有感于《教师课堂提问艺术与技巧》

1、一石激起千层浪有感于?教师课堂提问艺术与技巧? 在众多提供的数目中，针对我所教班级的具体情况，我选择了?小学教师 课堂提问技巧与方式?这本书，因为这个课题正是我所需要的，在认真的拜读这 本书后，我深受启发。“提问看似是一个简单的操作过程 , 通常是老师在备课过程中针对学习内容 围绕学习目标设计假设干个问题 , 待到上课的时候由老师提出 , 让学生通过课文的学 习来给出答案 , 以此帮助学生理解课文内容 , 掌握其纲要。确实“提问是检验学 生学习情况的一种好方法。那么如何提问才能让课堂教学发挥出高的效率呢?我认为,要到达这一目的 , 必须要掌握课堂教学提问的技巧。课堂提问是课堂教学的重要环节，也

2、是教师使用最多的师生互动手段。教师 如何提问是课堂教学的一种艺术，也是课堂最为普遍的一种师生交流方式。提问 能够激发学生积极思维，提高学习兴趣，反应教学质量，强化教学效果。掌握好 提问的艺术可以使学生的学习情绪处于最正确的状态，从而促使他们掌握知识、发 展智力、培养能力。在认真的读完完这本书，我陷入了思考，作者通过丰富的教学实例，向我们 呈现了课堂提问的艺术，从“课堂教学，贵在引导、“课堂提问、贵在启发、 “驾驭语言，幽默教学、“巧设问题，启迪智慧、“课堂评价，优化教法、 “课堂收束，完善教法这六个大方面，向我展现了课堂提问的众多艺术形式， 将教学策略的理论与实践很好地结合起来。那么，在课堂上

3、如何提一个漂亮的问 题？ 问题自有问题之美。问题点亮了人类的思想，本质越深奥，无疑越是能收到 表达清晰明了和充满敬意的答复。教师的有效提问能激发学生的思维火花。要求 学生有创新思维，教师就必须先有独特的课堂提问设计。没有好的课堂提问是老 师课堂上随口问出来的。都是预设出来的。教师的提问，要激发出学生的思维， 也要注意开展学生的个体差异。提问要有明确的目的性。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提 问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习历史的 动力。根据课堂教学的需要，可设计复习型提问、理解型提问、应用型提问、评 价型提问等等。提问一定要有启发性。教师恰到好处的提

4、问，不仅能激发学生强烈的求知欲 望，还能促进知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于课堂提 问是否具有启发性。通过提问、解疑的过程，到达诱导思维的目的。提问时，要 设计展现思维过程的提问，不仅强调学生知识记忆理解，还要强调学生分析理解 的过程。问题提出后，适当停顿，给学生思考时间，以调动全体学生积极思维。 学生答完问题后再稍停数秒，往往可以引出该生或他人更完整确切的补充。提问务必强调有效性。课堂提问是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的 为核心展开的。只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。提问 时还应尽量防止那些“对不对之类的提问，以及由此引出的简单答复。有些课 堂上

5、“热烈的气氛，只是学生揣摩教师心思，投其所好的齐声应付，并非整体 性的真正参与，有时甚至掩盖了真正的无知，这样的提问是无效的。如何充分发挥课堂提问的效能？首先，作为一个教师，必须注意在课上营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于轻松自如的情绪中，消除学生的紧张心理' 那么，无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。其次，课堂的提问问题需 要教师在备课时进行精心的设计，问题要巧妙合理。构思巧妙的问题能够激活学 生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。最后，在课堂上教师要审 时度势，及时积极地评价学生的答复，从而优化学生原有的认知结构。一石激起千层浪，教师要激发的就是学生思维的浪花。总之，在把培养思维、 开发智力作为教育目标的大形势下，课堂提问的优化设计，已成为专门的教学艺 术，越来越受到教育界专家的关注和重