教育心理学课程大纲

1、教育心理学课程大纲课程代码：课程学分：课程总学时：适用专业： 应用心理学一、课程概述（一）课程性质本课程为专业必修课程，学时，学分。本课程在本专业整个课程体系中处于专业核心地位，是师范专业的必修课程，具有使学生具备基本的教育教学方面的心理学知识和基本教师素养的作用，还具有将基础心理学、发展心理学、心理学史、人格心理学、心理测量等学科知识加以整合和应用的功能。它还是学生学习课程教学法与学习辅导的先开课程，为其打下一定基础。（二）设计理念与开发思路本课程将课堂讲授、课堂讨论、课外研习和课外实践活动结合起来，培养和发挥学生综合运用知识的能力，提高学生学习的积极性和主动性。内容上基本按教材体系安排，适

2、当增加或删减内容。鉴于与其它课程有交叉，部分内容做弱化处理。各章学时分配如下：第一章绪论 （学时）第二章学习理论（学时）第三章学习动机（学时）第四章知识学习（学时）第五章问题解决与创造性（学时）第六章学习策略（学时）第七章规范学习与品德形成（学时）第八章教学设计（学时）第九章课堂管理（学时）第十章教学评价（学时）第十一章教师心理（学时）二、课程目标（一）知识目标1/14修读本门课程后学生应理解教育和学习的本质，能理解各学派学习理论的基本观点及其差异，初步形成一定的学习和教学观念；初步形成较为完整的有关知识学习、规范学习和动作技能学习的知识体系，能比较深入地理解其中的核心概念与原理；了解教学工作

3、的全过程以及其中所蕴含的心理学依据。（二）能力目标修读本门课程后学生能用有关理论对实际教育情境和问题进行描述、分析与评价，能够根据教学理论进行简单的设计。（三）素质目标修读本门课程后学生应能对教师应具备的基本素质及发展方向有一定认识并产生一定情感，能通过自我教育促进自己教师角色意识的发展。三、课程内容与要求（一）课程内容与要求第一章绪论. 学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、课外阅读等任务。. 学习目标了解教育心理学的学科特点和学科体系，了解教育心理学产生和发展的基本过程以及著名教育家、心理学家的基本思想，对教育心理学的发展趋势有一定了解。. 授课形式与学时安排讲授，课外阅

4、读；学时. 基本教学内容第一节教育心理学的对象与任务一、教育心理学的研究对象与学科特点（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的学科特点二、教育心理学的学科体系三、学习教育心理学的意义第二节教育心理学的历史回顾与展望一、教育心理学诞生前的思想二、教育心理学的产生与发展过程（一）教育心理学的产生（二）教育心理学的发展2/14（三）教育心理学发展过程中的问题三、教育心理学的研究趋势第二章学习理论. 学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、讨论、课外阅读、作业等任务。. 学习目标理解学习的实质，能分辨学习行为；了解学习的类型，能举例说明各种学习；能说明联结学派对学习的解释，能举例说

5、明学习三大定律；能用条件反射原理解释实际学习现象；能用自己的话阐述社会学习理论；能简单阐述认知学派的核心观点，能理解认知结构的特征，能说明发现学习的基本过程及其优点与局限性；能用自己的话说明有意义接受学习理论的基本观点和基本原理；能解释信息加工过程；能阐释建构主义知识观以及这一知识观产生的背景与意义；能针对我国教育现状分析建构主义理论的实用价值。. 授课形式与学时安排讲授，课外阅读，讨论；学时. 基本教学内容第一节概述一、学习的实质二、学习的类型、按学习性质分类、按学习结果分类、按教育目标分类、按学习内容分类、按学习的意识水平分类三、学生学习的特点第二节行为主义学习理论一、联结学习理论、学习的实质、学习的基本规律二、经典条件反射理论、实验、原理3/14三、操作条件反射理论、实验、原理四、社会学习理论、社会认知论、交互作用论、观察学习论、自我效能论第三节认知学派学习理论一、发现学习理论、认知结构观、发现学习法二、有意义接受学习理论、有意义学习的实质、有意义学习的条件三、信息加工学习理论、学习的信息加工模式、学习阶段第四节建构主义学习理论一、建构主义学习理论的基本观点、知识观、学生观、学习观、教学观二、建构主义思想对教学的影响第三章学习动机. 学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、课外阅读、讨