高中必修一《烛之武退秦师》教学实录

1、.高中必修一?烛之武退秦师?教学实录一、导入新课师：今天我和大家一起来学习?左传?中的一篇文章?烛之武退秦师?板书课题一提起?左传?来，你会想起初中学过的哪篇文章？生：齐?曹刿论战?师：那篇文章里面有一句话非常著名，“夫战生：齐接背诵“勇气也一鼓作气，再而衰，三而竭彼竭我盈，故克之师：背诵得很流利那谁能给大家来介绍一下?左传?？生1：?左传?是我国第一部以叙事为主的编年体著作，记叙了春秋时期240年间的史实，包括政治、外交等方面作者是春秋的鲁国史官左丘明师：“相传是鲁国的史官左丘明所作好，请坐！师：请同学们记下这些重要的文学常识?左传?当中记载了很多战争事件和外交事件和平时期出色的外交可以促进

2、国家与国家之间的和谐相处，而战争时期出色的外交辞令可以到达不战而屈人之兵奇效今天我们就来看看，烛之武是怎样做到这一点的?师：我们先来一起看题目烛之武是谁呀？生齐：郑国的大夫师：看来同学们是注意到了注解中对人物身份的介绍我们再来看“秦师中的“师是什么意思？生齐：军队师：好！谁来给大家解一下题目？生2：烛之武使秦国的军队撤退师：解释得很准确那么一个人怎么能使强大的军队撤退呢？我们如今就来读课文二、初读文本，读准字音，读清句读师：同学们在学习文言文时有什么好方法呀？生多数学生：多读师：多读，这确实是个好方法！古人云：“书读百遍，其义自见如今我们放声地来读课文在读书时，拿起笔来，把你认为读得不准的或者

3、需要特别注意的字圈出来，把要注意断句的句子划下来生：自由朗读师：哪位同学给大家说一说要特别注意哪些字的读音？生3：“秦军氾南的“氾，还有“佚之狐的“佚，“夜缒而出的“缒，还有“越国以鄙远的“鄙，“焉用亡郑以陪邻的“陪，“君之薄也的“薄，“假设舍郑以为东道主的“舍，“朝济而夕设版焉的“朝，“杞子、逄孙的“逄，“微夫人之力的“夫，“失其所与，不知中的“知生4补充：还有第2段中的“秦伯说中的“说师：你为什么读“悦呢？生4：这句话来看，是“秦伯很快乐的意思，这个“说应该是“喜悦的“悦，是快乐的意思师：请同学们为这个词加个注解，“说通“悦，快乐的意思师：刚刚同学提到一个字，“微夫人之力，这个地方读二声，

4、同学们看到这篇文章当中还有一句话“夫晋，何厌之有，这里的“夫也应读二声“夫读二声的时候是句首发语词，刚刚背诵的“夫战，勇气也和它是一样的那么“夫人之力的“夫是什么意思？停顿代词，那，那个生记录笔记师：请一位同学来给大家朗读一下这篇课文生5朗读全文师：读得很通顺，但是有一个字还是读得不准哪一个字？生6：“夫晋，何厌之有的“夫是二声师：我们一起来读这句话生齐读“夫晋，何厌之有师：下面我们一起来读这篇课文，要特别注意刚刚同学们强调过的字音，还有断句，刚刚那个同学把“晋军函陵，秦军氾南这句断得很好我们一起来读，“晋侯秦伯围郑开场！生齐读课文三、再读文本，理解文意师：同学们在读的过程当中有哪个字、词或是

5、句子读不懂的，找出来，我们共同来解决这些些问题生7：能不能解释“邻之厚，君之薄也的“厚和“薄师：要想读懂这个句子，我们可以看一看上面那个句子是怎么说的请你给大家读读上面那句话生7：越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？师：“焉用亡郑以陪邻？是什么意思？你来给大家说说看生7：为什么要越过郑国而加强邻国的实力？师：你说得也很对，增加邻国的土地，那么这里面他们议论的是一个什么话题呢？生7：领土师：领土的问题，关于国力的问题那么下面这个“厚和薄跟这个话题有没有关系呢？生7：应该有师：那么“厚和薄应该指什么？你来给大家说说看生7：“厚是指土地广阔，“薄是指土地被被削弱师：那你再给大家来翻译一下这句话生7

6、：邻国的土地增加了，您的国家的土地就被减少了师：大家说他这种翻译行不行啊？生齐声：行！师：这位同学是自已解决了这个问题，而且还提示我们假如在翻译哪句话不懂的时候，可以想很好的方法，是什么方法？生8：联络上下文师：这是很好的方法！还有哪个同学有不懂的地方？生9：“既东封郑，又欲肆其西封，“东封和“西封里的“封意思一样吗？师：你的观点呢？生9：应该不一样吧师：怎么不一样生9：“东封的“封应该是动词“西封的“封是名词，西边的边界师：她这样理解，其他同学同意吗？来，这位同学说说生10：东封郑，应该是把“封看作动词，郑国将东面封为自己的土地后面那个“西封就是“西边的边界，“封是一个名词师：你觉着这两个“

7、封字的用法是不一样的生10：对师：大家同不同意？生齐：同意师：看来有的同学对“东封与“西封还不太理解我们可以看一春秋时期的一个国界地图大屏幕展示春秋时期地图怎么叫“东封郑手指郑国向东，以郑国的边界作为东边的领土；西封，秦在晋的西侧看一看这个图，我们就知道了这句话什么意思好，刚刚这个同学抓住了一句话当中一样的词出现了两次，意思是不一样的我们要注意，在读文言文当中关注这种现象还有哪位同学有问题？生11：第一自然段的“夜缒而出师：“夜缒而出这一句，你个地方不懂？生11：“缒的意思是用绳子拴着人或物从上往下送，它的意思是将烛之武送出城外，还是别的什么吗？师：你的理解呢？生11：用绳子将烛之武送出城外师

8、：她理解的对不对呀？生齐声：对师：要坚决自己的想法，这位同学在理解句子时把省略的成份烛之武补出来了，这样就比较容易理解了生12：60页第一行的“假设舍郑以为东道主不明白师：这一句你在理解时难点在哪里？生12：“舍郑的“舍师：哪位同学给他解释一下？生13：放弃，舍弃师：那你来给大家翻译一下这个句子生13：假如放弃了郑国，把郑国作为东方道路的主人师：翻译得非常准确这句里面的“以之为那个“之应该指谁？生齐：郑国师：这位同学在翻译的时候把省略的成份给补出来了我们在翻译的时候，要注意把省略的那些内容结合上下文把它补出来师：我们在读文言文时常常会遇到一些理解上的问题，一方面要在平日积累文言知识，另一方面可

9、以试着用结合上下语境、补充省略的成份等方法来帮助我们理解句子的意思，这样同学们就可以把课内的知识迁移到课外去，去解决更多的问题如今没有同学提问了，看来咱们已经根本理解了文章的意思了哪位同学能用比较简洁的话来讲一下这个故事？要求起因、经过、结果好，谁来试试？生14：晋国国君和秦国国君一起包围郑国，就因为郑国以前的时候没有以礼对待晋国的国君后来郑国国君在佚之狐的提议下恳求于烛之武，希望烛之武去说服秦穆公不攻打郑国于是，烛之武去见秦伯，对秦伯晓之以理，先告诉他灭亡郑国以后对秦国没有好处，然后说假如不灭亡郑国，以郑国为东方道路上的主人，可以给秦国带来一系列好处同时对秦穆公说起以前晋国的失诺，结果秦穆公

10、放弃了攻打郑国师：嗯，她讲得怎么样？生15：挺好，讲得比较完好四、三读文本，分析鉴赏师：这个故事最核心的人物是谁？生：齐声烛之武！师：下面我们再来读课文这一次读，就不能仅仅满足读顺了字音，读懂了句子，要读出文言文的气韵怎么能读出气韵呢？我们得知道说话人是什么样的心理，然后再用恰当的语气、语调来读出这种心理关于烛之武有两段话，我们来看第一段话烛之武和郑伯的对话师：如今两个人一组，分角色来读一读这段话你觉得应该用怎样的语调来读出人物的气韵？生自由朗读师：请一组同学来给大家读一读生16与生17分角色读师：好，我们先请“郑伯先坐下请问“烛之武，你为什么用这样的语气来读呢？生16：因为我烛之武年轻的时候

11、不被重用，如今到老了你们才来求我，太没有诚心了所以用了委婉地托辞的语气师：“郑伯呢？生17：因为如今是郑国恳求烛之武，所以他就用比较委婉的语气来恳求烛之武，帮助郑国来处理如今的事情师：然后你的语气怎么读的呀？生17：应该委婉点儿，有恳求的味道师：同学们同意这两位同学的意见吗？比方说郑伯的话，里面有没有别的什么意思呀？好似有两个意思，要不要有语气的变化呀？生18：郑伯后来可能有一些威胁烛之武的意思因为他说“然郑亡，子亦有不利焉他这里明显是在暗示烛之武“假如郑国灭亡了，对你也不会有什么好处师：我们会想起一句话来“皮之不存，毛将焉附，是吧？生18：对师：你很有见解！你能给大家读一读郑伯的话吗？试试吧

12、！生18读师：你读得不错，读出了语气的变化师：刚刚同学们分析了烛之武是委婉的托辞，他为什么又容许了呢？生19：“然郑亡，子亦有不利焉师：也就是说郑伯抓住了烛之武的一种心理仅仅如此吗？从烛之武的话中你还能读到什么呢？生20：我认为烛之武是一个郑国人，面临晋国来攻打自己的国家，他也是爱国的，所以他要去师：国家兴亡，匹夫有责！师：我们再来试着读一读，用什么样的语气来读？生自由大声读，体会师：看来呀，郑伯是抓住了烛之武的心理来说服对方的，也就是抓住说理的要害我们来看最精彩的一段烛之武见秦伯看烛之武抓住了什么要害来说服秦伯的同学们在讲这个故事的时候，讲到了晋国为什么攻打郑国，可说了秦国为什么攻打郑国了吗

13、？生大多数：没有师：好，我们来自己出声地读一读这段，看你能不能发现秦国攻打郑国的原因生自由朗读生21：他想灭掉郑国，把郑国作为自己领土的一部分师：那么秦晋的联盟是以什么为根底的？生22：利益师：是冲着一个“利字而来板书那么这样的联盟能不能持久呢？所谓“天下以利合者必以利分既然烛之武看到了这一点，他必然要在“利上大做文章，来说服秦伯好，我们再来读，看一看烛之武抓住了“利从哪些角度来做文章？拿出笔来，自己勾画一下有了自己的观点以后，前后几个同学可以交流一下生读，勾画，交流师：下面我们就来交流一下这个问题生23：他是先是说假如灭掉郑国的话，晋国的利益会比秦国的利益大，然后说明对秦国不利然后又说不灭掉

14、郑国的话，对秦国会利大于弊师：好，这位同学找到了一个角度，一个方面其他同学呢？生24：第二个观点是“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，抓住的是晋军的无信，“越国以鄙远，君知其难也通过边界太远，很难管理，来说服秦伯师：说服强调“说的读音，很好呀，有自己独到的发现生25：应该是主要从两方面来游说的第一个方面是郑国对秦国的利益，“假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害；第二个方面从晋国对秦国的害处说的，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也，主要说明了晋国的无信还有“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封假设不阙秦，将焉取之？说明晋国的贪心以及对领土无限

15、止地要求师：我们把这几个同学的发言放在一起，理一理，它主要就是从秦国和郑国的利害关系说明，假如是亡郑的话，结果是什么“邻之厚，君之薄也；假如是放弃攻打郑国呢？“行李之往来，共其乏困，君亦无所害；好，刚刚同学们说到了秦国与晋国之间的关系，晋国是无信，怎么无信？与生一起“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，而且“夫晋，何厌之有，也就是说晋国有这种狼子野心，他比较贪心，他想不断地扩张自己的领土，这必然会伤害到秦国的利益结果是什么呢？生齐说：“阙秦以利晋！师：同学们刚刚分析得非常好那么我有一个问题，既然是抓住说理的要害“利字，为什么烛之武一见到秦伯之后就大方激昂地说出这番话呢？他先说“夫晋，何厌之有，这样说行

16、吗？先说“假设舍郑以为东道主，“越国以鄙远，君知其难也，行吗？为什么一见秦伯就说“郑既知亡矣？生26：他这样说是为了缓和一下，就说明秦国假如想取郑国的话，是轻而易举的；然后，有点讨好秦君的意思；接着，又说了不利于秦的理由，这样不会引起冲突师：还有哪个同学来说说你的理由？生27：先把郑国的利益放轻，让他觉得郑国的利益是可有可无，假如是有的话，可以当作一块肉，然后这块肉可以有毒，也可以没有毒，然后可以害晋，然后可以拿这块肉当作诱饵，钓晋这条鱼，可以把这条鱼毒死，两个人联盟，然后就是“共其乏困师：这位同学的话有点高深，有没有道理？生部分：有点师：有点？道理在哪里？你能再给大家解释一下吗？生27：其实

17、就是外表上先把郑国的利益看轻，这个砝码比较轻的时候，让他觉得郑国可有可无，放弃攻打的理念，然后是“越国以鄙远，也是说了这层意思；然后才能接着说后面这个“假设舍郑以为东道主，双方结盟之后，可以把它放在晋国的旁边，结合郑国对秦国更加有利师：好，请坐！大家听明白了吧？什么意思？他就是说我先把自己的地位放轻一点，就让秦国放松了警觉然后再像这位同学说的，层层地深化，然后说得秦国是不寒而栗，因为结果太可怕了烛之武这个说理是讲究层层深化、层层递进的假如我们来读的话，怎么读出那种气韵呢？试一试，我们拿一句话来尝试一下，体味一下，“夫晋，何厌之有几句，应该怎么读？生28：这里应该用愤慨的语气师：怎样读出愤慨的语气？你来试一试生28读师：这位同学读得还是有点温顺了哪位同学再来读读？生29读师：嗯，确实是愤怒的声音，腔调比较高我换一种语气，我这样读行不行？语调消沉地读我跟刚刚几位同学读的不一样，语调比较低这位老者说话，同学们理解是可以是义正辞言地说；而我是比较阴险地、冷嗖嗖地说出这句话来，是不是也可以呀？我们想用这个例子来给大家说什么呢？鲍国安和姜文都演曹操，但他们演得一样不一样？不一样！只要把握得合情合理，就可以用你的理解来读烛之武的话，试一试