10蚂蚁的队伍

1、10. 蚂蚁的队伍教学目标：1、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3. 培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点：1. 掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2. 理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探 索兴趣。教学准备： 生字卡片，教学挂图、课文录音。教学安排 :三课时教学过程：第一课时课时目标1. 认读识记生字，熟读课文。2. 知道威尔教授是怎样解开这个谜的。课前导语 同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一 块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带

2、来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是 靠什么来找路的呢？一、板书课题，初步感知1. 说说自己见过的蚂蚁是什么样的。2. 再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。二、学习生字，指导书写1.观察生字，说说你的发现。“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。 “食”字既是一个偏旁，又是一 个字，作偏旁时可写成“饣” 。“勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里同，一个 是“丶”一个是“ ”。2.指导学生边读边写生字。 较难写的字指导：“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复 较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈” 部的一点。3. 用多种方法读词。三、认读生字1.出示

3、认读字。Be hu ish ou m 11 it dig y on h eng zh id ao搬挥授谜离糖沿横秩导2.“开火车”式读，小组读，男女生对读。四、自由读文，熟悉课文第二课时课时目标1. 熟读课文，做到流利、有感情。2. 理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。3. 学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。一、复习旧知1. 出示上节课生字，指名认读。2. 听写必须记住的 8 个生字。二、教授新课1. 播放课文录音，说说课文讲述了怎样一个故事。2. 朗读课文，激发学生质疑。3. 找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。4. 以疑助读，理解内容。（1 ）教学第 1 自然段。（2）讨论交

4、流： 你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？ 威尔教授的想法又如何？（3 ）第 3 至 5 自然段的教学：分组学习，展开计论。 威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？ 蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？ 借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的理解威尔教授“划横沟” “放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？ （4 ）教学第 6 自然段。自读结尾段那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？三、词语解释匆匆忙忙：急急忙忙。 指挥：发令调度。 侦察兵：本课是指出外寻找食 物的蚂蚁。 乱作一团：混乱，没有次序。 秩序：有条理，不混乱的情况。四、学生质疑1.学生对课文

5、内容不理解的地方提问，师生共议。2.老师指导难点。五、知识简介六、体会感悟1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？2.我们该学习威尔教授的什么？七、课后延伸 1.课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。2.还可以收集有关蚂蚁的知识， 同学之间交流， 以激发探求生物奥秘的兴趣。第三课时课时目标：巩固本课的生字。练习标点符号的用法一、看拼音写词语。c engm dngy un d bng) (二、连一连。寻找)(前进侦察食物排好路队引导队伍三、给下面的句子标上标点。时谁在指挥蚂蚁们呢蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢四、词语接龙。例：威风T风趣 f趣味f 味道搬运f () f() f()食物f () f() f()汤勺 f() f() f()五、比一比，再组词。)义()匆()蚁()勺()()马威(