上半年教导处的工作总结

1、上半年教导处的工作总结“求真务实、开拓创新”是教导处的办事宗旨和工作目标。本学期， 我们遵循上级有关部门的指示和学校工作目标， 充分发 挥教导处职能部门的作用，按照“正确领会，整体把握，分步实 施、提高实效”的工作思路，以“一个中心，两个基本点” （以 课程改革为中心，以课堂教学研究， 教师队伍建设为基本点） 为 主要工作目标，切实增强改革意识、质量意识、服务意识，全面 实施素质教育，加强师生管理，为全面提高教育教学质量， 确保 学校工作有序、高效地向前发展， 我们作出了努力， 现将一学期 来的工作作简要总结，以便接受大家的检查， 希望得到领导、 老 师们的指导和帮助。一、增强改革意识学校领导

2、新的工作思路和管理模式， 好似给我们原有的工作 注入了新元素， 增加了助推器。 如何更好地实施新颖管理理念并 且有序运作， 这是我们首先思考的问题， 于是我们在校行政的指 导下， 准确领会学校工作的指示意图， 整体把握工作的侧重点和 切入口，统筹兼顾，使各项工作的组织和开展，既体现时代特征 和教改潮流， 又凸显学校的办学特色， 还考虑到师生素质的共同 发展。 因此教导处在本学期内除了抓好师生常规教育工作外，继续着手抓了以下几项工作的改革。1、放大年级组管理权限，加强年级组管理（1）首先设立了年级组管委会，修订年级组职责，放大年级组管理权限， 凡是年级组内重大决策由年级组管委会讨论解决。（2）其

3、次，以往原本由教导处组织进行的某些活动现下放 年级组内自行开展， 既发挥了年级组的管理功能， 又拓展了他们 自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。（3）另外，我们健全年级组例会制度，虚心听取基层教师 的反映， 收集来自一线教师的建议和批评， 每月商议工作的重点 和查找工作中出现的问题，并有针对性地提出整改措施。通过一学期来的具体实施， 我们感到， 这样不仅有利于下阶 段工作的顺利开展， 更能使学校的各项工作沿着科学化、 规范化 的轨道稳步推进。2、重新细化学科组职责，加强学科组建设 抓好学科组建设是提高课堂教学效率、 提高教学质量的关键 和保证。学科组的作用在学校学科教学中的位置早已被

4、广大教师 所认同， 因此，本学期我们在学科组建设方面主要开展了以下几 项工作：（1）重新对学科组职责进行了进一步的细化，明确职责要 求，在学校新的管理理念指导下，创造性地开展工作。（2）实施了“三三制备课” ，克服了多头备课现象，要求教 师抓好自己的主教学科， 腾出更多的精力用于学科质量的提高和 学生文化素质的提高上。（3）加大集体备课的次数和质量 （一学期不少于 8 次），但 从目前检查情况来看， 很多学科组都超过规定数量， 最多的达到15 次，且备课质量也较高，抓住了重点、难点，做到了重点突 出，主次分明。真正做到了资源共享， 较好地体现了教学思想共 享、教学思路共享，解题策略共享。（4）

5、放大组内一堂好课研究范围，只要向全校教师公示上 课内容， 邀请并有其他学科组老师听课参加研究， 该课则作为校 内公开课，这样的教学活动使学校的研究氛围更浓、更稠， 又使更多的教师了解相邻年级教材， 熟悉邻近学科教学的特点， 更利 于教师全方位地把握教材，有的放矢地进行教学。（5）加强学科组命题研究。结合我校实际传达区质量分析 会议、 毕业考试会议精神， 使每位任课教师明确毕业考试命题方 向、考试要求。搜集并下发给任课老师各种版本的教材与试卷， 以拓宽教学命题思路。在此基础上， 成立了命题研究小组。 并建 立命题资料库 （有分类、 有综合）。平时老师切实注重精讲精练， 要根据目前考情，优化每节课

6、练习设计，精心搜集、选择、编制 练习题，组织学生练习。 以此针对考情， 有针对性地提高学生 “积 累运用题”“拓展开放题” “联系生活题”的解题能力3、探索少儿培训班工作，提高活动质量 少儿培训班的开展，给学生的课余生活增添了鲜活的材料， 丰富了学生周末的学习生活。 要把这一活动搞出成绩、 搞出特色， 我们没有经验借鉴，只有边学边干， 不断摸索操作样式、积累经 验，因此，分管教导一方面加强研究探索， 一方面对少儿培训班 指导老师的加强培训， 力求提高教师的培训技能， 提高活动实效 和质量，使学生在活动中培养素质、增长见识，发展特长，提高 能力，不断进步。尤其是加强了成果的积累与展示， 受到了家

7、长 的亲睐。二、增强质量意识教育教学质量是学校的生命， 更是衡量一所学校办学水平高 低的标准。 我们面临上学期毕业考试的不良局面， 如何提高毕业 班教学质量和学校的整体教学质量， 本学期着重从以下几方面开 展工作：1、加强理论学习，分析国内外教育现状，了解目前本地区 教育的动态， 进一步认识素质教育的真正内涵， 对教师进行质量 意识的教育 。2、加强听课调研力度 。行政人员、年级组长、学科组长、 教学能手新秀经常深入课堂听课。一方面是加强对教师的指导， 另一方面对课堂教学进行质量检测， 实施了 “即时性课堂教学质 量检测制度”，同时加强了对薄弱班级听推门课的力度。3、加强教学质量监控（1）对教

8、师进行了教学常规“五认真”的抽查和考评，我 们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施，要求以学科 组为单位进行对照执行、纠正。（2）各年级均要打好基础，把好质量关。学科组加强了平 时的单元调研和分析， 教导处要结合期中和期末考试， 加强质量 的监控。 全体教师积极备战， 沉着应对小学毕业考试和期末进行 的无锡市三、四、五年级教学质量调研。毕业班语文成绩达区平 均以上，数学靠近了区平均，英语进入了区教研中心评价体系， 六年级毕业生合格率稳步上升； 三至五年级取得了中等以上水平； 一、二年级努力让每个学生在学业上人人过关 。（3）加强学生课外辅导。为全面提高学科质量，着手做好 培优补差工作。

9、一方面提高后进学生的成绩， 首先帮助其树立学 习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率； 另 一方面加强培优工作， 拓展优等生的知识面， 使他们的特长更特。 这样，做到双管齐下，促使大面积提高了教学质量。4、开展多形式的各类学科竞赛活动 为了进一步提高课堂教学效率， 提高教学质量， 教导处有目 的、有计划地指导各学科组开展相应的学科竞赛活动。 本学期相 继组织进行了语文作文教学竞赛， 师生现场作文竞赛， 教师古诗 文诵读验收等比赛。 英语进行了三年级字母验收、 六年级词汇验 收等。 通过竞赛有意识地调动了学生的积极性， 培养了学生的竞 争意识。三、增强服务意识 教导处作为学校的重要

10、职能部门，始终确立一种服务意识， 为学校教育服务，为教师、学生服务，真正起到教导处服务、指 导、研究、管理的功能。（一）为教师的发展服务1、做好教材培训工作2、做好业务培训工作（1）加强校本培训，提高教师的业务素质。本学期我们继 续采取外聘和内请相结合的形式，请英语、数学等学科的专家、 名师和外籍教师定期来校听课、指导、 讲座， 老师们切实走近了 名师、靠近了专家。与他们的零距离接触， 使我们的青年教师迅 速成长，各类会课、研讨活动频频传来捷报，提升了自己，也提 升了学校知名度。（2）督促新上岗教师认真参加区组织的“过三关”业务培 训，让他们早日入门，尽早过关，快速成长。（3）组织部分教师认真

11、参加区青年班主任高级研修班的学 习进修，让他们把理论与实践有效结合的成果在学校内发扬光大， 引领广大班主任做好班主任工作， 开创体现时代特色、 学校特色、 班级特色的班主任工作的新局面。3、做好实地培训（1）协调和合理安排相关年级、对应学科教师外出观摩学 习和参加研讨活动， 让教师走出校门开阔眼界， 领略新课程带给 课堂教学的新气象和新特色。（2）组织活动进行实地培训。本学期教导处共组织和承办 区级活动 1 次、辅导区级教学研讨活动 2 次，少先队观摩活动 2 次，参与研讨执教的老师达 30 人之多，师生共参与全国、省、 市、区、辅导区级各类比赛和评比 20 多项，获奖数超过 200 人 次。

12、通过一系列活动的开展， 老师和学生得到了不同程度的提高， 与其说是一种锻炼， 倒不如说更是一种培训， 这种培训最贴近教 师，最贴近学生，并且是最为有效的非常实在的好方法。付出有 了回报，服务有了收获，望着学校荣誉簿里丰硕的记录，我们教 导处成员无不为之欢慰鼓舞，觉得最忙、最累也值得。（二）为学生的成长服务 其实为学校服务、 为教师服务的真正落脚点归根到底是为了 学生，为此，我们甘愿倾心做好服务工作。1.加强学生管理，培养良好的行为习惯 。 我们要加强学生的养成教育， 规范学生言行。 一方面组织学 习规范和各项常规， 另一方面在行为上加以引导和培养。 班主任 要充分用好晨会课、班队活动课，上出效

13、果来，要有计划、有重 点地对学生进行知、情、意、行的教育。各年级组要重点抓好班 风学风建设， 主动地创造性地开展工作， 特别就如何加强学生的 养成教育，制订详细有效的措施，并加以实施，要做到：排查问 题一项一项抓；明确职责一层一层抓； 分出阶段一周一周抓。 力 争在一个月之内抓出效果，在原有基础上有新的突破。2、开展各类活动，培养学生敢于竞争，勇于进取的精神。根据上级有关要求开展了“龙之志”网上读书活动， “民族精神 代代传”教育活动，“争十星” 活动，“心中有祖国， 心中有他人” 活动，“红领巾小事业 太湖水保营”活动， “爱我华庄”环抱活动，成效显著。忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何， 毕竟付出了许多， 我们衷心地希望能更多地得到领 导、老师的指点和帮助， 多一些鼓劲， 少一份责备； 多一点沟通， 少一些距离；多一些理解， 少一点埋怨，因为我们毕竟工作阅历 还很浅薄，而且都是为了学校的工作， 绝不夹带个人的恩怨。 但 是我们究竟做得如何，该由领导、 老师评价。 不