彝家娃娃真幸福教案

1、彝家娃娃真幸福教案青岛文登路小学姜静年级：二年级课时：第一课时教学目标：一、欣赏课件中与彝族相关的录像资料及图片，通过观看、感受、仿照等活动初步了解彝族生活的地域、风俗等特点。欣赏彝族衣饰的艳丽色彩，培育学生对色彩的辨别和动手能力。二、学唱彝族儿童歌曲，表现轻巧的情绪。（重点）3、运用用鼓掌、跺脚等即兴动作来表现节拍，并学习用冲击乐器为歌曲伴奏。（难点）4、通过小组合作涂色及欢度火炬节中，增强小伙伴之间的彼此合作与交流。教学用具：多媒体课件、冲击乐器教学进程：一、导入：师：同窗们，今天艺术课教师要带大伙儿去一个漂亮的地址，你们情愿以起来吗？（情愿）那就先与咱们的小导游见个面吧！课件（阿尼玛显现

2、）二、节拍练习一、师：大伙儿明白咱们要去的是什么地址吗？那先于与咱们的小导游打个招呼吧。课件出示节拍XXXXXXX二、启发学生自编问候词语，如：早上好啊阿尼玛咱们喜爱阿尼玛等三、欣赏一、师:阿尼玛要带咱们踏上彝族之旅了，第一站要带咱们去哪儿呢？课件介绍石林风光提问：同窗们，踏上这片漂亮的土地，你们有什么感觉？学生讨论交流二、师：那个地址还有几幅石林的图片，这些天然的奇石形状各异，你们看看它们像什么？课件持续出示几幅图片学生发挥想象力说出心中的感受，并试着为它们起个名字四、了解火炬节一、师：同窗们设计的衣裙真是色彩斑斓，漂亮而独特，你们明白吗,彝家娃娃穿着咱们设计的衣裙要去参加一个盛大的节日，你

3、们想去吗？瞧，阿尼玛向咱们发出邀请了。二、课件出示彝族火炬节的盛况师：火炬节好喧闹啊，你们了解彝族的火炬节吗？3、学生彼此交流，教师总结师：既然要参加火炬节，咱们的预每个节目啊，听，阿尼玛给咱们带来了一首彝族歌曲。五、歌曲学唱一、课件播放歌曲彝家娃娃真幸福师：你们听出这首歌曲有什么特点吗？（节拍轻巧，多次显现“阿里里”的称词）二、师生做鼓掌游戏读歌词，教师读歌词，学生读“阿里里”处鼓掌3、听一听，四次显现的“阿里里”旋律一样吗？教师唱，学生听4、你们试着唱一唱好吗？教师弹奏上半句，学生唱下半句。五、连起来唱一唱。教师抚琴六、随着伴奏唱一唱，“阿里里”处鼓掌。7、用自己喜爱的方式演出歌曲六、设计

4、衣裙一、师：彝族不仅山美水美而且人更美，这体此刻他们富有浓郁民族特色的衣饰上，你们看看，他们的服装有什么特点？课件出示彝族的服装学生观看总结：一、颜色丰硕、鲜艳二、裙摆大，花纹线条有宽有窄，有疏有密。二、师：想象一下，这么漂亮的裙子旋转起来会是什么样子？3、课件演示：阿尼玛的裙子怎么了？咱们试着为她的裙子设计漂亮的颜色吧！师生合作运用电脑涂色，一件漂亮的衣裙渐渐地展此刻学生眼前。师：你们想试试吗？那请用手中的水彩笔为咱们的彝族小朋友设计衣裙吧！4、学生涂色（放歌曲彝家娃娃真幸福）五、服装展现，学生评判七、冲击乐器伴奏一、师：彝家娃娃为了感激同窗们为她们设计的衣裙，给大伙儿带来了礼物。教师出示申

5、铃、双响筒、碰钟等冲击乐器二、做游戏：找朋友（运用课件）3、师：请找到乐器的同窗和咱们一路合作为歌曲伴奏吧！师生一起表现歌曲八、演出歌曲一、师：听到这富有节拍的歌曲，教师真想马上跳起来，你们看!彝族人民已经跳起了轻巧的舞蹈了。出示课件，学生感受二、师：同窗们，你们能仿照彝族的舞蹈动作吗？学生仿照演出3、师：瞧，火炬燃起来了（课件），咱们快去参加火炬节吧，让咱们尽情歌唱，尽情舞蹈，把欢乐和友谊带给身旁的每一个人。放音乐伴奏，学生围圆圈跳舞九、课堂小结：一、师：今天的彝族之旅，大伙儿玩的高兴吗？你有什么收成？学生发言，谈收成二、教师总结：教师看到你们有那么多的收成，也超级高兴，但别忘了今天的小导游

6、阿尼玛，她来跟咱们道别了（课件）。让咱们与彝家娃娃的心牢牢连在一路，并祝愿他们生活愈来愈幸福，愈来愈甜美，让咱们也一路说再会吧！3、放音乐，唱着歌儿出教室。自评与反思：一、营造气氛，促发制造通过教学实践，我愈来愈体会到通过信息技术与学科课程的有效整合，能够实现一种理想的学习环境和全新的，能充分表现学生主体作用的学习方式，体会到了信息技术壮大的功能和其独特的魅力。课堂上，利用多媒体课件调动学生的多种感官，实现课堂的多维互动,通过人机互动，尝试以学生为主体的教学手腕，通过媒体给学生一个轻松愉快的气氛，陶冶了学生的审美乐趣。多媒体技术为艺术课堂创设了一个声、形、音、色的视听世界，使咱们不单单用耳朵去

7、感受，更调动了多种感官去体会音乐中的情绪，去更深层次的挖掘音乐中的美。实践证明，在音乐课堂中采纳多媒体系统进行交互式教学，不仅更新了传统的教学模式，丰硕了教学内容，而且使抽象的音乐理论教学变得真实有趣、活泼生动，极大地开阔了学生的音乐视野、活跃了学生的音乐思维、激发了学生学习音乐的踊跃性，较大幅度地提高了音乐学习的效率。二、体验成功，学有所获成功，关于每一个人都是十分重要的，学生也是一样。因此教师在教学中不仅要让学生把握基础知识，还要让学生在学习和把握知识的进程中，通过学习取得成功的喜悦，使学生对学习知识变得加倍自信，从而达到增强学生心理健康的目的。让学生体验成功的喜悦，是此刻教育的重要手腕，更是增强学生心理