《笋芽儿》教学实录

1、.?笋芽儿?教学实录设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以读的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到打破。让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。此外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹

2、妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形像,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。学情简析：1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。在字形方面，估计学生对漆、辫二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。假如学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课

3、文，会有很多帮助。学习目的：1认识14个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。教学重点：会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。课前准备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，兴趣揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么？生答大熊猫最爱吃什么？生答出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？生答出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一

4、株强健的竹子的？今天，我们就来学习?笋芽儿?一课。2板书课题，提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。二、范读课文1提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？2老师范读。自学记边读边划出不认识的字，并想方法记住它们读读通、读准、读熟课文想读懂了什么，还有什么不懂的3指名学生交流。三、指导自学1学生自由朗读课文，注意读准字音。2我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。3把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。4小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。5我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。6读一读：出示课文中出现的生词较多的句子

5、，学生练读。7再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？四、再读课文感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。五、汇报知识小朋友回去查找的有关竹子用处的知识向大家汇报一下。指名学生汇报竹子的用处。如：竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等六、指导写字1、观察字的构造特点。2、你要提醒同学什么？如：指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字喊、呼、唤中，唤是新认识的字，可以重点指

6、导，右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇等。3、老师书写，生看后抄写生字。师生评议。第二课时一、复习检查1、认读词语春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽2、指读课文。二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。2、精讲第一、二自然段1、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用-划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用划出有关句子，并用圈出表示动作的词。2、反响随学生答复出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人润无细

7、无声的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。3、角色表演。4、小结学习方法：读-划-议-读3、用刚刚学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段1、默读课文，划一划，同桌可交流。2、反响根据学生的答复，老师相机板书，指导朗读。老师随学生答复依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很快乐？3、根据学生的答复朗读指导。竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样答复的？根据学生的答复指导朗读竹妈妈担忧的语气，和笋芽儿英勇的语气。指名读，评议，齐读。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊奇、快乐的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。4、分角色朗读春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、保护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。相机指导朗读1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2、学生自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？三、总