第二章-人的心理活动--第1节-心理活动的生物学基础

1、第二章第二章 人的心理活动人的心理活动学习目标学习目标1 1掌握感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、情绪、需要、人格的概念。掌握感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、情绪、需要、人格的概念。2 2了解各种心理活动规律及其产生的原因。了解各种心理活动规律及其产生的原因。3 3理解人的个性及行为特征并做出评价，同时培养自己良好品质和健全人格理解人的个性及行为特征并做出评价，同时培养自己良好品质和健全人格. .Company LOGO第一节第一节 心理活动的生物学基础心理活动的生物学基础基础心理学基础心理学第一节第一节 心理活动的生物学基础心理活动的生物学基础一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能二

2、、脑的基本功能系统二、脑的基本功能系统三、大脑半球的不对称性三、大脑半球的不对称性一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能（一）脑的进化和心理功能的发展 人脑的进化 人脑及其心理功能是长期进化的产物。随着不断地进化，人的大脑越来越复杂，从最初的只有弥散的或网状的神经系统到中枢神经的出现，神经系统对应的行为也变得越来越高级。 人脑的发育 人类胚胎发育重演着种族的进化史，胚胎时神经管的发育从神经细胞产生开始，进而神经细胞分化、神经管形成、前端膨大成脑，最后出现大脑半球。一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能大脑的分叶大脑的分叶一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能Parietal Lobe 顶

3、叶顶叶Temporal Lobe 颞颞 叶叶 Frontal Lobe 额额 叶叶 Occipital Lobe 枕枕 叶叶大脑皮层的沟和回大脑皮层的沟和回（二）心理功能具有中枢定位（定位说）一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能运动区运动区视觉区视觉区布洛卡区布洛卡区威尔尼威尔尼克区克区听觉区听觉区躯体感觉区躯体感觉区味觉区味觉区第躯体运动区：中央前回、中央旁小叶前部第躯体感觉区：中央后回、旁中央小叶后部语言运动中枢：左脑额叶前中央回下方视觉中枢：枕叶听觉语言中枢：左脑颞上回后部书写中枢：左脑额叶额中回后部阅读中枢：左脑顶叶下部角回记忆中枢：颞叶一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能大脑

4、皮层躯体感觉和躯体运动区大脑皮层躯体感觉和躯体运动区一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能“感官小人”是根据人的身体部位在大脑中的投射比例做成一个可爱的卡通小人（三）大脑皮层的三级功能区（机能系统学说）一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能 根据大脑皮层构造和功能特点，鲁利亚把大脑皮层分为三级功能区： 一级区（投射区或初级区） 二级区（投射-联合区） 三级区（重叠区或多信道联合 区）一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能 一级区（投射区或初级区）组成：包括额叶中央前回（初级运动区）、顶叶中央后回（初级躯体感觉区）、枕叶后部（初级视觉区）和颞叶上部（初级听觉皮层）功能：具有高度特异性，负责

5、特定的感觉功能或直接参与运动的发起和执行 二级区（投射-联合区）组成：包括视觉系统纹外区、听觉联合皮层、躯体感觉联合皮层以及前运动区和辅助运动区功能：对于感觉系统，一级区产生感觉，二级区产生知觉；对于运动系统，一级区执行运动，二级区则参与运动的编码和计划等高级功能 三级区（重叠区或多信道联合区）组成：前额叶功能：与有目的的指向性活动有关，负责对行为的组织、计划和实现有意识的活动。一、心理是人脑的功能一、心理是人脑的功能（四）心理活动的神经生物学基础 1、脑电生理活动 当神经细胞兴奋时，可通过置于头皮的电击描记出中枢神经系统的电位变化。脑电活动有自发电位和诱发电位。 脑自发电位描记方式有脑电图（

6、EEG）、脑电地形图（BEAM）和多导睡眠图（PSG） 脑诱发电位有视觉诱发电位、脑干诱发电位、体感诱发电位、运动诱发电位等 EEG BEAM PSG一、心理是人脑的功能 2、神经递质 当神经元细胞膜电位变化传递到神经元的终端突触前膜时，神经元合成的神经递质会释放到突触间隙中，作用于下级神经元上的受体。比较明确的神经递质和神经活动的关系有：乙酰胆碱（兴奋）影响学习和记忆过程，在镇痛中起重要作用，参与感觉和运动功能，参与调节情感、体温、摄食、饮水及心血管活动去甲肾上腺素（兴奋）参与调节心血管功能、镇痛，调节情感、体温、摄食活动，有助于觉醒的维持多巴胺（抑制）影响中枢神经系统的电活动，调节躯体活动

7、，参与情绪活动，调节垂体内分泌功能，调节心血管功能，阻断DA系统有助于镇痛5-羟色胺（抑制）与镇痛有明显关系，若功能过强，可导致焦虑，对睡眠和体温有调节作用，可影响性活动与内分泌功能。一、心理是人脑的功能 利用脑功能成像技术观察到与心理活动相关的人脑内部的动态过利用脑功能成像技术观察到与心理活动相关的人脑内部的动态过程程 应用分子神经生物学技术，在分子水平上解释行为和心理现象应用分子神经生物学技术，在分子水平上解释行为和心理现象 利用转基因技术确定一系列参与学习记忆的生物分子利用转基因技术确定一系列参与学习记忆的生物分子（五）心理学的神经科学研究二、脑的基本功能系统二、脑的基本功能系统 脑的三

8、个基本功能系统1、调节张力和维持觉醒水平的系统 保持神经系统的张力，维持较高的觉醒水平。脑干非特异性网状激活系统是保持大脑皮层张力的脑结构。2、接受、加工和存储信息的系统包括皮层的视、听和躯体感觉区、联合区及相应的皮层下组织。3、心理行为调控的系统包括初级运动区、运动联合皮层和前额叶。三、大脑半球的不对称性割裂脑实验v大脑两半球的大脑两半球的解剖结构基本解剖结构基本对称，但其功对称，但其功能又是不对称能又是不对称的，叫做的，叫做“单单侧化侧化”。左半。左半球言语功能占球言语功能占优势；右半球优势；右半球空间知觉和形空间知觉和形象思维活动占象思维活动占优势。优势。三、大脑半球的不对称性第二节第二

9、节 心理活动的社会学基础心理活动的社会学基础第二节第二节 心理活动的社会学基础心理活动的社会学基础本节内容本节内容v一、心理是对客观现实主观能动的反应一、心理是对客观现实主观能动的反应v二、人的社会化二、人的社会化概述概述v心理是脑的功能，但脑只是心理活动产生的物质心理是脑的功能，但脑只是心理活动产生的物质基础。基础。v心理现象是人脑在客观现实作用下进行活动而产心理现象是人脑在客观现实作用下进行活动而产生的。生的。一、心理是对客观现实的主观反映一、心理是对客观现实的主观反映客观上看到主观上做出反映1 1、客观现实是心理活动的内容和源泉、客观现实是心理活动的内容和源泉人的心理活动的内容都来源于客

10、观现实。客观现实包括自然环境和社会环境。社会环境对人的心理的形成有至关重要的影响，脱离社会环境就无法形成正常得心理活动。脱离社会环境的“狼孩”2 2、心理是对客观现实主观和能动的反应、心理是对客观现实主观和能动的反应v人的一切心理现象都是人脑对客观现实的主观反人的一切心理现象都是人脑对客观现实的主观反映形式。映形式。v人的主观心理并不是机械地反映事物，而是受到人的主观心理并不是机械地反映事物，而是受到主观因素的影响。主观因素的影响。v人在反映客观现实的同时，还能积极能动地改造人在反映客观现实的同时，还能积极能动地改造客观现实。客观现实。一块石头人脑对于事物主观能动地进行反映被观察到并进入人脑那

11、里有一块石头曾经被石头砸过，联想到了疼痛感收藏有一座石雕，觉得这块石头材质相似，想象石头的来源想象石头的重量、质感如何，也许可以用来雕刻二、人的社会化二、人的社会化v人的社会化人的社会化是指在特定的社会与文化环境中，自是指在特定的社会与文化环境中，自然人通过社会知识的学习和社会经验的积累形成然人通过社会知识的学习和社会经验的积累形成与所生存社会和文化环境相适应的行为模式，转与所生存社会和文化环境相适应的行为模式，转化为社会人的过程。化为社会人的过程。社会化的过程社会化的过程自然人自然人进入社会道德法律习俗文化适应并内化社会人社会人在社会化的过程中，这些内容为个人所接受，并成为个人思想的重要组成

12、部分（思考背景）1 1、社会化的主要因素、社会化的主要因素家庭家庭学校学校同辈团体同辈团体大众传媒大众传媒心理学基础心理学基础第二章第二章第二节第二节 心理活动的社会学基础心理活动的社会学基础2、社会化的种类、社会化的种类初始社会化初始社会化发生在儿童期，儿童发生在儿童期，儿童通过模仿成人世界的通过模仿成人世界的行为而对社会角色实行为而对社会角色实现初步的了解现初步的了解预先社会化预先社会化多发生在青年期，多发生在青年期，人为了适应未来将人为了适应未来将要扮演的社会角色要扮演的社会角色而进行学习，多为而进行学习，多为学校和培训的形式学校和培训的形式继续社会化继续社会化多发生在成人中，多发生在成

13、人中，指为了适应新的角指为了适应新的角色要求而继续进行色要求而继续进行更深入的学习和适更深入的学习和适应，多见于成人教应，多见于成人教育、自考等育、自考等再社会化再社会化指个人全面放弃原指个人全面放弃原有的社会规范和价有的社会规范和价值观念，确立新的值观念，确立新的价值标准和行为规价值标准和行为规范，多发生在军队范，多发生在军队和监狱和监狱社会化与自我、护理社会化与自我、护理个人新的个人社会化可能的不适应护理心理保健v第三节第三节 认认 知知 活活 动动38目录目录一、感觉和知觉二、思维三、记忆与学习四、注意一、感觉和知觉一、感觉和知觉（一）感觉（sensation）1、感觉的定义： 感觉是人

14、脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的 反映。2、感觉的种类： 外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉等） 内部感觉（运动觉、平衡觉等）3、感觉性及其一般规律： 感觉性：感觉器官只对适宜的刺激进行感觉，感觉器官这种对适宜刺激的感觉能力叫感受性 感觉阈限：能引起某种感觉的最小刺激量。感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比，即感觉阈限值越低，感受性就越高。感受性变化的一般规律：（1）感觉适应：感受性因刺激物的持续作用而发生变化的现象，如视觉的明适应和暗适应（2）感觉对比：指同一感觉器官在不同刺激物作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。（3）联觉：一种感觉引起另一种感觉的心理现象，如红色和黄色使人温暖

15、（4）感觉补偿：某种感觉缺失或有缺陷，可以通过其他感觉感受性的提纲来弥补，如盲人听觉超常好（5）感觉后象：外界刺激停止时暂时保留的感觉印象。感觉后象实验感觉后象实验：注视图像一分钟，然后看白色背景（一）知觉（perception）1、知觉的定义： 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性以及它们相互关系的整体反映。2、知觉的种类： 空间知觉（形状、大小） 时间知觉（时间） 运动知觉（速度）3、知觉的特性 整体性：把知觉对象个别独立的部分看成一个整体选择性：在一定时间内人总是有选择的以少数事物作为知觉的对象理解性：在感知事物时人总是根据以往的知识经验去解释、理解它，并用词把它标志出来。

16、（隐匿图形） 恒常性：知觉条件发生变化而知觉的映像却保持相对稳定的知觉特性二、思维二、思维（一）思维（thinking）1、思维的定义： 人脑通过分析、综合、比较、抽象和概念对客观事物间接、概念的反映。2、思维的种类： 根据思维水平和凭借物不同可分为： 动作思维：依赖实际操作解决直观具体问题的思维方式，即边动作边思考，如自行车坏了，人们必须通过检查部件才能发现问题，而不能纯思考就找到解决方案。 形象思维：凭借事物的具体形象和已有表象进行联想的思维方式。，如画家在绘画前，脑海中都形成了要画的图像 抽象思维：思维活动依赖抽象概念和理论知识解决问题的思维方式，例如运用公式定理解数学题根据思维的指向性

17、可分为：聚合式思维：把问题提供的各种信息聚合一起，得到单一的、确定的结论的思维。例如甲大于乙，乙大于丙，就可以得到甲大于丙发散式思维：根据提供信息向不同方向扩散，去探索符合条件的多种答案的思维。例如治病，可以通过打针、吃药、外敷等多种方法。2、解决问题的思维：解决问题的几个阶段： 发现问题 分析问题 提出假设 检验假设影响解决问题的心理因素：情绪、动机人格:如智力、信心、思维灵活性、意志力等定势：由先前活动造成的，对当前活动的准备状态迁移：已经获得的知识技能对学习新知识、新技能的影响。动机的影响定势的影响3、衡量思维能力的标准：思维广阔性：全面地思考问题思维深刻性：思维过程中对事物本质和规律性

18、的认识程度思维敏捷性：对问题能迅速地作出反应，并提出解决问题的意见。思维灵活性：善于根据情况的发展变化，及时改变解决问题的角度和方法。此外，思维的逻辑性、独立性、批判性也是衡量思维方式的思维品质（二）言语1、语言与言语： 语言是人们用以思维和交际的工具，是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。 言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。 语言是社会现象，言语则是人的心理活动过程。2、言语活动的形式：外部言语：用来进行交际的言语活动，包括口头言语和书面言语内部言语：用来支持思维活动进行的、不出声的言语活动 3、言语的功能： 符号固着功能：言语中的词代表一定的对象或

19、现象 概况功能：能代表个别对象或某一些的许多对象，如笔可以代表铅笔、钢笔等 交流功能（三）想象与创新1、定义： 想象（imagination）是对已有的表象进行加工、改造、重新组合成新形象的心理过程 表象（representation）则是指事物脱离感觉器官后感知过的事物的形象在脑海中的再现。2、分类：无意想象：没有预定目的、不自觉地产生的想象有意想象：按一定的目的、自觉进行的想象 有意想象又分为： 再造想象：根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。如读完沁园春雪，想象当时的画面 创造想象：在创造活动中，根据一定的目的任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。如创造喜羊羊的形

20、象。 幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象。三、记忆与学习三、记忆与学习（一）记忆（memory）1、记忆的定义： 过去经验在头脑中的保持和再现。2、记忆的过程：识记：识别和记住事物的过程分为有意识记与无意识记 或机械识记和意义识记保持：把已有的知识和经验在头脑中进行储存和巩固的过程 再认和回忆：从大脑中提取信息的过程识记识记保持保持再认和回再认和回忆忆3、记忆的分类：按照记忆的内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆按照记忆内容保持时间长短：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆瞬时记忆（感觉记忆）：保持时间： 2秒，特点：信息的保存具有鲜明形象性；信息保持时间很短暂；信息量很大；感觉记忆痕迹

21、很容易消退。例子：视觉后像：1/10秒接受1000个信息单位。短时记忆保持时间： 1分钟， 特点：感觉记忆容量相比，容量有限，保持时间很短暂长时记忆：保持时间：永久性的信息存储，一般能保持多年甚至终身。内容：短时记忆加以注意、复述的内容或是印象深刻可一次形成容量：似乎是无限的 he is a student（1）h e i s a s t u d e n t 2022-2-10组块是短时记忆的单位，组块是短时记忆的单位，是人们熟悉的单元。是人们熟悉的单元。短时记忆并不受刺激的物理单位（字母、音节、字、词、数字）短时记忆并不受刺激的物理单位（字母、音节、字、词、数字）数目的限制，而是受有意义的组

22、块的限制。数目的限制，而是受有意义的组块的限制。短时记忆中保持的组块是。短时记忆中保持的组块是。不同材料中的组块可能不同，而不同人对同一材料的不同材料中的组块可能不同，而不同人对同一材料的 组块也可能组块也可能不同。不同。 例如：一个字母、一个单词、一个词组例如：一个字母、一个单词、一个词组 一个汉字、一个词、一句话等一个汉字、一个词、一句话等 实验二：实验二：请在老师将下面词语念一遍，同学们闭上眼睛听，不许偷看，并尽可能多地记住词语 知道 活动 招聘 高校 工作 基本 建设 数据 上网 响应支援 最后 热情 主动 广泛公共 贫困 至少 安排 顺利充分 引导 容易 行为 娱乐心理 忽视 发展

23、理论 道路请同学们拿出一张纸，尽可能多地写出自己记得的词语 实验二：实验二：请在老师将下面词语念一遍，同学们闭上眼睛听，不许偷看，并尽可能多地记住词语 知道 活动 招聘 高校 工作 基本 建设 数据 上网 响应支援 最后 热情 主动 广泛公共 贫困 至少 安排 顺利充分 引导 容易 行为 娱乐心理 忽视 发展 理论 道路请同学们拿出一张纸，尽可能多地写出自己记得的词语 结果结果：对起始位置和结尾位置的词回忆成绩好于对中间词的回忆成绩。 说明说明：首因效应、近因效应3、记忆的品质：记忆的敏捷性：记忆的速度，以规定时间内记住或回忆多少为指标记忆的持久性：记忆在头脑中保存时间的长短记忆的准确性：记忆

24、内容是否正确记忆的准备性：所有记忆内容能否在需要时回忆起来3、遗忘（forgetting）对识记的事物不能再认与回忆或错误地再认与回忆。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是当前不能再认和回忆，但在适当条件下记忆还可能恢复。永久性遗忘是若不重新学习，就永久不能再认和回忆。（一）遗忘规律德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程。遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢，稳定在一个水平上。他认为“保持和遗忘是时间的函数”。他还将实验的结果绘成去选，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。（二）学习学习是人不断获得知识经验和技能，形成新习惯，改变自己行为的过程。梅耶的学习过程

25、模式： 外界刺激产生注意，选择信息，同时激活长时记忆中的相关的原有知识找出新信息中包含的内在联系， 与被激活的原有信息相联系新知识进入长时记忆中储存起来 简言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆，新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。1、学习的分类依学习方式分为：接受学习、发现学习、意义学习和机械学习接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。发现学习指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现，创造经验的过程。机械学习指缺乏某种先前经验的情况下，

26、靠死记硬背进行学习。依学习内容划分：知识学习、技能学习和社会规范的学习知识学习就是通过一系列心智活动，在头脑中建立起相应的认知结构的过程。技能学习是指通过学习形成合乎法则的活动方式 ，包括心智技能和操作技能两种。社会规范的学习是指把外在的行为要求转化为个体内在的行为准则的内化过程。2、学习的策略和方法1.复习策略：所学内容进行适当的重复学习，克服遗忘的策略复习的时间：（及时、系统） 学习结束后 510 分钟；学习当天的晚些时候或者第二天；一星期后；一个月后；半年后 复习的次数 过度学习的程度达 50%时，效果较好 复习的方法 尝试背诵法；调动多种感官共同记忆2.组织策略：根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和