部编版二年级下册语文 19.大象的耳朵第2课时 公开课课件

1、1919 统编版语文二年级统编版语文二年级下下册册课课前导入前导入 再再读课文，说说大家都读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。是怎样说大象的耳朵的。初读感知初读感知 大象有一对大耳朵，大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。像扇子似的，耷拉着。比喻比喻耳朵大耳朵大特征特征 咦咦，大，大象啊，你的象啊，你的耳朵怎么耷耳朵怎么耷拉下来了？拉下来了？ 我我生来生来就是这样啊。就是这样啊。 这一天，大象正在这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到路上慢慢地散步，遇到了小兔子。了小兔子。 大象这个时候觉得自己的大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，耳朵没问题，因为因为大象认为大象认为自自己己的的耳朵耳朵耷拉下

2、来是天生的。耷拉下来是天生的。大象说：大象说：“我生来就是这样啊。我生来就是这样啊。” 你看，我的你看，我的耳朵是竖着的，耳朵是竖着的，你的耳朵一定是你的耳朵一定是出毛病了出毛病了。 朗读指导朗读指导：重读重读“竖着竖着”“”“一定一定”，读出小兔子非常肯定的语气。读出小兔子非常肯定的语气。 大象啊，你大象啊，你的耳朵怎么是耷的耳朵怎么是耷拉着的呢？拉着的呢？后来，大象又遇到了小羊。后来，大象又遇到了小羊。小羊也觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪小羊也觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪。 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。都要说他的耳朵。 小动物们都小动物

3、们都对大象耷拉对大象耷拉着的耳朵着的耳朵产生疑问。产生疑问。 大象本来觉得自己的耳朵没问题，大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再再读课文读课文，画出相关语句，读一读，画出相关语句，读一读。 大象也不安起来，他自言自语地说：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。让我的耳朵竖起来。”品读鉴赏品读鉴赏 “不安不安”是对大象的心理描写，大象是对大象的心理描写，大象因为

4、大家的议论，开始怀疑自己的耳朵不因为大家的议论，开始怀疑自己的耳朵不能竖起来是有毛病了。能竖起来是有毛病了。朗读指导朗读指导：朗读大象的话朗读大象的话时，声音时，声音要小，读要小，读出大象困惑和不安的感受，重读出大象困惑和不安的感受，重读“都都”“”“真真的的”，读出信以为真的语气。，读出信以为真的语气。 怎么才能让耳朵竖起来呢？怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着每天，大象站着睡觉睡觉的时候，就的时候，就用两根竹用两根竹竿把耳朵撑起来竿把耳朵撑起来。 大象想尽了办法把耳朵竖起来，大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢？可是又发生了什么呢？ 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有可是，大象的

5、耳朵眼儿里，经常有小小虫子飞进去虫子飞进去，还在里面跳舞，还在里面跳舞，吵得他又头吵得他又头痛，又心烦痛，又心烦。 把耳朵撑起来把耳朵撑起来后的后果后的后果很很糟糕。糟糕。大象大象最后是怎么做的呢？最后是怎么做的呢？大象大象的耳朵有什么作用呢？的耳朵有什么作用呢？ 最后，大象还是最后，大象还是把他的耳朵放了下来把他的耳朵放了下来。这。这样，虫子飞不进去了。样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。朗读朗读指导：指导：“只要只要就就”强调了强调了大象耳朵的作用，应读得重大象耳朵的作用，应读得重一些一些。大象的

6、耳朵耷拉下来的好处大象的耳朵耷拉下来的好处。 大象说：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。我还是让耳朵耷拉着吧。人人家是人家，我是我家是人家，我是我。” “还是还是”表明大象终于想通了，明白了不表明大象终于想通了，明白了不要盲目学习别人，自己与别人是不一样的。要盲目学习别人，自己与别人是不一样的。 每个人都有和别人不一样的地方，要正确对每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而别人而盲目地改变盲目地改变自己。自己。 比如：小红短跑很好，一百米能跑比如：小红短跑很好，一百米能跑1515秒秒的好的好成绩。我没有她跑得

7、快，但是我画画很好，我不成绩。我没有她跑得快，但是我画画很好，我不会盲目会盲目的练习跑步的练习跑步而放弃画画。而放弃画画。 请请你结合实际，说说你如何理解你结合实际，说说你如何理解“人家是人家是人家，我是我人家，我是我”这句话？这句话？ 你们你们都说错了，我的耳朵都说错了，我的耳朵就是就是和和你们的耳朵不一样你们的耳朵不一样，这不是有毛，这不是有毛病，这样的耳朵才适合我。病，这样的耳朵才适合我。 假如假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？板书设计板书设计大象的耳朵大象的耳朵起因起因大象的耳朵耷拉着

8、大象的耳朵耷拉着经过经过结果结果大象将大象将耳朵重新耷拉下来耳朵重新耷拉下来小动物们说大象耳朵有毛小动物们说大象耳朵有毛病病大象不安大象不安大象将耳朵大象将耳朵撑起来，带来烦撑起来，带来烦恼恼大象头痛大象头痛、心烦、心烦正确对正确对待别人待别人的看法，的看法，不要不要盲盲目目改变改变自己自己。主旨提炼主旨提炼正确对待正确对待自己的判断自己的判断 这是这是一篇有趣的童话故事，主要讲大象一篇有趣的童话故事，主要讲大象因为其他小动物的质疑，把耳朵撑起来，结因为其他小动物的质疑，把耳朵撑起来，结果发现撑起耳朵并不适合自己，又把耳朵放果发现撑起耳朵并不适合自己，又把耳朵放了下来了下来。这个。这个故事告诉

9、我们：每个人都有和故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，别人不一样的地方，要（要（ ）别人）别人的的看法，要看法，要有（有（ ），），不要为了迎合不要为了迎合别人而盲目地改变自己。别人而盲目地改变自己。教材习题答案教材习题答案朗读课文，注意读好问句。朗读课文，注意读好问句。点拨点拨：朗读时：朗读时，要把不同小动物的语，要把不同小动物的语气读出来，特别是四个问句。第一个、第气读出来，特别是四个问句。第一个、第二个问句分别是小兔子、小羊说的话，朗二个问句分别是小兔子、小羊说的话，朗读时语调上扬，读出惊异的语气。读时语调上扬，读出惊异的语气。 第三第三个是个是大象的自言自语，大象的自言自语，朗

10、读时要朗读时要读出信以为真的语气。第四个问句是大象读出信以为真的语气。第四个问句是大象在思考问题，在想解决问题的办法，大象在思考问题，在想解决问题的办法，大象开始怀疑自己的耳朵有问题，朗读时要读开始怀疑自己的耳朵有问题，朗读时要读出大象疑惑、思考的语气。出大象疑惑、思考的语气。画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。么改变的。 点拨：在点拨：在文中找到大象改变想法的原因：文中找到大象改变想法的原因：第一次改变是因为小动物们认为大象的耳朵第一次改变是因为小动物们认为大象的耳朵不应该耷拉着，大象便用竹竿撑起耳朵；第不应该耷拉着，大象便用竹竿撑起耳朵；第

11、二次改变是因为大象把耳朵撑起来后有很多二次改变是因为大象把耳朵撑起来后有很多烦恼烦恼。 后来后来大象明白适合自己的才是最好的，大象明白适合自己的才是最好的，又将耳朵耷拉了下来。作答时，先在文中又将耳朵耷拉了下来。作答时，先在文中画出大象的话，再说说大象的想法是怎么画出大象的话，再说说大象的想法是怎么改变的。改变的。参考参考答案答案 大象大象的话：我生来就是这样啊。他的话：我生来就是这样啊。他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我还是让耳朵耷我得让我的耳朵竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我拉着吧。人家是人家，我是我。

12、 大象大象一开始认为自己的耳朵生来就是耷拉着一开始认为自己的耳朵生来就是耷拉着的，没有什么问题。后来小兔子、小羊、小鹿、的，没有什么问题。后来小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，大象开始小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，大象开始怀疑自己的耳朵有问题。但当他用竹竿把耳朵撑怀疑自己的耳朵有问题。但当他用竹竿把耳朵撑起来后，经常有小虫子飞进耳朵眼儿里，让他很起来后，经常有小虫子飞进耳朵眼儿里，让他很不舒服。大象终于认识到每个人都有和别人不一不舒服。大象终于认识到每个人都有和别人不一样的地方，他决定做回原来的自己。样的地方，他决定做回原来的自己。“人家是人家，我是我。人家是人家，我是

13、我。”结合生活实际，结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。说说你是怎么理解这句话的。 点拨：先点拨：先明白这句话的意思，这句话明白这句话的意思，这句话是说我们要坚持自己的特点，坚持做自己。是说我们要坚持自己的特点，坚持做自己。然后结合这个道理，联系生活实际谈谈你然后结合这个道理，联系生活实际谈谈你的理解的理解。课外拓展课外拓展邯郸学步邯郸学步 据说据说赵国赵国邯郸人邯郸人走路的姿态很好看走路的姿态很好看, ,动作非常优雅、动作非常优雅、轻盈轻盈。 燕国燕国有一个少年听说后有一个少年听说后, ,非常羡慕邯郸人非常羡慕邯郸人, ,就走了就走了很远的路去邯郸很远的路去邯郸, ,想学习邯郸人走路的方

14、法。刚开始想学习邯郸人走路的方法。刚开始, ,他整天站在街头他整天站在街头, ,仔细研究每个人走路的姿态仔细研究每个人走路的姿态, ,再慢慢再慢慢模仿他们模仿他们, ,可是都没有成功。后来可是都没有成功。后来, ,他想他之所以他想他之所以不能不能成功，可能成功，可能是因为受到过去走是因为受到过去走路方法的影响路方法的影响, ,于是，他决定于是，他决定忘掉以前走路的方法。从此忘掉以前走路的方法。从此, ,他更加专心地研究邯郸人走路他更加专心地研究邯郸人走路的姿态。不过的姿态。不过, ,不管他再不管他再怎么怎么努力努力, ,还是还是学不会学不会, ,后来他后来他只好只好放弃放弃。 最后最后，他不但

15、没有学，他不但没有学会邯郸人走路的方法，而会邯郸人走路的方法，而且把自己以前走路的方法且把自己以前走路的方法也忘得一干二净，不知道也忘得一干二净，不知道该怎么走路了，只好一路该怎么走路了，只好一路爬着回去。当别人看到他爬着回去。当别人看到他的样子，都忍不住笑话他的样子，都忍不住笑话他。 名师解说：名师解说：“邯郸学步邯郸学步”比喻模仿别比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。这个故人不成，反而丧失了原有的技能。这个故事告诉我们：学习别人的长处，应注意保事告诉我们：学习别人的长处，应注意保持自己的特色，不能盲目地学习；如果机持自己的特色，不能盲目地学习；如果机械模仿，生搬硬套，不但学无所成，反而械模仿，生搬硬套，不但学无所成，反而会丢失自己原有的东西会丢失自己原有的东西。课堂练习课堂练习一一、组组词词。