《牵手两代》家长课程（初中）第一册第三章 《一个篱笆三个桩——帮孩子学会交往》课件

1、家长会主题：家长会主题： 帮孩子学会交往帮孩子学会交往 主备人：罗庄实验中学分校 张磊 罗庄高都中学 焦虹教学目的教学目的1、2、3、4、 结合心情日记和案例分析，总结初结合心情日记和案例分析，总结初 中生人际交往困难的主要因素中生人际交往困难的主要因素二、二、【心情日记【心情日记】 ：我很孤独 谁来帮我？ 我很孤独 谁来帮我？ 我是一个非常孤独的中学生，自从上了初中，就交我是一个非常孤独的中学生，自从上了初中，就交不到知心朋友。我觉得可能是我脾气不好的关系，可我不到知心朋友。我觉得可能是我脾气不好的关系，可我的坏脾气就是改不了，我也知道改掉这坏脾气才能交到的坏脾气就是改不了，我也知道改掉这坏

2、脾气才能交到好朋友，可不知为什么就是办不到，这样让我很自卑，好朋友，可不知为什么就是办不到，这样让我很自卑，没有心思学习。而且同学都以为我自大，不愿意跟我交没有心思学习。而且同学都以为我自大，不愿意跟我交往，可我不觉得自己有多自大啊，为什么他们会这么往，可我不觉得自己有多自大啊，为什么他们会这么想想. 我听别人说对人保持笑容是一个很好的办法，我就我听别人说对人保持笑容是一个很好的办法，我就努力去这么做，谁知道努力去这么做，谁知道.有一次我对班上的一位同学有一次我对班上的一位同学笑，他居然瞪了我一眼，瞪得我浑身难受，我老是想他笑，他居然瞪了我一眼，瞪得我浑身难受，我老是想他为什么看不起我呢？我想

3、，他在我们办理人缘很好，他为什么看不起我呢？我想，他在我们办理人缘很好，他瞧不起我，其他同学也一定会瞧不起我瞧不起我，其他同学也一定会瞧不起我. 现在，我在班里越来越孤独了。告诉父母，他们似现在，我在班里越来越孤独了。告诉父母，他们似乎也没有好办法，哎，真不知道到底谁能帮帮我？！乎也没有好办法，哎，真不知道到底谁能帮帮我？！ 分析思考 日记中的孩子就因为生活、日记中的孩子就因为生活、学习环境的改变而不能正常的学习环境的改变而不能正常的与人交流变得异常的苦闷和孤与人交流变得异常的苦闷和孤独。是什么原因让她（他）交独。是什么原因让她（他）交不到知心朋友呢？不到知心朋友呢？主观因素：案例案例1： 客

4、观因素：案例案例2： 案例案例3：他们为什么不选我？：他们为什么不选我？案例案例2： 在这个孩子小学三年级时，爸爸妈妈在这个孩子小学三年级时，爸爸妈妈就闹离婚，家里整天乌烟瘴气，没有一就闹离婚，家里整天乌烟瘴气，没有一点温暖，孩子一天天变得像个小哑巴，点温暖，孩子一天天变得像个小哑巴，他怕自己的调皮会加速爸爸妈妈的离婚，他怕自己的调皮会加速爸爸妈妈的离婚，可幼小孩子的努力还是付之东流。一个可幼小孩子的努力还是付之东流。一个本该是阳光般的男孩在他最亲的人的战本该是阳光般的男孩在他最亲的人的战争中封闭了自己的心灵。争中封闭了自己的心灵。案例案例3：他们为什么不选我？：他们为什么不选我？ 结合以上案

5、例的分析和总结，分结合以上案例的分析和总结，分析析 讲解初中生良好正确交往的重讲解初中生良好正确交往的重要意义。要意义。 三、三、 提供案例，引发思考，教师分析提供案例，引发思考，教师分析讲解：初中生人际关系的特点讲解：初中生人际关系的特点四、四、1、友谊占据着十分重要和特殊的友谊占据着十分重要和特殊的地位。地位。 2、小团体小团体“结伙结伙”现象突出。现象突出。3、易与父母产生隔阂。易与父母产生隔阂。 案例案例4：死亡，只因一句批评：死亡，只因一句批评 （青岛（青岛 案例案例5：我非和他们一起。：我非和他们一起。1、友谊占据着十分重要和特殊地位。友谊占据着十分重要和特殊地位。 友谊永远是生活

6、中不可缺少友谊永远是生活中不可缺少的阳光，和朋友分享己的快乐，的阳光，和朋友分享己的快乐，分担自己的痛苦，这样才会真分担自己的痛苦，这样才会真正体会到生活的滋味。正体会到生活的滋味。 2、小团体小团体“结伙结伙”现象突出。现象突出。 由于空间上容易接近、年龄相当、品由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数初中学行相同等因素的影响，大多数初中学生都加入到非正式的小团体中。这些生都加入到非正式的小团体中。这些小团体的成员态度相似，相互间有高小团体的成员态度相似，相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力和协调性。这也就是我们经常约束力和协调性

7、。这也就是我们经常说的：物以类聚，人以群分。说的：物以类聚，人以群分。3、易与父母产生隔阂。易与父母产生隔阂。案例案例4：死亡，只因一句批评：死亡，只因一句批评 （青岛（青岛） “近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”。 案例案例5：我非和他们一起。：我非和他们一起。 我也知道，教育不是万能的，可是，当这个我也知道，教育不是万能的，可是，当这个孩子因为选择了不正确的交友思想，而与他们一孩子因为选择了不正确的交友思想，而与他们一起留恋网吧，最终不得不被父母带回家时，我还起留恋网吧，最终不得不被父母带回家时，我还是深深感到了教育的悲哀以及我的无能，我也因是深深感到了教育的悲哀以及我的无能，我也因此

8、很自责。此很自责。五、教师结合教育故事、典型案例，教师结合教育故事、典型案例，分析讲解分析讲解“如何指导孩子正确如何指导孩子正确良好的人际交往的策略良好的人际交往的策略”。人际交往能力人际交往能力 人际交往能力是一个人适应社会、融入社会、走向社会成功的一种人际交往能力是一个人适应社会、融入社会、走向社会成功的一种重要能力。孩子成长时期正是这种能力形成的一个重要时期。我们家重要能力。孩子成长时期正是这种能力形成的一个重要时期。我们家长应该有意识和目的地培养孩子如何同老师、同学、父母、亲友等交长应该有意识和目的地培养孩子如何同老师、同学、父母、亲友等交往。现在大多数独生子女在交往中，往往存在着不同

9、程度的不健康的往。现在大多数独生子女在交往中，往往存在着不同程度的不健康的心理表现：有的以自我为中心，自以为是；有的盛气凌人，别人不愿心理表现：有的以自我为中心，自以为是；有的盛气凌人，别人不愿与他交往；有的缺乏自信心，出现害羞、胆怯，一见陌生人就会出现与他交往；有的缺乏自信心，出现害羞、胆怯，一见陌生人就会出现恐惧退缩，不敢说话，害怕自己说错了什么，别人瞧不起自己，不敢恐惧退缩，不敢说话，害怕自己说错了什么，别人瞧不起自己，不敢或不愿意与他人交往，喜欢独来独往；有的是非不分，乱讲义气，经或不愿意与他人交往，喜欢独来独往；有的是非不分，乱讲义气，经常与不良青年混在一起，以致误入歧途。培养孩子正

10、确良好的人际交常与不良青年混在一起，以致误入歧途。培养孩子正确良好的人际交往能力是值得家长重视的一个问题。往能力是值得家长重视的一个问题。 指导孩子正确良好的人际交往的策略指导孩子正确良好的人际交往的策略 ：（一）培养初中生良好正确的交往意识（一）培养初中生良好正确的交往意识 1、培养孩子与人交往和合作的思想、培养孩子与人交往和合作的思想 2、指导孩子交往要有艺术性、指导孩子交往要有艺术性（二）引导初中生克服自卑心理，发现自我优势，悦纳自我。（二）引导初中生克服自卑心理，发现自我优势，悦纳自我。 1、指导孩子确立交往的合理的思想观念，学会换位思考、指导孩子确立交往的合理的思想观念，学会换位思考

11、 2、教会孩子学会赞美告诉孩子：、教会孩子学会赞美告诉孩子：这个世界正因为有了各不相同的人才更这个世界正因为有了各不相同的人才更 加的丰富多彩。加的丰富多彩。 3、教学生学会宽容和理解。、教学生学会宽容和理解。（三）引导孩子形成正确良好的交往行为（三）引导孩子形成正确良好的交往行为 1、教育孩子树立心中有他人的观念，培养利他行为、教育孩子树立心中有他人的观念，培养利他行为 2、教育孩子与人交往应该以诚相待，信守诺言、教育孩子与人交往应该以诚相待，信守诺言 3、教育孩子不能改变环境，就改变自己的态度。（四）创设温馨和睦的家庭氛围（四）创设温馨和睦的家庭氛围（一）培养初中生良好正确的交往意识（一）

12、培养初中生良好正确的交往意识 1、培养孩子与人交往和合作、培养孩子与人交往和合作 的思想的思想 案例案例6：天堂与地狱的区别：天堂与地狱的区别 案例案例7：妈妈认为你更适合当编剧。：妈妈认为你更适合当编剧。 2、指导孩子交往要有艺术性、指导孩子交往要有艺术性案例案例6：天堂与地狱的区别：天堂与地狱的区别分析：分析： 如果我们的孩子学如果我们的孩子学会了与人合作，那他的会了与人合作，那他的生活就会如天堂一般美生活就会如天堂一般美好，有任何困难和挫折好，有任何困难和挫折都难不到他。都难不到他。案例案例7：妈妈认为你更适合当编剧。：妈妈认为你更适合当编剧。分析：家长为什么能做得这么好呢？ 一是家长对

13、自己的孩子充分了解，知道孩子的优势在 哪，劣势在哪。这样就避免了不切实际的全面培养。 二是真心欣赏别人的孩子。有的家长对自己的孩子要求 严格，恨铁不成钢，认为自己的孩子是沙子，别人的孩子是金子；也有的家长会不顾事实的认为只有自己的孩子才是好的。真心欣赏别人的孩子，从而找到教师这么安排的合理性，才有可能对孩子进行正确的引导。 三是相信、宽容教师。家长能对教师的行为进行合理的解释，是基于对教师的信任和宽容。 四是换个角度看孩子的问题，家长能跳出演讲的圈子，不盲目进入孩子预设的思路，通过编剧和演员的对、类比，既解决了孩子的委屈，又让孩子正确的认识到自身的长处，还不着痕迹的进行了合作意识的教育，可谓一

14、举多得。 科学调查： （二）（二） 引导初中生克服自卑心理，发现引导初中生克服自卑心理，发现自我优势，悦纳自我。自我优势，悦纳自我。 1、指导孩子确立交往的合理的思想观念，学会 换位思考 2、教会孩子学会赞美、教会孩子学会赞美 3、教孩子学会宽容和 理解。1、指导孩子确立交往的合理的思想观念，学会换位思考人无完人人无完人 尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长 案例案例8：人与猴人与猴 案例案例8：人与猴：人与猴 分析：分析： 这个故事，换个角度看，其实是这个故事，换个角度看，其实是告诉我们，当你在讽刺、嘲笑别人或告诉我们，当你在讽刺、嘲笑别人或被别人讽刺、嘲笑而自卑的时候，换被别人讽刺、嘲笑而

15、自卑的时候，换一种思维方式，你的眼前便会海阔天一种思维方式，你的眼前便会海阔天空。空。2、教会孩子学会赞美、教会孩子学会赞美 案例案例9：卡耐基的故事：卡耐基的故事 当孩子受窘时，不妨说几句话解围；当当孩子受窘时，不妨说几句话解围；当孩子沮丧时，适时说几句热情的话，予以孩子沮丧时，适时说几句热情的话，予以鼓励；当孩子疑惑时，及时用柔和的语言鼓励；当孩子疑惑时，及时用柔和的语言给他提个醒；当孩子自卑时，不忘记用他给他提个醒；当孩子自卑时，不忘记用他的的“闪光点闪光点”燃起他的自信心；当孩子痛燃起他的自信心；当孩子痛苦时，尽量设身处地说些安慰的话苦时，尽量设身处地说些安慰的话3、教孩子学会宽容和

16、理解。案例案例10：智者：智者 智者笑了，说：我告诉智者笑了，说：我告诉石头的都是我唯恐忘记了石头的都是我唯恐忘记了的事，而我告诉沙滩的，的事，而我告诉沙滩的，都是我唯恐记住的事，我都是我唯恐记住的事，我要让沙滩替我忘记要让沙滩替我忘记就就这样。这样。引导孩子形成正确良好的交往行为引导孩子形成正确良好的交往行为1、教育孩子树立心中有他人的观念，培养利、教育孩子树立心中有他人的观念，培养利他行为他行为 案例案例1111：伟人毛泽东案例：伟人毛泽东案例1212：给予：给予 2、教育孩子与人交往应该以诚相待，信守诺、教育孩子与人交往应该以诚相待，信守诺言言 案例案例13：诺言：诺言3、教育孩子不能改

17、变环境，就改变自己的态、教育孩子不能改变环境，就改变自己的态度。度。 案例案例14：胡萝卜、鸡蛋和咖啡：胡萝卜、鸡蛋和咖啡（三）（三）1、教育孩子树立心中有他人的、教育孩子树立心中有他人的 观念，培养利他行为观念，培养利他行为案例案例11：伟人毛泽东：伟人毛泽东 母亲对毛泽东从小就进行的德育教母亲对毛泽东从小就进行的德育教育与熏陶使他一生都受益无穷。读完育与熏陶使他一生都受益无穷。读完这个故事，想必家长们都知道了伟人这个故事，想必家长们都知道了伟人是怎样培养出来的吧。著名的教育家是怎样培养出来的吧。著名的教育家苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“爱的教育应是整爱的教育应是整个教育的主旋律。个教育

18、的主旋律。”案例案例12：给予：给予 “请相信我，纸条上的话是请相信我，纸条上的话是真的，你只有心中有他人，才真的，你只有心中有他人，才能尝到甘美的泉水。能尝到甘美的泉水。”2、教育孩子与人交往应该以诚相待，信守、教育孩子与人交往应该以诚相待，信守诺言诺言案例案例13：诺言：诺言分析：信守和尊重一个诺言分析：信守和尊重一个诺言,或许要比登一座山更难。或许要比登一座山更难。如果我们的孩子做到了，怎么会没有朋友呢？如果我们的孩子做到了，怎么会没有朋友呢？3、教育孩子不能改变环境，就改变自己、教育孩子不能改变环境，就改变自己的态度。的态度。案例案例14：胡萝卜、鸡蛋和咖啡：胡萝卜、鸡蛋和咖啡“我想问你的是，面对生活的煎熬，你是像胡萝我想问你的是，面对生活的煎熬，你是像胡萝卜那样变得软弱无力还是像鸡蛋那样变硬变强，卜那样变得软弱无力还是像鸡蛋那样变硬变强，亦或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环亦或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环境多么恶劣，都向四周散发出香气、用美好的感境多么恶劣，都向四周散发出香气、用美好的感情感染周围所有的人？简而言之，你应该成为生情