《安徒生童话》课外阅读指导课说课稿

1、安徒生童话阅读交指导推荐课说课稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是来自王厂寄宿制小学的王新雨，今天 我说课的题目是安徒生童话，下面我将从书本分析、学情分析、设计理念、 教学目标、教法学法、课时安排、教学过程、板书设计几个方面进行本次说课。首先我来进行书本分析：安徒生童话是一部脍炙人口的丹麦著名童话。 是一本图文并茂，语言诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。文章通过 一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩儿，秉性善良的小美人鱼， 遭遇离奇的女儿通过这些故事的教育，让学生沉浸在童话世界中，懂得追 求真、善、美，成为诚实向上的人。二、学情分析：学生是学习的主体，教师不仅要了解书本，更要了解学

2、生，自 从开展“3311读写”工程以来，学生读的书越来越多了，每个班级都添置了图 书角，有些学生还有了自己的藏书。而三年级学生处于从低年级向高年级的过 渡时期，听讲、识字、朗读的能力基本形成。学生的自我阅读意识明显增强， 能自主选择自己喜欢的读本，大部分学生都读过或听说过安徒生童话这本 书，但是对书本的构成还不了解，也没有形成一个良好的阅读习惯，在方法的 掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。三、设计理念：小学生到了中年级，随着识字的增多，不仅具备了阅读课外书的条 件，同时也产生了阅读课外书的愿望。我抓住这一有利时机，通过听、说、读、 写、演等形式，引导学生掌握正确的阅读方法,激发学生

3、读书兴趣。根据以上分析，结合书本特点，围绕新课标要求，我确定本课教学目标如 下：1 .走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，全面了解作品的内容，在教师 引领下，走近作家，走进作品，激发阅读兴趣。2 .引导学生在阅读中掌握搜集整理相关资料的方法，提高阅读兴趣。3 .通过竞猜、朗读、推荐等形式体会故事中人物特点，提高学生的语言表达能 力及鉴赏能力，让学生在阅读中获得启示并感受到阅读的快乐，进一步激发学 生阅读兴趣。五、教学重难点1 .培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。2 .激起学生阅读兴趣，引导学生形成正确阅读习惯，养成良好的课外阅读习惯。 六、教法学法我倡导自主、合作、探究

4、的学习方式，提倡把学习的主动权交还给学生。 根据这一阶段学生的特点，我主要采取了激趣点拨、启发引导；分享推荐、合 作交流的方法。七、课时安排为1课时八、教学准备：教师准备多媒体课件，导学卡，阅读卡；学生课前查阅作者生 平资料、创作经历等，完成导学卡。九、教学过程为了更好的实现教学目标，我将教学过程设计如下：环节一：激趣导入本环节任务有三个：1 .老师一边播放绘本图片一边讲故事并提问，设计意图是吸引学生注意力, 激发学生的学习兴趣。2 .介绍书本，以及不同版本。再从封面、扉页、版权页、目录等方面详细 介绍书本构成。设计意图是让学生对书籍构成以及每部分的作用进行初步了解。3 .提问：你的心目中，童

5、话是什么？设计意图是通过谈话让学生尽快进入 情境中，激发孩子们交流对话的欲望。通过观点辨析，引发思考。环节二：走近安徒生本环节任务是让学生说出课前查找到的有关安徒生的资料。本环节的设计意图是让学生们通过课前搜集到的资料来回答问题，解决问 题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。 让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加 喜爱读他的童话故事，点燃学生们的阅读激情。环节三：小游戏本环节设置两个小游戏，1.飞花令2.猜一猜这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话故事，设计在此是想问 题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣

6、课堂，提高 所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。环节四：小书虫讲故事本环节学习任务有两个，1.推荐人讲故事，其他学生完成阅读卡。2.全班 交流阅读卡，谈感受。语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现， 是一种很好的语文学习方式。本环节由听到谈，引发思考，激活学生对安徒生 童话的热情，同时也提高了学生的语言表达能力，让学生形成初步的鉴赏能力。 环节五：阅读方法 本环节的任务有三个：L听故事：一边听录音，一边进行勾画批注。2 .小组讨论：完成阅读卡并进行小组展示。73 .阅读方法指导：学生总结方法，教师适时补充点评。本环节的设计意图是让学生了解不同阅读方法，并能够根据具体需要选择 合适的阅读方法，能够尝试运用一定的阅读方法了解人物形象特点。环节六