第一章现代教育技术概论

1、开设现代教育技术课程的目的v开设现代教育技术课程是培养未来教师达到开设现代教育技术课程是培养未来教师达到教育技术素养的实践活动。教育技术素养的实践活动。v在教学中有效地使用教学媒体，具备利用多在教学中有效地使用教学媒体，具备利用多种媒体开展教学设计的能力，重点培养提高种媒体开展教学设计的能力，重点培养提高学习者的教学综合能力、媒体应用能力和评学习者的教学综合能力、媒体应用能力和评价管理能力，使教学活动更加科学化、规范价管理能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。化和现代化。考核方式考核方式v本课程采用平时形成性考核和期末考试（闭卷）相本课程采用平时形成性考核和期末考试（闭卷）相结合的考核方

2、式。其中平时形成性考核成绩占总分结合的考核方式。其中平时形成性考核成绩占总分的的20%20%，期末考试成绩占总分的，期末考试成绩占总分的80%80%，成绩总分合计，成绩总分合计6060分为通过。分为通过。v形成性考核的要求及形式形成性考核的要求及形式 平时考核（平时考核（20%20%）主要包括以下几项：）主要包括以下几项：（1 1）每人交）每人交3 3次作业次作业(10)(10)（2 2）平时出勤）平时出勤(10)(10)第一章现代教育技术概论v第一节信息时代与教育v第二节现代教育技术的基本概念v第三节教育技术的产生和发展v第四节现代教育技术与教育改革v第五节学习现代教育技术的意义第一节信息时

3、代与教育v信息时代的特征v机遇与挑战并存的信息时代的教育v信息技术与信息素养一、信息时代的特征 1.信息时代下的社会变革 第一，随着信息技术的普及和应用，信息第一，随着信息技术的普及和应用，信息技术逐渐渗入人们日常生活的方方面面。技术逐渐渗入人们日常生活的方方面面。 第二，人们对于信息的价值、态度已经达第二，人们对于信息的价值、态度已经达到空前的地步，信息的社会价值得到了整个社到空前的地步，信息的社会价值得到了整个社会的普遍认同。会的普遍认同。 第三，信息文化显著影响社会文化，逐步第三，信息文化显著影响社会文化，逐步成为社会文化的主流。成为社会文化的主流。 v2.信息时代的特征v（1 1）社会

4、高度信息化）社会高度信息化v（2 2）劳动的智能化）劳动的智能化v（3 3）人力资源竞争的国际化）人力资源竞争的国际化v（4 4）教育终身化和学习社会化）教育终身化和学习社会化 二、信息时代的教育v1 1、传统教育三大基石的裂变、传统教育三大基石的裂变v（1）阅读方式的变革）阅读方式的变革v（2）写作方式的变革）写作方式的变革v（3）计算方式的变革）计算方式的变革v2 2、信息化对传统教育影响信息化对传统教育影响 （1）信息化对传统教育观念的影响）信息化对传统教育观念的影响 （2）信息化对传统人才观的影响）信息化对传统人才观的影响 （3）信息化对传统教学体系的影响）信息化对传统教学体系的影响

5、（4）信息化对教师职能的影响）信息化对教师职能的影响 （1）信息化对传统教育观念的影响）信息化对传统教育观念的影响v第一，革新传统的阶段性终结性教育为终身教育。v第二，创新教育将成为新时期教育发展的主旋律 （2）信息化对传统人才观的影响）信息化对传统人才观的影响v第一，从知识结构单一型人才向复合型、创新型人才转变。 v第二，信息社会需要具有信息素养的人才。 （3）信息化对传统教学体系的影响）信息化对传统教学体系的影响v第一，教育内容的变化。 v第二，教学环境的改变。 v第三，教学方式的转变。 v第四，教育方法、手段的革新。v第五，教学模式的变化。 （4）信息化对教师职能的影响）信息化对教师职能

6、的影响v第一，对学生学习的监控、评估和指导作用。 v第二，教师将成为参与课程开发的主要人员。 v第三，对学生进行情感教育和价值教育将成为教师的重要职责。 三、信息技术与信息素养v(一)信息技术（information technology，简称IT）v1、信息技术的定义 信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。v2、应用在教育领域的信息技术 应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟现实仿真技术等。 v3、信息技术对教育的影响 1 1、多媒体技术将得到

7、综合应用、多媒体技术将得到综合应用 2 2、个别化学习方式将得到真正确立、个别化学习方式将得到真正确立 3 3、远距离教育的效果和作用将大大增强、远距离教育的效果和作用将大大增强 4 4、继续教育和技术培训更加方便和有效、继续教育和技术培训更加方便和有效 5 5、教学和科研更富有成效、教学和科研更富有成效v（二）信息素养（Information Literacy ）v1.信息素养的定义 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需

8、要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 v2.信息素养的内容 信息意识信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用

9、现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。教育中最重要的一点。 信息知识信息知识既是信息科学技术的理论基础，既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且现着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。还制约着他们对

10、信息知识的进一步掌握。 信息能力信息能力包括信息系统的基本操作能力，包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。信息时代重要的生存能力。 信息道德信息道德要要具有正确的信息伦理道德修养，学会具有正确的信息伦理道德修养，学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法

11、活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体他人合法权益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体现。现。 3、我国学生信息素养培养的主要内容、我国学生信息素养培养的主要内容 在我国，针对国内教育的实际情况，学生的在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。 （1 1）热爱生活，有获取信息的意愿，能够主动地从生活）热爱生活，有获取信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。实践中不断地查找、探

12、究新信息。 （2 2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。 （3 3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。息的技能。 （4 4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。乐意与他人分享不同的见解或信息。 （5 5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的

13、创新意识和进取精神。解决问题，有较强的创新意识和进取精神。v4、师范生应该具备的信息素养（1 1）技术）技术 较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传播工具较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传播工具获取信息的技能。获取信息的技能。 基本操作技能基本操作技能 了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备操作系了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备操作系统基本知识，并能排除简单故障。统基本知识，并能排除简单故障。 写作技能写作技能 会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体写作能会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体写作能力及网页制作能力。力及网页制作能力。 运算技能运算技能 能利用

14、电子表格简单处理日常事务，初步理解程序设计能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程序设计概念及基本原理等。概念及基本原理等。（2 2）智力）智力 掌握信息处理能力和把信息技术融合到教学中的应用能掌握信息处理能力和把信息技术融合到教学中的应用能力。力。 快速获取信息能力快速获取信息能力 例如，会浏览例如，会浏览Internet 网上图文资料下载方法，能正确网上图文资料下载方法，能正确下载和安装应用软件等。下载和安装应用软件等。 加工处理信息能力加工处理信息能力 能有效地整合信息，以创造性的解决工作、学习中的各能有效地整合信息，以创造性的解决工作、学习中的各种问题。种问题。 生成表达信息能力生成

15、表达信息能力 能根据自己的目的对信息进行组织、编辑，并通过自己能根据自己的目的对信息进行组织、编辑，并通过自己的思考处理信息，用多媒体方式表达出来，利用信息技术进的思考处理信息，用多媒体方式表达出来，利用信息技术进行展示、发布、教学、交流和讨论等。行展示、发布、教学、交流和讨论等。（3 3）意识）意识 具备良好的信息道德素养和信息意识。具备良好的信息道德素养和信息意识。 信息道德素养信息道德素养 应具有辨别有用信息和无用信息、健康信息与污秽信息应具有辨别有用信息和无用信息、健康信息与污秽信息的能力，了解并遵守相关的法律法规和道德，具有较强的自的能力，了解并遵守相关的法律法规和道德，具有较强的自

16、控能力，抵制网络不良信息的诱惑和污染。控能力，抵制网络不良信息的诱惑和污染。 信息意识信息意识 具有强烈的使用信息技术解决实际问题的意识，有为改具有强烈的使用信息技术解决实际问题的意识，有为改进教学而积极学习和使用各种信息工具的欲望，并能付诸行进教学而积极学习和使用各种信息工具的欲望，并能付诸行动。动。 具有了以上三个方面的信息素养，每个人就有了自主学具有了以上三个方面的信息素养，每个人就有了自主学习和独立工作的能力，所以具有信息素养是学生进行学习、习和独立工作的能力，所以具有信息素养是学生进行学习、教师教学的基本条件。信息时代的教师首先必须具备信息素教师教学的基本条件。信息时代的教师首先必须

17、具备信息素养，才能成为合格的教师。养，才能成为合格的教师。 第二节现代教育技术的基本概念v一、一、教育技术的概念教育技术的概念v二、二、教育技术的范畴和研究内容教育技术的范畴和研究内容v三、三、教育技术的本质特征教育技术的本质特征一、教育技术的概念v1.什么是技术 v2.教育技术的定义v3.现代教育技术的概念 1.什么是技术v辞海：根据生产实践和自然科学原理而发展成的各种工艺、操作方法与技能。广义地讲，还应包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序和方法”。 v哲学大辞典：技术一般指人类为了满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切

18、物质手段及方法的总和。”2.教育技术的定义教育技术的定义1）、）、AECT94AECT94定义定义 “Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning”。 教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。和评价的理论与实践。 学习

19、过程：学习过程：学习者学习新知识、掌握新技能的认知过程和情感过程，它的主体是学习学习者学习新知识、掌握新技能的认知过程和情感过程，它的主体是学习者。者。 学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。 AECT94定义的内涵：定义的内涵：教育技术教育技术AECT94AECT94定义的基本结构定义的基本结构 3 3.AECT2005.AECT2005定义

20、定义 Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。道德规范的实践。

21、v3.现代教育技术的概念 v南国农：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育（教学）实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：第一，教育（教学）中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；第二，运用现代教育媒体进行教育（教学）活动的方法，即媒传教学法；第三，优化教育（教学）过程的系统方法，即教学设计（南国农，1998）。 v李克东：现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。（李克东，1999）。v何克抗：现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育（教学）中的运用（何克抗，1999）。二、二、教育技术的范畴

22、和研究内容教育技术的范畴和研究内容v1.教育技术的五个范畴v2.教育技术的研究内容1.教育技术的五个范畴v（1）设计范畴）设计范畴v（2）开发范畴）开发范畴v（3）运用范畴）运用范畴v（4）管理范畴）管理范畴v（5）评价范畴）评价范畴理论与实践设计教学系统设计信息设计教学策略学习者特征运用媒体技术改革的推行实施与制度化政策与规章开发印刷技术视听技术基于计算机的技术综合技术管理项目管理资源管理传播系统管理信息管理评价问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。 开发是指针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过

23、程。 运用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。 管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。 评价是对一个事物的价值的确定。 2.教育技术的研究内容v（1）学科基础理论的研究）学科基础理论的研究v（2）视听教育的理论与技术）视听教育的理论与技术v（3）计算机辅助教育的理论与技术）计算机辅助教育的理论与技术v（4）教学设计与教学评价的理论与技术）教学设计与教学评价的理论与技术v（5）远程教学的理论与技术）远程教学的理论与技术v（6）教育技术管理的理论与技术）教育技术管理的理论与技术v（7）新媒体、新技术、新方法和新观念在教育、）新媒体、新技术、新方法和新观念在教育、教学中的应

24、用研究教学中的应用研究三、教育技术的本质特征三、教育技术的本质特征 v1.开发和使用各种学习资源v2.用系统方法设计和组织教学v3.追求教育的最优化第三节教育技术的产生和发展v一、教育技术的发展历程一、教育技术的发展历程 v二、二、我国教育技术的发展历程我国教育技术的发展历程 v三、三、教育技术发展新阶段教育技术发展新阶段信息化教育信息化教育 一、教育技术的发展历程一、教育技术的发展历程发展阶段时间媒体的介入理论基础或引入视觉教育阶段 20世纪初-30年代 幻灯片视觉教学理论视听教育阶段 20世纪30年代-50年代 电影、录音、广播视听理论（以戴尔的经验之塔为代表视听传播阶段 20世纪50年代

25、-60年代 -传播理论、早期系统观、视听传播理论、行为主义学习理论教育技术阶段 20世纪70年代至今 计算机、卫星、闭路电视、互联网建构主义学习理论、认知心理学二、我国教育技术的发展历程二、我国教育技术的发展历程v我国的教育技术源于欧美的视听教育。我国的教育技术源于欧美的视听教育。9090年年代以前，我们一直把我国的教育技术称作代以前，我们一直把我国的教育技术称作“电化教育电化教育”。9090年代以后，我国和国外教年代以后，我国和国外教育技术同行的交流开始增多，积极借鉴、吸育技术同行的交流开始增多，积极借鉴、吸纳了许多国外教育技术的理论和方法，不仅纳了许多国外教育技术的理论和方法，不仅在名称上

26、逐步改用在名称上逐步改用“教育技术教育技术”，在研究的，在研究的内容、方法和实践的领域也在逐步扩展。内容、方法和实践的领域也在逐步扩展。发展阶段时间媒体特点萌芽阶段 20世纪20年代40年代 幻灯、电影、广播先有其事，后有其名；先民间，后政府；先在社会教育领域，后进入学校教育领域。 初步发展阶段 49年60年代中期 简易语言实验室是我国现代教育技术发展的活跃期，培养了一支专业性教育技术队伍添置了大量的教育技术设备 。 重新起步和快速发展阶段 70年代末80年代 计算机、闭路电视、卫星重新起步，迅速发展，取得了明显的成绩 ，不足：太偏重于硬件投资和建设，忽视了软件和人才的建设；传媒技术和教学系统

27、设计技术涉足不够 深入发展阶段 90年代以后 互联网发展最为迅速的时期，三项新技术（现代通信技术、多媒体技术、网络技术）和两种新理论（认知学习理论、建构主义学习理论）介入我国教育技术领域 三、教育技术发展新阶段三、教育技术发展新阶段信息化信息化教育教育v1.信息化教育的概念 所谓信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。v2.信息化教育的特征v（1）教材多媒化）教材多媒化v（2）资源全球化）资源全球化v（3）教学个性化）教学个性化v（4）学习自主化）学习自主化v（5）活动合作化）活动合作

28、化v（6）管理自动化）管理自动化v3.信息化教育与教育技术、现代教育技术 教育技术是一个大的范畴，指所有的教育用到的方法、工具和技术；现代教育技术强调的是用现代化的教育技术手段和理论，来服务教育；信息化教育则强调的是用信息技术来改进教育，并增强学生的信息素养。第四节、现代教育技术与教育改革 v一、一、现代教育技术促进教育信息化发展现代教育技术促进教育信息化发展v二、二、现代教育技术与基础教育改革现代教育技术与基础教育改革 v三、三、现代教育技术成为教师专业素质的新内现代教育技术成为教师专业素质的新内容容一、现代教育技术促进教育信息化发一、现代教育技术促进教育信息化发展展v教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。v教育