《螳螂捕蝉》教学设计

1、.?螳螂捕蝉?教学设计教学目的1、有感情的朗读课文、讲述?螳螂捕蝉，黄雀在后?的故事。2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害，明白吴王消除攻打楚国念头的原因。3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。 一、 导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了假设干个诸侯国，出示春秋形势图他们之间为了利益经常发动战争，给当时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、 今天我们继续学习在这一历史背景下的故事?螳螂捕蝉?。齐读课题。3、通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？你的概括才能很强，说得很完好，事情的前因后果都说清

2、楚了吴王准备出兵攻打楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于消除了攻打楚国的念头。4、你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？生：谁敢来劝阻我，我就处死他！二、 学习新课一学习故事过渡：一个小小的故事就防止了一场关乎国家存亡的战争，防止了生灵涂炭，防止了血鱼腥风，终究是一个怎样的故事有如此大的作用呢？1、出示故事，指名读。第9、11节读得字字清楚，读得字正腔圆2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？3、交流1 谁来说说那只蝉？指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再

3、指名读，着重读好高高在上，悠闲、自由自在。高高在上的位置让它高枕无忧呀 边吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展如今了大家眼前。2 谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知道的？螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急迫觅食螳螂的模样。你想怎么读？假如能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？重点落在急迫 3黄雀：它在想什么？指名读。既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕4、它们的想法虽然不尽一样，但是有一点却是一样的。是什么？指名答复。你真是一语道破天机呀！出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着祸害呢！“隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什

4、么？说螳螂的时候，板书黄雀在后引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它们都只顾眼前利益，不顾身后隐患板书呀！这个故事确实很有意思，连身为一国之君的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。出示：动词提示二明白道理1、听了少年这个故事，吴王明白少年讲的故事所饱含的道理了吗？从哪里看出来的？出示“恍然大悟，吴王一下子明白了什么？A指名说 这么一个故事与吴王攻打楚国有什么联络呢？它与吴王攻打楚国有着极其相似的地方你理解得很透彻，走到吴王的心里去了吴王眼前的利益是什么？他身后的隐患又是什么

5、？完成板书 吴国攻楚，诸侯在后出示春秋形势地图，同学们，你们看，当时的楚国在离吴国很远的地方，吴王要出兵攻打楚国必须千里迢迢、长途跋涉，势必造成前方空虚，周边的邻国就可以乘虚而入，后果真是不堪设想呀！这不正是课文第一节中大臣劝说吴王的话吗？一起来读读。出示“吴王准备出兵后果将不堪设想。吴国的人民要遭殃了，后果真是不堪设想吴王的王位也将不保了，后果真是不堪设想要国破家亡了，后果真是不堪设想后果这么严重，可当时的吴王听得进大臣们的劝告吗？继续出示吴王的话谁来读吴王的话？指名读。 评读：真是固执呀 真是太霸道了 高高在上，惟我独尊可是听了少年这一番话，出示引读最后一节。吴国的黎民百姓就此防止了一场厄

6、运。B懊悔自己的行为，C感谢少年 三感悟少年1、同学们，文中的少年是什么身份？侍奉吴王大臣们无法劝阻的事，却被少年一个小小的故事给劝阻了。从外表上看，他有没有说一句劝说的话？没有他只是给吴王讲了个有趣的故事而已呀。实际上，少年劝了没有？劝了有没有像大臣那样劝？没有能不能像大臣们一样劝？不能他是暗暗地劝，不露痕迹，不动声色。少年真是太聪明了！板书：智2、 少年的机智表现还不只于此，请同学们默读课文3-8节，对课文中描写少年的语句圈圈划划，仔细地琢磨琢磨，你从哪里还感受到少年的机智？爱动脑子的同学肯定有新的发现。3、指名交流：1拿着一只弹弓 归纳：巧妙呀，只有这样才让吴王相信他确实在打鸟呀，真是巧

7、拿道具引吴王呀！ 2花园 转来转去 沾湿 毫不介意 一连转了三个早晨 终于 师引：他为什么要这样做呀？是呀，只有这样才能遇到吴王呀，只有这样才能给吴王讲故事呀！真是一个英勇而执着的少年呀！少年讲这个故事的目的是为了劝说吴王，那他为什么不到大殿上在大庭广众之下去向吴王讲这个故事呢？而是煞费苦心地在花园里转来转去，寻找时机呢？ 预设：A他要把故事讲得真实可信，所以不能在大殿上讲。你看他还特意拿了一只弹弓呢。B因为吴王不听大臣的劝阻，下过死命令，谁要劝阻他，就会被处死。C不能让吴王意识到少年是在利用故事劝阻他，否那么即使少年说得再正确，吴王也不可能会承受的。D因为“君子一言，驷马难追，吴王是一国之君

8、，他怎么能更改自己的决定呢？所以少年在花园里给吴王讲这个故事是给吴王台阶下，为了保护吴王的面子。E身份不允许他到大殿上去劝。道具选得巧妙，地点选得巧妙，时机把握得巧妙呀！谁来读这段话，给大家展现这位机智的少年形象。练读这段话。 3却见到一件挺有意思的事 这样说才能让吴王有兴趣听他讲故事呀，谁来读，让人一听就有兴趣？我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。4、小结。少年选择的是吴王每天必到的花园这个地点，看似不经意实那么精心安排地见到了吴王；接着他又巧妙地用弹弓作道具，话语富有悬念，一步一步地引着吴王对自己讲述的事产生浓重的兴趣；更巧妙的是，少年编了螳螂捕蝉、黄雀在后的故事，让吴王明白了只顾眼前利

9、益，不顾身后隐患的恶果，最终使吴王消除了攻打楚国的念头。他的这一番劝说可谓是巧劝、智劝、妙劝！板书见引劝5、你认为少年是个怎样的人？5、故事读到这里，相信大家一定被他的智慧与勇气所折服。你的心里是不是更加钦佩这个少年了？分角色朗读3 12节。三、总结谈感受 1、今天学了这个故事，你受到了怎样的启发？ 2、指名谈感受 一个好的主意或者建议要想让别人去承受或者采纳，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，就像文中的少年有勇有谋充满智慧。 3、同学们，通过今天的学习相信你受益颇多，我们在生活中，既要警觉“螳螂捕蝉、黄雀在后的恶果，但也不能因此而犹豫不决，束手束脚，也需要该出手时就出手，抓住稍纵即逝的时机。四、作业延伸1为必做做题，2、3为选做题，任选其一1、把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。2、吴王作为一国之君，说话一言九鼎，他之前已经准