第五章教师专业人格

1、第五章 教师专业人格马书德66617310教师专业人格第一节 良好的个性修养第二节 高尚的道德品质第三节 积极健康的态度 乌申斯基指出，教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西不能代替的。 “只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有人格才能养成性格” “你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人” 苏霍姆林斯基给教师的建议教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。第一节 良好的个性修养 无论为人师表的榜样作用，还是从师生间的相互作用关系来看，教师都应具备良好的个人修养。 教：上所施，下所效也。作为教师良好的个性修养不仅是保持身心健康的必要条件

2、，与事业成功密切相关的重要因素，而且，教师的个性修养直接影响学生个性的形成与发展。 （五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍高素质专业化教师队伍。 教师个性品质表现： 好学的人；乐教的人；执著的人；懂得同情的人；爱憎分明的人；从善如流的人；严于律己的人；虚心谦让的人。阅读两篇短文，进行分享要求一、三、五组分享第一篇“瓦罐式”的宽容二、四、六组分享第二篇永远的内疚个人阅读，小组讨论，代表分享，时

3、间共20分钟美国一位教育家的调查报告 友善的态度 尊重课堂上的每一个人 耐性 兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品性 对个人的关注 伸缩性 宽容 颇有方法第二节 高尚的道德品质 传道、授业、解惑，是教师的天职；学为人师，行为世范，是教师的人格魅力所在。 温总理在第四次全国教育工作会议上提出：重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感与使命感。教师要以自己的人格魅力和学识魅力教育、感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 从专业伦理角度看，教师道德品质方面的自我修养包括诚实正直、善良宽容、公正严格等。 “学高为师，身正为范” 李叔同（弘一大师）“有人格作背景” 丰子恺

4、：人与鼎的比喻；三足（真善美） 短文：教师的人格魅力 俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。” 教师人格修养的实践策略教师人格修养的实践策略一、求真策略一、求真策略（一）为人真诚，以身立教。（一）为人真诚，以身立教。（二）热爱科学，追求真理。（二）热爱科学，追求真理。1、求知。、求知。2、求能。、求能。3、求新。、求新。二、求善策略二、求善策略（一）提高思想境界，善待事业。（一）提高思想境界，善待事业。（二）培养爱生情感，善待学生。（二

5、）培养爱生情感，善待学生。（三）锤炼心理素质，善待自己。（三）锤炼心理素质，善待自己。三、求美策略三、求美策略（一）外在的形象美。（一）外在的形象美。（二）教学的艺术美。（二）教学的艺术美。（三）表里如一的人格美。（三）表里如一的人格美。缺乏人格背景的教师 除了点名、批评、考试等强制手段让学生听课、维护课堂纪律外，根本无法把学生的心拢到课堂上。 虽兢兢业业、属尽职守，却只能落个“平庸的苦劳” 他们满足于教学设计、语言表达、教学手段的纯熟运用，把教育人降低到纯技术层面 他们只修文凭，不修本领；只重职称，不重德性；只图安逸，不思进取。 “红烛、春蚕、园丁”是人们对教师诚挚的礼赞，也是对教师由衷的期

6、待，更是人们教师的人格魅力所在。教师只有自觉加强自身的人格修养，不断提升自己的人格品位，才有资格占据人民给予的三尺讲台。第三节 积极健康的态度 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。 美国教育心理学家古诺特博士改变人生的十种态度自信乐观不可违背的人生规则立即行动赢得机遇的最佳方法为断进取最有效的成功法则满腔热情开启成功大门的金钥匙诚实守信为人处

7、世的基本信条勤学好问提升自我的最佳途径忠诚敬业成就自我的伟大品质珍惜时间创造价值的良好习惯持之以恒获得成功的基本素质突破自我实现人生价值的重要方式1.1.言行举止像你希望成为的人言行举止像你希望成为的人22要心怀必胜、积极的想法要心怀必胜、积极的想法33用美好的感觉、信心与目标去影响别人用美好的感觉、信心与目标去影响别人44让你遇到的每一个人都感到自己重要让你遇到的每一个人都感到自己重要55心存感激心存感激66学会称赞别人学会称赞别人77学会微笑学会微笑88努力寻找最佳的新观念努力寻找最佳的新观念99放弃琐碎的小事放弃琐碎的小事1010培养奉献的精神培养奉献的精神1111永远也不要消极地认为很

8、多事是不可能的永远也不要消极地认为很多事是不可能的1212培养乐观与自信的精神培养乐观与自信的精神1313经常使用提示语经常使用提示语培养积极心态的十三种方式培养积极心态的十三种方式 :拿破仑希尔的十七条人生建议 1、保持积极的、保持积极的心态心态 2、要有明确的、要有明确的目标目标3、多走些路、多走些路 (经历）4、正确的、正确的思考思考方法方法 5、高度的、高度的自制自制力力 6、培养、培养领导领导才能才能 7、建立、建立自信自信心心 8、迷人的、迷人的个性个性9、创新创新致胜致胜 10、充满、充满热忱热忱 11、专心专心致志致志 12、富有、富有合作合作精神精神 13、正确对待失败、正确

9、对待失败 （不气馁14、永葆、永葆进取进取心心15、合理安排、合理安排时间时间和金钱和金钱 16、身、身心心健康健康 17、养成良好的、养成良好的习惯习惯 态度决定一切 以什么样的态度对待学生，决定了学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定了工作的成败。 “向师性”是学生的本质属性凡是学生都具有一种“学生感”；学生的再一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有一个好教师。希望得到教师的注意。 教师对学生的态度的核心是对学生的关爱、尊重，既有内隐的，又有外显示的，表现方式有：语言方式：口乃心声（表扬、鼓励、肯定）肢体语言：一个手势、一个抚摸、鼓掌、微笑眼神方式：关注学生，应注视到每一位学生 形动于外：