职业综合素质好、专业适应面广，深受用人单位的欢送。随着经济社会的快速开展、在国家大力开展水利等根底设施建设的良好机遇与形势下，为贯彻落实国务院?关于大力开展职业教育的决定?及?水利部关于大力开展水利职业教育的假设干意见?中的精神，依据国内人才市场需求及学校的实际情况，重新对专业进

2、行了论证分析，对人才培养目标进行了合理定位，拟定了人才培养方案，使其更能适应水利开展建设的需要。经过多年来的教学实践，现已经形成了较为完善的教学体系。根据中国水利教育协会?关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知?的文件精神，我校积极开展示范专业建设的申报工作，严格按照示范专业申报的要求和评议内容，选定工程测量技术专业作为2021年示范专业申报的首选专业，自评结果为98.64分，符合示范专业的申报条件。现将自评情况汇报如下：工程测量技术专业示范建设申报自评结果汇总表一级指标二级指标分值自评等级自评分数5A1.2 专业建设规划与实施5A1.3 人才培养模式7A1.4 课程建设13A7A5A3B

3、8A12A10A3A4A3B5A5A5A100A一级指标6自评为A级，16项二级指标中，14项自评为A级，2项自评为B级。自评得分：98.64自评结论：优秀专业负责人签名：牛志宏二级指标序号及名称自评等级A评议内容1.专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应水利开展的需要；2.具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强；3.学校各级领导高度重视专业建设工作；依 据 说 明1.专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应水利开展的需要准确的专业定位是专业建设与改革活动的行动指南，直接决定了专业的建设方向和人才培养方向。工程测量专业是我院的传统骨干专业，为全国特别是水利行业培养

4、了大批的工程测量技术人才。经过长期的办学，积累了丰富的办学经验，对工程测量技术专业的定位和开展以及企业对人才的需求定位准确。由专、兼职教师、企业一线技术人员、行业专家组成的专业调研团队，在广泛开展了水利行业企业人才需求情况调查，分析了工程测量技术专业人才的就业特点，以及听取专业指导委员会的意见的根底上确立了本专业的专业定位：紧紧依托测绘行业优势和特点，以就业为导向，坚持产、学、研合作开展之路，办出专业特色和专业水平，培养从事水利行业生产、管理和效劳第一线工作的高素质工程测量技术技能型专门人才。符合国家对高职高专教育的要求和水利职业教育的需要。随着我国社会经济建设事业的快速开展，特别是在进入21

5、世纪以后，我国的经济根底建设的高速开展，必将推动测绘事业的快速开展。随着当前工程测量高新技术的应用，高精度、高度数字化电子仪器以及计算机测量软件的应用都将对测量工程技术人才的培养规格提出更高的要求。2、树立职业教育新观念，明确办学思路，加强质量意识学校始终坚持以效劳社会经济开展为宗旨，以市场需求及就业为导向，以产学结合作为人才培养的根本途径。坚持以人为本和终身学习的职业教育理念，在全面推进素质教育的根底上，形成并实践了以职业能力培养为中心、职业技能训练与职业素质训练相结合、教学做一体化的教学模式。自2006年以来，为落实?教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?精神，全院开展了屡次

6、“转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育开展的大讨论，广阔教师通过集中学习、分组讨论、大会交流等形式进行理论研讨学习。同时采取“走出去、请进来的方法，先后邀请了全国和省内著名教育专家来校举办讲座，进行研讨，指导学习。并屡次组织骨干教师和教学管理人员，积极参加各种高职教育研讨会和进修培训，到国家级示范院校学习，加强教学研究和改革工作，并取得了一定的研究成果。经过近五年的专业建设，工程测量技术专业已组建一支结构合理、专兼结合、能胜任本专业高素质技能型人才培养需要的“双师型教师队伍。其中，实训教师主要由从行业企业聘请的技术能手、技术骨干承当。同时，不断改革教学方法和手段，灵活应用多媒体课件、现场演

7、示和网络资源等现代教学技术和方法，以职业能力的培养为核心，强化产、学结合，营造良好的工程教学环境。完善校内外实训基地建设，大力推学历证书教育和职业资格证书教育并举的“双证教育。确立了以“效劳为宗旨，以就业为导向，产学结合的办学思路。学院牢固树立教学质量意识，建立完善的教学质量保障体系，形成一整套比拟完善的教学管理制度，如?教学督导室工作规那么?、?课堂教学质量监控与评估实施方法?、?考试工作巡视员制度?、?关于教学检查的假设干规定?、?关于加强产学研结合工作的实施意见?、?关于加强校外实践教学基地建设的实施意见?、?实验教学工作管理方法?等，严格标准教学管理，注重每一个培养环节质量控制。3、院

8、系各级领导高度重视工程测量技术专业建设工作院、系各级领导十分重视专业建设工作，工程测量技术专业2006年被确定为学院重点建设专业后，学校在政策上、师资队伍建设上、实验室建设等方面都给予了大力支持。充分认识到提高专业建设的水平，是确保教学质量的重要环节，并采取切实可行的多项措施，保证专业建设工作中的问题能够得到及时有效的解决。具体表达在以下几个方面：1测量专业是我院的传统和特色专业，办学历史长，培养的学生专业水平和职业素质高，为全国水利行业培养了大批的工程测量技术人才。学院领导召开专题会议，研究、讨论工程测量技术专业的开展，决定把工程测量技术专业列为我院重点建设专业。2实训条件是办好职业教育的重

9、要根底。为了办好工程测量技术专业，学院决定拨出专款用于专业实训室的建设，在2021-2021年度投资150万元建设测量综合实训室和测绘数据处理实训室等，决心把测量实训室建成水利职业教育乃至全国最先进的测量实训室之一。3院、系领导经常下到专业教研室与专业教师共同研讨有关专业建设方面的问题，并想方设法帮助予以解决。如与专业教师一起，走访校外实训基地等。4学院领导十分关心教师队伍的建设，一方面，积极支持并鼓励本专业教师利用课余时间到武汉大学测绘学院等高等院校进行新知识、新技能培训，并提供有利条件；另一方面，积极与具有较大知名度的水利行业企业联系，外派局部专任教师到具有较大知名度的水利行业企业实践锻炼

10、，提高教师队伍的教学水平。佐 证 材 料 目 录 工程测量专业培养方案1.1.2 2021年和2021年教学工作会议纪要 教研室工作方案和总结 专业人才市场需求调研报告 学院关于重点专业建设的文件 学院、系部研究教学工作和专业建设工作会议记录 湖北省教育厅省级教改专业下发文件二级指标序号及名称1.2 专业建设规划与实施自评等级A评议内容1.根据学校专业总体开展规划制订科学可行的本专业建设规划，建设目标明确； 2.专业建设实施方案具体，措施得力，取得了显著的效果；依 据 说 明1、依据学校专业总体开展规划，制订了科学可行的本专业建设规划，建设目标明确科学制定专业建设与开展规划，是做好专业结构调整

11、和建设工作的根底和关键，也是形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。为实现专业建设与开展的科学、合理、标准、有序，推动本专业建设的全面开展，不断上层次、上台阶，依据学院在2005年制定的?长江工程职业技术学院“十一五期间建设规划?2005年至2021年中提出“专业建设总体要求和根本思路、“加强紧缺专业和示范性专业建设 、“加大经费投入，保证专业建设规划的顺利实施等要求，制订本专业的“十一五开展规划，规定了在校内实训室建设、校外实训基地建设、人才培养模式、教材建设、师资队伍建设、科学研究、教书育人等方面的建设目标，建设目标明确，具有明显的可操作性，主要包括专业培养方案的修订和课程教学方案的制定；

12、人才培养模式的改革创新；专业技能考核标准的制订；核心课程建设；“双师队伍建设；实习、实训基地建设等近期目标和具备“双师素质与“双师结构的专兼结合专业教学团队建设；进一步加强校内、外实训设备和实训基地建设；省级精品课程建设；省级教学改革试点专业等目标。2.专业建设实施方案具体，措施得力，取得了显著的效果。专业改革和建设方案的实施，使我校工程测量技术专业与水利行业人才市场需求相一致并将测绘新技术引入课堂教学，面向岗位、产学结合的专业教学体系。近三年来我院的工程测量班毕业生供不应求，毕业生爱岗敬业，多数毕业生有了成就感，95%的毕业生从事本行业工作。在学院各级领导的支持和帮助下，在专业教师的共同努力

13、下，在行业企业的大力支持和帮助下，按照专业建设规划的具体要求，逐项落实，措施得力，取得了显著的效果。专业建设规划与实施情况如下：12005年，修订专业培养方案；22006年，省级精品课程建设；32007年，确定人才培养模式的改革创新；42007年，制订专业技能考核标准；52021年，与企业共建核心课程；62021年，企业兼职教师队伍建设；72021年，设置“楚天技能名师岗位82021年，省级教改专业建设；92021年，规划教材建设；102021年，校内实验室建设；112021年，校外实训基地建设；122021年，示范专业建设佐 证 材 料 目 录工程测量技术专业建设规划工程测量技术专业建设委员

14、会、专业建设咨询、指导机构专业建设的实施方案和保证措施 近三年工程测量技术专业的教学方案1.2.5 专业近三年的年度工作方案与总结1.2.6 专业建设成效综述队伍建设、校内外基地建设、教学成果、课程建设、就业、用人单位对本专业毕业生的综合评价及相关证明材料1.2.7 湖北省教育厅省级教改专业下发文件 企业接受教师参加生产工程证明二级指标序号及名称1.3 人才培养模式自评等级A标准内容1、培养目标明确、合理，知识、能力和素质结构定位准确；2、培养模式符合培养目标的要求，充分表达以效劳为宗旨、以就业为导向的思想，特色鲜明；依 据 说 明1. 培养目标明确、合理，知识、能力和素质结构定位准确；根据对

15、水利行业人才市场的认真调研，同时结合测绘技术行业经济的开展状况，我院工程测量技术专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面开展的，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握工程测量的根底知识、根本技能，具有工程测量实际工作能力和综合技能，具有开拓进取和不断创新精神，能够从事水利工程建设第一线工作的高素质技能型专门人才。知识、能力和素质结构定位准确，具体表达在以下几方面。1建构职业化的知识结构：在课程体系中表达专业知识与职业技能的有机结合，有利于形本钱专业合理的知识结构。2开展综合素质：根据我院办学的历史和独特的教学气氛，在培养学生专业知识的根底上，加强培养学生的英语能力和加强学生的人文艺

16、术修养教育，促进学生每个人整体素质的开展。3强化动手能力培养：在整个人才培养模式中，实践教学环节占中教学学时的60%以上。与此同时，实行“双证书教育，强化专业能力考核制度。2.人才培养模式符合职业技术教育的要求，特色鲜明构建以水利工程测量工程为主导的校企合作人才培养模式，与企业合作进行专业教学，走产学结合之路。本专业形成了与长江委综合勘测设计研究院、长江工程职业技术学院勘测设计院等5家单位长期合作的办学方式。学校主动为企业提供技术咨询与效劳，聘请企业技术人员担任校外兼职教师，实现校企互利，学生到企业进行认识实习、综合实习和毕业实习等实践，并在就业方面创造了良好的条件。已初步为构建了“以效劳为宗

17、旨、以就业为导向的人才培养模式。具体表达在以下三方面：1 以“技能型人才培养为中心，培养水利行业建设一线的工程测量技术人才。 以提高人才培养质量为宗旨， 打造工程测量品牌专业 ，坚持以职业能力培养为中心，学生为主体，以质量求生存，以特色求开展。 全面贯彻以就业为导向， 通过产学研紧密结合的途径，建立学历教育与职业标准相衔接的教学体系，技能培养和素质培养并重，全面提高人才培养工作水平。2采用“准就业制，培养满足企业职业要求的毕业生 准就业制的实施应根据学校人才培养的目标，对课程内容和课程体系进行整合，特别是集体班组式的合作双方应密切配合，对学生学习与工作进行周密的部署和安排，制订切实可行的人才培

18、养方案。企业为准就业提供条件，而学校的教学进程与学生当前掌握的专业技能必须能满足企业对学生的要求，两方面相互配合，紧密联系，才能实现学生的准就业。经过多年的探索与实践，我们认为“准就业制是一种较好的产教结合形式，它符合市场经济规律和教育开展的自身规律，符合高等职业教育教学改革与开展的总体思路，符合高等职业教育人才培养的科学定位，因此，具有强大的生命力和借鉴意义。3强化产学结合，营造良好的工程教学环境紧密结合测绘行业技术应用现状以及测绘新技术开展方向，培养学生根本技能、专业技能和工程综合应用能力，也具有一定生产能力的综合机构。首先，利用功能齐全、稳定的校内外实训基地，营造贴近工程实际的实践教学环

19、境，按生产技术要求模拟生产实际，实现教学方式上的“产学研、结合。强化根本技能和工程能力训练，为学生参加实际生产作业奠定坚实的根底。其次，主动加强与企业合作，互通有无，共享生产与教学资源。学校聘请协议单位的资深专家和生产一线的工程技术人员，以各种形式参与教学活动；学校根据协议单位工程任务的需求状况，选派教师和学生直接参与生产，弥补生产单位生产力量的缺乏，教师和学生得到实战中的训练；学生在参与生产获得专业技术能力训练的同时，也获得了一定的劳动报酬。佐 证 材 料 目 录 工程测量专业人才培养方案 专业教学设计及知识、能力、素质模块分析 课程教学大纲及各实践教学大纲或要求、指导书等专业教学方案 校外

20、实训基地协议书 专业人才培养模式的文字说明人才需求调研报告、人才培养模式研讨或专业教学方案修订专题会议记录、培养目标、适用岗位、能力要求等1.3.6 能表达以效劳为宗旨，以就业为导向的相关文字说明如毕业生就业率、用人单位对本专业毕业生的综合评价、校企合作情况、教改成果及获奖情况等及证明材料二级指标序号及名称自评等级A评议内容1、根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；2、核心课程及课程目标标准明确具体，深度广度要求适当；3、教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行教学；4、考核方式灵活、恰当；5、课程建设有方案、有措施、有成效，至少已有2门课

21、程被列为校级及以上精品课程；6、与专业教学改革相配套的教材建设取得显著成果，使用认证的专业课教材占全部专业课教材种类的60%以上； 依 据 说 明1、 根据水利行业领域对工程测量岗位的任职要求，参照工程测量职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容根据岗位任职要求以及职业标准，同时考虑到我国测绘产业开展的现状与职业教育的特点，贯穿“以就业为导向的理念，遵循就业岗位群分析技能课程教学方案的原那么设置课程体系。着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术效劳能力。课程体系表达以下根本原那么：1以能力为本位、以职业素质为根底的全面素质培养以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术开展、劳动

22、生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济开展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，增强学生的实操能力和应用技能，使学生成为企业生产效劳一线迫切需要的高素质劳动者。2以企业需求为根本依据，以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，以职场工作环境为根本背景，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单进行教育与培训的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计实践性强的教育方案。3适应行业技术开展，表达教学内

23、容的与时俱进，动态调整教学内容；要关注信息技术的最新开展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，要求学生掌握专业领域的根底知识，熟练掌握广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学根底性与先进性的统一。4课程体系设置有层次、标准系统。理论教学课程体系分为公共根底应用能力、数字化成图能力、施工测量能力、3S现代测量技术四个模块，实践课程体系主要是“三阶段、两结合、一培训。三阶段即课间实习阶段、综合实习阶段、顶岗实习阶段，其特点是分层培养、层层递进、逐步提高；两结合即是指理论教学与实践教学相结合，教学实习与生产任务相结合；一培训即为参加职业技能培训

24、。2、核心课程及课程目标明确具体，深、广度要求适当 工程测量技术专业的核心课程共7门，包括：地形测量学、测量平差、数字测图、控制测量、GPS测量技术、工程测量学、地籍测量。各门核心课程都有明确的教学目标，课程内容的选择符合高职高专教育的特点，深度、广度要求适当。如工程测量学课程，它注重学生在实地工程中测量知识和方法的应用，加强培养学生实际应用的能力。同过该课程的学习，使学生具备各种工程建设中测量控制的能力，无论工程如何变化，使用工程测量知识都能解决具体工程问题。具备针对具体工程，能够根据条件和现有测量设备设计出合理可行的工程测量方案，并且进而实施的能力。3能有效设计“教、学、做为一体的情景教学

25、法，教学手段灵活、能有效应用现代信息技术进行模拟教学按照“工学结合的总体思路，以岗位技能培养为目标，确立“教、学、做一体化的教学模式，使教师的讲、学生的学习、动手操作、实践训练、考核评价揉合为一体，贯穿于整个教学过程中。为了有效的实施这一教学模式，我们采取了以下措施：1将教材内容进行整合，将讲课内容与实践内容合为一体，从内容上保证“教、学、做、一体化的教学模式的实施。2突破了传统教学方法、教学手段的束缚，充分利用实训设备、仪器，积极探索采取了仿真教学法、问题探究教学法、小组合作教学法，从方法上保证“教、学、做、训、考一体化的教学模式的实施。通过边学边练、讲练结合等教学手段，保证“教、学、做一体

26、化的教学模式的实施。3采取多种评价方式相结合的成绩评定方式，从鼓励措施上保证“教、学、做一体化的教学模式的实施。4、采用灵活多样教学手段，充分利用现代信息技术进行教学工程测量技术专业在教学过程中,强化以学生为主体的主动学习,注重学生的创造与实践能力的培养,注重培养学生独立分析问题、解决问题的能力,采用灵活多样的教学方法，如启发式、互动式教学，通过巧妙的设疑释疑，鼓励学生大胆的质疑求异；理论联系实际教学，结合实验、实习、工程实例讲授课程内容，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力；采用现代技术支撑的教学手段, 局部课程在教学过程中采用了投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教学手段

27、，提高了教学效率，改善了教学效果。目前有12门课程采用多媒体教学。通过上述教学手段，使学生学会立体性地学习,多角度、多渠道地学习, 集视听、多媒体课件、课堂实习、集中实习、顶岗实习于一体。5、采用灵活恰当的考核方式学校制定了?考试管理规定?，并进行了考试改革。理论课程考核成绩由平时成绩和结业考试成绩综合评定，各占总评成绩的50。其中，平时成绩由作业、课堂表现、课间实习、阶段考试四局部构成；综合实习成绩实行“组长负责制，先根据各组任务完成情况和实习成果情况各占50%的评分方法，得各组分值；各组组长根据组员在组内的作用和表现进行系数打分，系数范围是0.8-1.1。最后，将各组分值乘以组内各成员的系

28、数，得各成员的得分；毕业实习或顶岗实习成绩主要由生产单位工程师鉴定、实习报告质量综合评定。实习单位鉴定与实习报告质量各占总评成绩的50。 通过灵活的考核方式既能反映学生对根本理论和根本技能的掌握情况，也能反映出学生分析和解决问题的综合运用能力。同时也给学生提供了探索的时机，鼓励了独立思考和标新立异，有意识地培养了创新意识和创新能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。6、课程建设有方案、有措施、有成效，有3门被列为校级及以上精品课程人才培养的质量在很大程度上就决定于课程的质量。开展课程建设是学校教学工作的一项根底工作，也是实施教学改革的需要，更是建设高水平高职高专院校的需要。

29、采取有效措施，推进课程建设：在教学过程中，学校积极推动课程建设，学校先后出台了?关于加强课程建设工作的通知?、?精品课程建设工程管理规定?、?课程建设与评估实施方法?等课程建设改革文件，鼓励教师进行课程建设改革立项，鼓励教师在课程改革与建设中表达课程理论的创新和应用，使课程内容充分表达高职高专教育特色。修订、完善课程标准，有方案进行课程建设：以专业培养目标和工作岗位群的实际需求为依据，制订并不断完善出本专业科学的、统一标准的整套的课程课程标准。本专业?测绘程序设计?课程已建成省级精品课程，?地形测量?已建成校级精品课程。根据工种岗位技能要求，由学校专业教师和企业测绘技术人员共同构建专业技能考核

30、标准并开发优质核心课程。按照工程建设不同阶段所需测量工作的特点，进行教学内容改革，使课程内容充分表达职业岗位的需要，建设?工程测量?、?数字测图?等5门课程满足工学结合、表达岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及配套教材、多媒体课件等，实现资源共享。6、专业教材建设成果显著，使用认证的专业课教材占全部专业课教材种类的60%以上教材是课程改革与建设成果的表达，教材建设是课程建设的一个重要方面。在课程的改革与建设中，学校高度重视教材建设，制定了教材建设规划和具体措施，在政策上和经济上鼓励和扶持教师投身教材建设，近年来本专业教师编写了一批在全国有影响的有特色的教材，正式出版的教材有1

31、5部。此外，专业课及专业根底课还根据学校实际情况，自行编写了配套的实验、实习、课程设计、毕业设计指导书等。工程测量技术专业在教材选用中积极选用能够反映先进技术开展水平、特色鲜明，并能够满足高职高专教育培养目标要求的教材，目前，本专业选用高职规划教材共20部，占专业课程的63%，较好地反映近年来新技术、新方法、新工艺和新成就。 佐 证 材 料 目 录课程建设规划及课程建设工作总结本专业课程标准本专业核心课程、一般课程、选修课程一览表主干课程教学改革的简要总结，实践教学的简要总结，其他单项教学改革和建设的思路、措施和成效总结专业教学方法、手段改革简要总结、多种形式的互动式教学的效果及专业考试考核方

32、法改革简要总结应用现代教学手段及教育信息技术的课程及采用教学时数的统计资料典型的多媒体课件教材建设规划及实施情况及本专业所有课程所用教材一览表及样书本专业理论教学体系和实践教学体系的构建本专业所开设课程的精品课程建设情况及佐证材料教材编写、正式出版、校内教材、指导书编印及获奖情况本专业教师编写的教材、课程设计指导书、实习指导书、讲义、作业等二级指标名称2.1 师资队伍结构及整体素质自评等级A评议内容1、师资队伍具有合理的知识、年龄结构, 专业教师数量能满足本专业教学的需要；专任教师中“双师素质教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理；2、重视教风、师德建设，学生满意，社会评价

33、好；3、教师获得教学研究、社会效劳的成果多，水平高；自 评 依 据1师资队伍知识、年龄结构合理,数量足够，能充分满足本专业教学的需要，专任教师中“双师型教师比例与来自企业兼职教师的比例均较合理本专业拥有一支职称高、学历高的师资队伍，专业带头人学术水平高，学术梯队已经形成，教学科研进展顺利，能充分满足本专业教学的需要。本专业现有专任教师20人，知识结构合理：副高及以上职称者5人，占20%，中级职称 10人，占50%，硕士及以上学历8人，占40%；年龄结构合理：平均年龄38岁， 50岁以上3人，占15%；30-50岁13人，占65%；30岁以下4人，占20%。老中青搭配比拟合理，以中年为主体，年富

34、力强，整个队伍成熟又充满活力。本专业专职从事实践环节教学的教师人数6人，教师中“双师素质教师有16人；占专职教师总数的80% 。本专业来自企业兼职教师人数8人，占专职教师的28%，其中高级工程师2人，具有硕士学历的工程师2人。2专业教师重视教风、师德建设，学生满意，社会评价好本专业教师具有良好的师德风范和较高的业务水平，治学严谨、善于钻研，能及时跟踪本行业的开展趋势和动态，不断充实自己、更新知识结构，将测绘行业的新知识、新仪器、新方法及时地纳入教学中，深受学生喜爱。3近两年来，专业教师承当的技术研发工程和技术效劳共有5项，为企业创造了可观的经济价值近年来，工程测量专业教师积极进行科技开发、为社

35、会效劳，与企业合作共同承当5项技术研发工程，包括与天津根底公司合作的“陆水湖8号副坝除险加固工程任务、长江空间信息技术工程合作的 “沪昆铁路江西段沉降变形观测任务、“深圳市数字化城市管理系统建设、“赤壁市城镇土地调查；与铁道部第四勘测设计院工程勘测院“宁西铁路复测 任务等工程。佐 证 材 料 目 录专业师资队伍建设规划及保障机制引进、培训、考核、鼓励相关文件本专业教师队伍及双师素质教师一览表本专业校外兼职教师一览表及聘用证书学校、系师资队伍建设与管理的有关制度文件本专业授课教师的社会评价资料本专业教师受表彰、教师教科研立项及获奖情况一览表、发表论文一览表专业带头人情况一览表及证书资料教师承当的

36、技术研发工程和技术效劳工程佐证资料二级指标序号及名称2.2 主讲教师情况自评等级A评议内容1、主讲教师师德好，教学能力强，专业技能水平高；2、能分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容；教学实施过程注重学生实践能力培养；3、根底课主讲教师注重学历、职称提高。专业课主讲教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。定期到企业或生产效劳一线进行实践。自 评 依 据1主讲教师师德好、教学能力强、专业技能水平高；能分析职业岗位能力要求和更新变化，及时纳入教学内容，注重学生实践能力培养主讲教师热爱学生，为人师表，教书育人，师德师风建设取得突出成绩。主讲教师大多是“双师型人才，多年来承当着繁重的教

37、学工作，他们不仅有丰富的教学经验和较高的业务水平。大多数教师做到了以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识鼓励学生。主讲教师能分析职业岗位能力要求和更新变化，根据工学结合人才培养模式的要求，以生产性工程为引导，灵活采用模拟仿真、现场指导、综合训练等教学方式，通过边学边练、讲练结合等教学方法和现代化的多媒体教学手段，强化学生职业能力培养。加强实践教学。在教学手段上借助于多媒体、模拟仿真及网络等真实的职业环境，提高学生的学习效果和实践能力。2根底课教师均具有高级职称根底课教师由我院根底部安排，每学期2-3人，均是有副教授职称并具有丰富教学经验的老师担任。3

38、专业课主讲教师均有企业一线工作经历，实践技能较强本专业的主讲教师均有企业一线工作的经历，熊德松和罗勇两位老师屡次作为生产工程负责人承当生产任务。学校每年有方案地安排主讲教师到企业一线从事生产实践工作，新进教师在从事教学工作前必须到企业锻炼半年，主讲教师带着学生带企业顶岗实习时必须从事一线工作。学校采取了各种有效措施，支持教师定期到企业或生产第一线进行学习和培训，增强实践能力。还鼓励教师获得各类资格或技术等级证书和与之有关的技术职称。目前本专业已形成了一支整体素质高、专业结构合理、学科结构科学、教学经验丰富、实践能力强的“双师型教师队伍。本专业教师利用假期参加社会实践，效劳企业。不但为企业做出了

39、奉献，而且丰富了自己的实践经验和讲课内容，同时提高了教学质量。近几年本专业加强与企业间的合作，分别与沧州市水务局、沧州市交通局、沧州市规划局、沧州市园林局、沧州市政公司、秦皇岛水务局、任丘市水务局、迁安市水务局、卢龙县水务局、桃林口水库管理局等多家企事业签定了校企合作协议，企业专家积极参与专业人才培养模式确实定、教学方案的制定、专业课程建设等工作。专业教师轮流到企业一线参加实践、指导技术工作、解决技术难题，逐渐形成了“相互参与、互惠互利的校企合作机制。佐 证 材 料 目 录 专业主讲教师一览表 专业教师近两年任课统计表 根底课教师一览表2.2.4 主讲教师到企业一线工作经历证明材料主讲教师参加

40、业务进修、学位进修、实践进修情况一览表二级指标序号及名称2.3 教学改革与实践自评等级B评议内容1、积极开展教学改革研究，制订有切实可行的教研教改方案；2、与行业企业合作开发实训教材；3、承当有省部级含以上教学研究或改革工程。有省部级及其以上教学成果奖，并重视优秀教学成果的推广应用，成效明显；自 评 依 据1积极开展教学改革研究，制定切实可行的教研教改方案 近年来，特别是2006年工程测量专业被院级重点建设专业专业以后，教研室教师十分重视教学改革研究，先后完成了“?工程测量技术?专业人才培养方案研究、“工程测量技术专业课程体系的构建与开发、“?地形测量?精品课程建设方案研究等院级教研工程，还申

41、请了“高职教育人才培养模式研究和“工程测量技术人才质量评价研究 两项省级教学研究课题。制定切实可行的教研教改方案，推进教学方法的创新，制作形象的仿真效果好的多媒体课件教学。2与企业共同开发实训教材近年来，教师通过企业工作经历并丰富的教学经验，在工程测量技术专业专业指导委员会的指导下，与企业密切合作，编写了?地形测量课间实训操作手册?、?地形测量综合实训指导书?、?数字化测图综合实训指导书?、?控制测量课间实训操作手册?、?控制测量综合实训指导书?、?工程测量实训教程?等多本实习、实训指导书、操作手册等实训教材。3承当有省部级含以上教学研究或改革工程，并重视优秀教学成果的推广应用，成效明显工程测

42、量技术专业任课教师共参与教改课题7项，其中省部级课题3项，学院教研课题4项，发表论文10余篇, 依托测绘行业，与企业合作完成技术研发工程和技术效劳共有5项，共编写公开出版教材13部。另外，结合我院工程测量教学的特点，自编的实训指导教材8部。采取经验交流、教学问题探讨等方式，积极推广优秀教学成果。根据院系年度教学方案，工程测量教研室教研活动每两周组织一次，其间根据实际需要开展临时性的教研活动。每学期初，由教研室主任和教师共同讨论制定学期教研活动方案，确定每一次教研活动的主题。教研活动主要围绕教学研究和改革这样一个核心，探讨如何提高教学质量和人才培养水平。省级课题?高职测绘工程类人才培养模式?和?

43、高职工程测量技术人才培养质量评价研究?的成果已经在工程测量技术专业中推广应用，院级教研工程?工程测量技术专业课程体系的开发和构建?研究成果也在本专业中推广应用。佐 证 材 料 目 录 教研、教改立项文件 教研、教改工程评审验收文件 公开出版教材原件与复印件 校内自编实训教材原件 教师近两年公开发表论文、科研工程、个人获奖情况一览表及复印件二级指标序号及名称自评等级A评议内容1、 校内实训基地和校外实习基地条件能够满足专业教学要求，使用效果好；2、以具有高水平生产性校内实训基地为依托，进行开放式教学；3、能够开展内容先进的创新性实训工程；4、行业、企业参与实践教学条件建设；自 评 依 据1校内、

44、外实训基地条件能够满足专业教学要求，使用效果好1校内实训室及实训基地测量实验室由测量仪器室和测绘中心组成。测量仪器室拥有各种类测量仪器设备总价值350余万元，有各种常规的测量仪器和先进的测绘仪器设备：GPS卫星定位接收机及配套的软件、进口及国产电子全站仪、电子绘图仪、精密水准仪、精密经纬仪、DJ6型光学经纬仪、DS3型微倾水准仪、自动安平水准仪以及其它测量仪器工具,数量充足，种类齐全；测绘中心拥有60台计算机和CASS5.0数字测图软件。专门训练学生使用测绘软件进行数字化成图训练和测量平差计算。2校外实训基地院系及工程测量专业非常重视职业素质训导，着力培养符合专业要求的高技能型合格人才，为此院

45、系以具有高水平生产性校外实习实训基地为依托，进行开放式教学。学院近两年拟投资20万元与长江水利委员会勘测设计研究院、长江工程职业技术学院勘测设计研究院等5家企业合作建设校外实训基地。3教学设备运行情况对照?专业实训大纲?与?专业实训室设备配置表?可以看出，教学仪器设备能充分满足教学的需要，实验开出率到达100%。各个实训室的?实训室使用情况登记表?中的记录显示，教学仪器设备利用率到达100%，设备的故障率平均不到5%，实训效果良好。2能够开展内容先进的创新性实训工程本专业已建成建立了具有真实或仿真职业气氛、设备先进的校园实训基地，可将课堂搬进实训基地，进行地形测量、控制测量、工程测量、地籍与房

46、地产测量等仿真综合“教、学、做一体化教学。3行业、企业参与实践教学条件建设本专业建设得到了长江水利委员会规划勘测设计院、长江工程职业技术学院勘测设计院等多家企业的大力支持，这些企业不仅为本专业教师的一线生产锻炼、学生顶岗实习等创造有力的条件，还在实训教学条件建设方面给予了有力支持。在校内实验室建设、仿真校园实训基地建设方面进行技术指导，并参与校外实训基地的生活设施、仪器设备等方面的建设。4、实践教学管理实践教学管理机构健全、制度完善。保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。学校始终紧紧抓住教学质量不放松，不断完善教学管理制度，从教学规章制度、教学管理质量、教师教学质量、学生学习质量等方面入手，

47、建立起网络式的教学质量监控体系。学校制定了全面涵盖实践教学环节的管理规章制度，保证了实践教学质量。佐 证 材 料 目 录专业配置的校内实验、实训基地一览表说明实验实训工程和利用率针对于本专业的实验实训指导书及学生成果专业教学仪器设备一览表功能、购入时间、技术水平、价值、利用率实践教学管理规章制度，实验室、实训、实习基地管理规章制度专业校企共建的校外实践教学基地一览表说明实训实习工程、实训实习时间、效果二级指标序号及名称 自评等级A评议内容1、行业、企业参与教学方案设计；实践教学作为专业教学的核心环节，纳入课程体系的整体设置中；2、 理论教学应与实训、实习密切联系，实践课时占总教学时间50以上；

48、3、根据高素质劳动者和中初级专门人才的培养要求，设计和更新教学实训工程；4、近三年毕业生的职业资格或技能证书获得率居当地先进水平，毕业生获取“双证书的比例到达95%以上。自 评 依 据1成立了由行业、企业专家参与的专业指导委员会，专业指导委员会负责教学方案设计本专业于2006年成立工程测量技术专业专业指导委员会。专业指导委员会由企业专家和课程负责人、骨干教师构成，专业指导委员会负责教学方案设计。同时学校定期地与协议企业联系交流，调查企业人才需求情况，征求企业对专业人才培养目标定位、人才培养方案的建议，并聘请了一些企业人员参加本专业指导委员会。并在教学方案执行过程中，实行动态管理，定期地与专业指

49、导委员沟通，在对专家和测绘单位反应的信息进行研究的根底上，设计教学方案。2理论与实践密切结合，实践教学占总教学时间的60%以上工程测量技术专业是一个实践性很强的专业，在设置课程时，我们注重理论与实践的密切结合，突出实践环节，压缩理论课时，淡化高深的理论知识，理论上以“必需、够用为度，不追求系统性，繁琐的论证推导，注重公式、定理、定论的实践应用，职业课教学加强针对性和实用性，不求面面俱到，不片面追求后劲，采取案例教学法、现场教学法等与工程实践密切联系的教学手段以到达人才培养目标的实现。构建与理论教学体系既相对独立又相辅相成的实践教学体系。该实践课程体系主要是“三阶段、两结合、一培训。三阶段即课间

50、实习阶段、综合实习阶段、顶岗实习阶段，其特点是分层培养、层层递进、逐步提高；两结合即是指理论教学与实践教学相结合，教学实习与生产任务相结合；一培训即为参加职业技能培训。在培养方案中，实践课时占中课时的60%以上。3根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训工程随着目前测绘科技的飞速开展和高技能人才的培养要求，我们不断设计和更新教学实训工程，对一些传统的教学实行工程进行了合理的取舍，例如，在生产实践中数字化测图已取代了白纸测图，但对于白纸测图这个传统的实训工程，完全抛弃那么不利于学生对绘图根本原理、图式符号的掌握等一些根本功的训练，因此，我们将白纸测图的综合实训教学调整为课间实训教学，将教学重

51、点由注重实训成果转化为注重实训根本原理的掌握和方法上来。在设计更新一些传统的实训的同时，增设一些新技术、新科技的实训工程，增设了?GPS控制测量?、?数字化测图?等实训工程。4近三年毕业生获取“双证书的比例到达95%以上根据人才培养模式，构建专业技能考核标准和认证体系，全面实施“双证书制度。要求毕业生至少选择高级工程测量工、CAD辅助设计等中的一种进行职业技能鉴定，近两年来，工程测量专业毕业生获得中、高级测量工资格证书的人数到达95%以上。佐 证 材 料 目 录 关于成立工程测量技术专业专业指导委员会的文件 工程测量技术专业专业指导委员会成员一览表行业、企业参与本专业教学方案设计一览表实践教学

52、与理论教学在整个课程体系中的设置及学时分配情况教学实训工程的教学改革成果本专业近三年毕业生获取“双证书的统计情况近二年专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件3.2.8 专业培养方案二级指标序号及名称自评等级A评议内容1、初步形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的教育机制，校企联合成立了专业教学指导委员会，并开展了卓有成效的工作；2、顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间不少于半年；3、顶岗实习管理制度建设完善，安排有专职顶岗实习指导教师。自 评 依 据1形成了以就业为导向，校企合作、工学结合的教育机制，并开展了卓有成效的工作职业技术教育要适应社会经

53、济开展的要求，必须深化教育改革，坚持“校企联合，产学合作的办学体制，使办学更贴近社会，贴近市场。本专业于2005年成立长江工程职业技术学院工程测量技术专业专业指导委员会。“专业指导委员会由行业企业一线的技术骨干、专家和课程负责人、骨干教师构成，对学生培养目标、课程体系、课程设置等一系列专业建设问题进行分析和研究，对校企合作、工学结合的教育机制提出指导意见。1建立在专业建设过程中，积极拓展校外实训基地的建设，我们先后与企业建立了长江空间信息技术工程、铁道部第四勘测设计院等多个校外、校企合作实习、实训、就业基地。根据生产单位实际情况，动态调整教学方案，确保工学结合的有效进行。2承当生产任务。(近两

54、年承当了 “沪昆铁路江西段沉降变形观测、“宁西铁路复测等多个工程)3利用假期组织学生到企业进行顶岗训练。4利用最后一个学年让学生走向社会，参加企业生产和顶岗实习，使学生广泛接触社会和技术开展实际，以适应社会经济开展的需要，进一步加强实训环节。2顶岗实习时间不少于半年，顶岗实习管理制度建设完善，安排有专职顶岗实习指导教师在“3.5+1.5+1.0的人才培养方案中，学生第四学期到校外实训基地进行实习，第五学期返回学校有针对性地学习，有效地解决实习中的问题和疑惑，并进一步学习完成教学方案课程，第六学期学生到生产单位进行顶岗实习。这种培养模式，有效地保证了学生的实行时间，使学生到校外实训时间近1年。为

55、了保证学生在校外实训基地的学习和生产，学校建立较为完善的顶岗实习管理制度，并安排有企业兼职教师一对一指导，安排有学校专职顶岗实习指导教师。佐 证 材 料 目 录关于成立工程测量技术专业专业指导委员会的文件及专业指导委员会成员一览表 实训基地协议书 企业顶岗实习证明 教学进程一览表 ?顶岗实习管理规定? 专业指导委员会专题研讨和讲座记录3.3.7学生定岗实习成果二级指标序号及名称自评等级A评议内容1、教学管理机构健全，职责明确；2、管理队伍结构优、素质高；3、教学管理制度完备，标准，且执行良好，教学运行平稳有序；4、教学档案资料齐全、分类科学、收集完整；自 评 依 据1. 教学管理机构健全，职责明确，管理队伍结构优、素质高学院的教学管理机构主要由分管院长、教务处、教学系部、教研室构成。教务处是学院教学管理的主要职能部门。在学院