三数下下册第七单元教案(第二课时)

1、第二课时 小数的大小比较 教学内容： 教材第 9090 页例 2 2, “做一做”，及练习二十一第 3 3、4 4、5 5 题。 教学目标： 1 1 结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过 程； 2 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 教学重点、难点： 学会小数的大小比较。 教具、学具准备： 米尺。 教学过程： 一、 谈话导入、复习旧知 1 1、 为了给女儿添置文具，昨天中午，老师去逛了三家文具店，意外地发现“完全 相同”的文具，它们的标价, 2 2、 生活中由于种种原因，同一种商品有时标价是不一样的，谁能举例告诉大家。 3 3、 如

2、果是你，你准备到哪家商店去买？为什么？ 二、 明确学习目标： 1 1 结合具体的情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程； 2 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 三、 指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨： （一）、讨论交流、得出方法： 1 1、 看哪家文具店便宜，你们认为只要, 2 2、 对，只要看哪个价格小，就是要便宜，今天我们就一起来学习小数的大小 比较。 3 3、 4 4. 9 9 元和 5 5. 1 1 元，哪个价格便宜？ 4 4、 那你们是怎样比较 4.94.9 元要便宜呢？ 5 5、 把你比较时的想法和同桌说一说。 （反馈学生的多种比较方法

3、） 6 6、通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小，可以用“”或“V” 来连接，你认为 4 4. 9 9 元（）5 5. 1 1 元，应该用什么符号连接？ （二）、类比尝试、巩固方法： 1 1、 如果老师还想买其他的文具，你有什么建议？ 2 2、 为什么买书包到丁丁店便宜？你能清楚地把你的意思表示出来。 3 3、 这个式子你认为表示得对吗？从这个式子中， 我们都知道 8.28.2 元要小，所以丁 丁店便宜，有谁知道他可能是怎么比较出 8.28.2 元要小的。 （反馈学生的多种比较方法） 4 4、 可老师想买橡皮，要知道哪家店最便宜，比较大小时，你认为与前面有什么不 同？ 5 5、 三个数

4、比较， 你行吗？比一比， 看谁能表示得最清楚， 让大家一看就知道哪个 价格最小，也就是最便宜。 （2.36 2.36 元 V 2.63 2.63 元 V 2.65 2.65 元） 6 6、 从这个式子中，我们能看出价格最小是几吗？ 7 7、 谁知道，他是怎么比较出 2.362.36 元是最小的？ & &所以，你认为哪个式子表示的最清楚？ 四、 强化训练，拓展延伸： 1 1、 在我们的生活中，还有很多地方也要用到小数的大小比较， 如在运动会的跳高 比赛中，要想知道谁是第一名，只要看, 看了他们的跳高成绩，你能比较出哪个成绩跳得最高，比一比，看谁表示的 最清楚。 2 2、 他表示的对吗？有谁知道他是怎么比较出 1 1. 2 2 米跳得最高的？ 3 3、 我们讨论的问题，就在书本第 9090 页，书上还有一种比较的方法，是借助卷尺 的，请你先在空格内填出这 2 2 个点表示的数。 4 4、 你能看懂他是怎么表示比较的？ 5 5、 这种方法我们以后在比较时，也可以用一用。 五、 反思总结： 通过这节课我们学习了什么？你有什么收获？ （教师强调：比较小数的大小对我们的生活有很大的帮助 位的方法，或者比较直观的方法来比较小数的大小。） 板书设计： 小数的大小比较 例 2 2 第一名 第二名 第三名 第四名 1.2 1.2 米 1.15 1.15 米0.9 0.9