把“绿色”洒向数学课堂

1、把“绿色洒向数学课堂 佚名绿色教育就是赋予教育以生命本性的一种教育理念 ,它力图教会学生认识自然学习自然升华自然。一切从人性的本质出发 ,去发现问题 ,分析问题 ,解决问题。本文从营照和谐的绿色气氛 ,确保学生的心理平安 ,展现绿色的生活场景 ,感受生命之美 ,本文将从绿色教学环节 ,方法教学环境和评价体系等方面谈一些看法和做法。绿色教学自主学习“演员“导演“绿色食品 ,人们放心吃 ,因为它纯天然 ,真品质 ,无毒副；绿色建材 ,人们放心用 ,因为它环保无毒 ,对人体无污染；绿色家电 ,人们喜欢用 ,因为它耗电小 ,节能 ,对人体辐射少；绿色教学 ,即将生活时尚寓于教学领域 ,就是要求数学课堂

2、教学在一定的环境中 ,顺着学生自然的天性 ,开掘学生的内在潜力 ,倡导学生自主学习 ,使学生从“被动学变为“主动学的一种教学。这种教学最大的特点就是有利于学生身心健康,有利于学生可持续开展。一、实行绿色数学课堂教学的背景数学是一门理性思维很强的抽象学科 ,学生碰到新型题、应用题、开放性题、探究题等 ,束手无策。很多学生感到要真正学好这门功课有难度 ,为了在中考中取得好成绩 ,只有在题海中奋战。所以老师教得累 ,学生学得苦 ,这与学生的综合能力培养及今后的开展不相适应。作为在教学一线的教师该怎么做呢？布鲁纳认为 ,教学过程是在教师引导下 ,学生“发现的过程 ,要求学生用给定的材料、主动地学习 ,

3、强调要自我思考和探索事物 ,而不应消极地“接受知识。?国家课程标准初步设想?指出 ,以自我为中心的自主学习方式是学生与生俱有的。换言之 ,主动学习是人的潜能 ,但在长期的“多讲多得 ,少讲少得 ,不讲不得的教学观念指导下 ,学生的这种潜能受到了抑制。我们应该给学生多些思考时间和空间 ,使学生的学习潜能得以充分有效地培养和发挥。学生自主学习的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教学要求 ,不断开展主体意识和自主能力的活动 ,培养出来的学习能力无疑使学生受用终生。因此绿色的数学课堂教学下简称绿色教学势在必行。二、实行绿色教学的几个环节1、创立绿色“演员“演员即指学生。创立绿色“演员就是要确立学生的

4、主体地位 ,使学生真正成为学习的主人。学生的主体性是天生的 ,但也要通过实践来自我确认 ,即在主体意识指导下 ,通过学习行动 ,实现预期的学习目标。人的主体性的显著标识就是他的能动性 ,包括人行为的目的性、选择性、自我调节性。学生的能动性有两种 ,一个是被动的能动性；另一个是主动的能动性 ,这种能动性是发自学生内心的、是自愿的。学生能根据自己的情况合理地作出自我调节。这种主动的能动性是我们教学所追求的理想目标 ,它是实行绿色教学的必要保障。如何创立绿色“演员呢？从微观上看 ,关键在教师本身。2、扮好绿色“导演“导演即指教师。要进行绿色数学教学 ,数学教师要“绿色。首先教师思想要“绿色 ,即必须

5、要转变教师的观念。在长期的传统教学下 ,许多数学教师认为 ,数学教学无论是传授知识还是培养能力 ,教师多讲学生多练 ,效率就高 ,学生自主学习反而效率低 ,加上数学考试不如语文、外语等学科变化大 ,教师能有效把握考试的方向。因此 ,开展自主学习不如语文、英语那样奏效。其实这是一个观念问题 ,教师将教学局限于“数学这个小圈子里 ,而没有站在“培养人、“开展人的高度来认识数学教学。事实上 ,数学教学是开展人的一种途径 ,数学学习是开展人的一种方式。学生的自主学习是学生认识数学 ,理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ,通过自主学习才能发挥学生的潜能 ,形成主体意识 ,开展创造性思维 ,养成创造性

6、人格。因此 ,数学教师有责任、有义务给学生创设自主学习的环境 ,扮好“导演这个角色。要摆正师生关系。课程改革要求教师应该是学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者；学生学习方法的指导者；学生学习过程状态的关注者；学生思考的启迪者和开展者,真正做到学生是学习的主人 ,不是观众；老师是“导演 ,不是“演员。在教学目标确实定上 ,要充分考虑到学生的个体差异 ,对知识、能力等方面只能作出根本的要求 ,给学生要有足够的自主开展时间和空间 ,设定自己的开展目标和开展速度。3、倡导绿色教学方法教学方法多种多样 ,下面是笔者的一些做法:其一 ,以学生为中心的个性化教学。教材中学生能看懂的内容可让学生自

7、学。数学内容有浅有深、有易有难、有具体有抽象 ,学生之间又存在着个别差异 ,尤其是数学感悟差异大 ,由于时间的限制 ,局部学生常常在教师分析教材、讲解例题时 ,处在被动低效状态 ,这样的效果并不好 ,所以提倡“先做后说 ,先阅读后听课 ,学生的情绪和效果比传统的“满堂灌要好。教师针对学生自学中存在的问题加以点拨 ,根本内容掌握后再让学生做变式练习 ,最后与学生一起归纳要点、题型及数学思想方法。其二 ,方法特殊、技巧性强的要少教。如配凑法证明不等式 ,方法奇特 ,多教少教效果差不多；只有短期效益的知识和方法少教 ,如求函数最值 ,有些参考书总结了10多种 ,但常见的有四五种 ,况且学了微积分大多

8、数可以用求导的方法来做。其三 ,合理利用多媒体教学。多媒体辅助教学 ,以语言、文字、动画、视频信号和声音等可以使抽象变直观 ,呆板变生动 ,给数学课堂注入了新的活力。适时、适宜、适度地运用多媒体辅助教学手段 ,对活泼课堂气氛、调动学生多种感官参与学习 ,起到了不可低估的作用。其四 ,课本根底知识当堂清 ,不要拖到回家或第二天 ,让学生学得轻松自在 ,所以有必要进行一些当堂检查 ,来检验学生的掌握情况。其五 ,采用多种导学方式 ,鼓励学生积极地参与探索性学习。如创办班级?数学爱好?学习小报；鼓励学生写数学小论文；教师提供教学有关用书 ,让学生上课；开展数学研究性学习活动 ,数学学习从学校走向社会

9、 ,贴近生活 ,让学生领略到数学就在身边。4、创设绿色的教学环境绿色教学离不开绿色教学环境。建构真实的数学问题情境。例如一堂新课的教学 ,可以建构与现实相类似的问题情境 ,让学生在这种问题情境中独立地探寻解决问题的方法。创设民主、平等、自由、宽容、和谐的学习气氛。好的学习环境是绿色教学发生的必要条件 ,它能增强学生战胜困难的信心 ,大胆探索、勇于发现的勇气。配置各种资源。包括信息资源指各种参考书、辅导材料以及网络资源、人力资源教师是学生可以直接学习的重要人力资源 ,除此之外 ,可以安排一些对学生学习有帮助且学生感兴趣的人与学生交流、环境资源等等。在美国 ,很多学校的老师没有自己的办公室 ,老师

10、的办公桌就在教室里 ,可以随时体察学生的需要。学校老师的餐厅都很简易 ,但是图书馆和实验室里却有成排的电脑供学生使用。5、绿色的评价体系布置作业要考虑学生的负担；不同程度的学生可以有不同程度的作业。作业可以分等级 ,也可以让学生自主选择作业；作业要有代表性。对成绩的评定不拘泥于各次考试成绩 ,还要与学生的社会实践成绩 ,学生相互学习相互协作能力 ,信息收集能力等挂钩 ,让学习活动从课堂延伸到整个社会 ,这样才能表达学生的综合能力和素质。要知道学生并不是为学习而学习 ,最终是要回归社会 ,为社会效劳的。三、倡导绿色教学的反思要进行绿色教学,教材要创新。课程的多元化必然导致教材的多样化和个性化 ,

11、各种教材应是创新课程的具体表达。教材的内容应富有时代感、文化交际内容和现代科技信息,教材体系的创新在反映课堂教学与应用能力的结合上应更为紧密 ,使其更表达学生的主体性 ,有助于培养学生的实践能力。要进行绿色教学 ,要改革目前的考试制度。新教材的实施 ,目标、能力要求也有所变化,研究性学习引入课堂 ,有了“绿色的气息 ,但考试内容除了增删外 ,总体风格依旧 ,仍然偏重于考生熟练运用知识和解题能力。在一张试卷中是否能真正考出学生的数学交流能力、社会适应能力和协作精神？这些方面值得各位同仁深思。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套

12、话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。要进行绿色教学 ,需要以人为本。学生个体是各不相同的 ,人的能力各不相同 ,人的兴趣各不相同 ,人的要求也各不相同。可以开设各类班级不是现行的重点班 ,它可以自由组合 ,布置不同程度的作业 ,可以根据各所大学对数学的不同要求 ,让学生自选不同程度的考试。这样 ,学生有相当大的自由度去选择。但现在还有很大距离。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内

13、就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。总之 ,按照人的心理、生理开展规律实施教学 ,使学生到达学得自