第一章人格心理学概论

1、人格心理学人格心理学 人性的科学探索主讲人：刘曦昆明恐怖袭击人们的表现如何？人格的词源分析人格的词源分析PersonalityPersonality，personapersona，面具，脸谱。，面具，脸谱。（1 1）一个人表现在别人眼中的印象或外表的自我）一个人表现在别人眼中的印象或外表的自我（2 2 ）某人在生活中扮演的角色或真实的自我）某人在生活中扮演的角色或真实的自我（3 3 ）与自己工作相适应的个人品质的总和）与自己工作相适应的个人品质的总和（4 4）表示一个人的尊严和优越。（你侮辱了我的人格，还侮辱我的）表示一个人的尊严和优越。（你侮辱了我的人格，还侮辱我的智商疯狂的石头）智商疯狂的

2、石头） 请列出你认为最能描述他（她）的五个形容词。请列出你认为最能描述他（她）的五个形容词。特质描述性形容词 相似相似一个人与其他人一个人与其他人 差异差异人格的心理学定义人格的心理学定义 个体内部的心理特质和机制的集合，具有组织个体内部的心理特质和机制的集合，具有组织性和相对持久性，它们影响到个体对心灵内部的、性和相对持久性，它们影响到个体对心灵内部的、物理的和社会环境的适应以及它们的相互作用。物理的和社会环境的适应以及它们的相互作用。 人格是心理特质的集合心理特质心理特质描述人们彼此间差异的各种特征描述人们彼此间差异的各种特征p平均倾向平均倾向p特质有多少种？特质有多少种？p特质之间的关系

3、？特质之间的关系？p特质的根源？特质的根源？p特质在个体的经历、行为特质在个体的经历、行为和生活事件中的因果关系。和生活事件中的因果关系。机制心理机制心理机制人格的过程人格的过程输入决策规则决策规则输出输出个体内部的个体内部个体内部人格存在于个体之内，且在不同时间、不同情境中具人格存在于个体之内，且在不同时间、不同情境中具有一定的稳定性。有一定的稳定性。组织性和相对持久性有组织有组织机制和特质以协调方式彼此联系。机制和特质以协调方式彼此联系。持久性持久性跨情境的一致性。跨情境的一致性。影响影响影响人格人格特质和机制影响人们如何行动、如何评价自己、特质和机制影响人们如何行动、如何评价自己、如何认

4、识世界、如何与他人互动、如何感知和选择环境、如何认识世界、如何与他人互动、如何感知和选择环境、追求和目标、如何对环境作出反应追求和目标、如何对环境作出反应。他（她)与.的相互作用个体个体与环境的相互作用与环境的相互作用p知觉：我们如何知觉：我们如何“看看”或解释某种环境。或解释某种环境。p选择：我们如何选择我们所处的环境。选择：我们如何选择我们所处的环境。p唤起：我们促使他们人产生反应，这种行为通常是无意唤起：我们促使他们人产生反应，这种行为通常是无意义的。义的。p操控：个体有意地去影响他人。操控：个体有意地去影响他人。适应适应适应人格的核心涉及适应功能人格的核心涉及适应功能。环境物理环境物理

5、环境形成挑战形成挑战。社会环境社会环境适应带来挑战。适应带来挑战。人格人格分析的三种水平分析的三种水平p 与其他所有人相似（人类的本性水平）与其他所有人相似（人类的本性水平）普遍普遍p 与某些人相似（个体和群体差异水平）与某些人相似（个体和群体差异水平）特殊特殊p 与任何人都不相似（个体独特性水平）与任何人都不相似（个体独特性水平）唯一唯一人格人格领域领域p 大部分人格理论大部分人格理论人类本性水平人类本性水平p 大多数实证研究大多数实证研究个体和群体差异个体和群体差异自尊？攻击？信任？支配欲？催眠易感性？自尊？攻击？信任？支配欲？催眠易感性？抑郁？归因风格？性别角色？抑郁？归因风格？性别角色

6、？瞎子摸象人格的六个理论流派精神分析流派、特质流派、生物学流派、人本主义流派、行为主义、社会学习流派和认知流派。两个例子：攻击与抑郁1、攻击性经典的精神分析解释是经典的精神分析解释是: :每个人都具有一种每个人都具有一种无意识的死的本能，也就是说，我们具有一无意识的死的本能，也就是说，我们具有一种自我毁灭的无意识愿望。但是，一个具有种自我毁灭的无意识愿望。但是，一个具有健康人格的人是不会自我伤害的，所以这种健康人格的人是不会自我伤害的，所以这种自我毁灭的冲动就会转向外面，以攻击的方自我毁灭的冲动就会转向外面，以攻击的方式向别人表达出来。式向别人表达出来。另一些精神分析家解释说另一些精神分析家解

7、释说: :当人要达到自己当人要达到自己目标的行为受阻时，就会产生攻击行为。目标的行为受阻时，就会产生攻击行为。特质流派：看重攻击行为稳定性的个体差异。生物学流派：认为有稳定的攻击行为方式，原因包括：遗传素质和进化论的解释，另外一些研究者认为还有激素的作用。人本主义流派：攻击性行为有外界环境引起。行为主义和社会学习理论：攻击性行为通过学习获得。2、抑郁抑郁是什么造成的？抑郁是什么造成的？从不同的人格流派出发，你可以把抑郁解释成转向内心的愤从不同的人格流派出发，你可以把抑郁解释成转向内心的愤怒，一种稳定特质，一种天生倾向，低自尊，缺乏强化物，怒，一种稳定特质，一种天生倾向，低自尊，缺乏强化物，或消

8、极的思想。或消极的思想。物质理论家重在查明哪些人容易抑郁。研究人员发现，一个物质理论家重在查明哪些人容易抑郁。研究人员发现，一个人目前的一般情绪水平是预测他将来的情绪，包括抑郁状态人目前的一般情绪水平是预测他将来的情绪，包括抑郁状态的很好的指标。的很好的指标。人本主义流派的人格理论家用自尊来解释抑郁。就是说，经人本主义流派的人格理论家用自尊来解释抑郁。就是说，经常为抑郁所困扰的人，是那些不能建立良好的自我价值感的常为抑郁所困扰的人，是那些不能建立良好的自我价值感的人。人。行为主义者认为，抑郁是由于生活缺乏积极强化物所致。也行为主义者认为，抑郁是由于生活缺乏积极强化物所致。也就是说，你觉得没有意

9、思，不想干事，是因为你没有看到生就是说，你觉得没有意思，不想干事，是因为你没有看到生活中有什么值得干的事情。活中有什么值得干的事情。p特性领域特性领域p生物学领域生物学领域p心理动力领域心理动力领域p认知认知| |经验领域经验领域p社会与文化领域社会与文化领域p调适领域调适领域 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”三岁看小，五岁看老三岁看小，五岁看老“三岁看八十”是咱中国民间流传已久的一句老话。意思是说，从三四岁的幼童身上可看到他成年以后乃至一辈子的一些状况特别是个性方面的一些状况。 十分有意思的是“三岁看八十”这句咱中国流传已久的老话让远在大洋彼岸英国的一些精神病学

10、专家颇感兴趣，他们为此还正儿八经地展开了专题调查研究。年，英国伦敦精神病学研究院卡斯比教授和伦敦国王学院的精神病学专家们一起对名岁儿童进行面试 人格的前科学理论：人格的前科学理论：年，也就是年之后，这些当年岁幼童今天都已是岁的小伙子和大姑娘了，卡斯比等精神病学的救授专家们再次对他们进行了面谈测试，并且还访问调查了这些人的朋友和亲戚近日，卡斯比等科学家们对两次调查的情况进行了分析研究、划分归类，向世人公布了他们的科研成果。这名被调查对象分成个类型，大体状况如下：一、充满自信的占。幼童时候他们活泼勇敢、充满自信，成年以后他们开朗、坚强、果断，领导欲望较强还是属于自信心较强的。二、良好适应的占。幼童

11、时候他们自信又随和，成年以后他们冷静、沉着、较能适应环境、不容易心烦意乱依然表现出良好的适应能力。三、沉默寡言的占。幼童时候他们不活泼、不善言谈、性格内向，成年以后他们要比一股人更倾向于隐瞒自己的感情、不思影响别人、不敢从事任何可能导致自己受伤的事情今天基本上还是沉默寡言。 四、自我约束的占。幼童时候他们就表现出有一定的自制能力，成年以后他们谨慎守纪还是表现出较好的自我约束能力。五、坐立不安的占。幼童时候他们好动、注意力分散、还有些消极行为，成年以后他们与其他人相比更容易对平常小事情做出过度反应，容易烦恼和愤怒仍然不脱坐立不安的影子。幼童时候成年以后这人在个性特征方面表现出惊人的相仿、相近、相

12、似。这就告诉我们“三岁看八十”还是有一定的事实依据和科学道理的。科学人格心理学的发展第一阶段：20世纪30年代到60年代，除古典精神分析之外，五大人格理论体系形成（1）精神分析理论（最主要的理论）认为人的无意识对其行为方式的差异起决定作用。（2）新精神分析：认为社会文化的作用更大。、（3）特质理论（核心理论之一）（4）行为主义和学习理论（5) 人本主义的人格理论体系（6）认知论 (7)生物学论 (8)交互作用论第二阶段：综合化趋势第二阶段：综合化趋势第一：专题化趋势：第二：小型化趋势第三、认知研究大行其道第四、重视文化因素：说德国人冷静、日本人勤奋、法国人热情就是指的说德国人冷静、日本人勤奋、

13、法国人热情就是指的民族性而言。每一文化都试图塑造它所崇尚的人格特征。每一文化为了使自民族性而言。每一文化都试图塑造它所崇尚的人格特征。每一文化为了使自己延续和发展起来，都崇尚它所需要的人格特征。巴里等人（己延续和发展起来，都崇尚它所需要的人格特征。巴里等人（Barry & Barry & Bacon,1959Bacon,1959）的研究表明）的研究表明, ,爱斯基摩人生活在冰天雪地的北极，以渔猎为生，爱斯基摩人生活在冰天雪地的北极，以渔猎为生，需要坚定、独立、敢于冒险的性格。他们以仁慈宽大的方式管教孩子冰鼓励需要坚定、独立、敢于冒险的性格。他们以仁慈宽大的方式管教孩子冰鼓励他们个性化，以培养出

14、成人所具备的人格特征。他们个性化，以培养出成人所具备的人格特征。第五、人格的生物基础研究 人格的科学理论人格的科学理论是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构，人格发展动力和条件以及阶段性等理论问题。是人格心理学的和谐内容，人格理论的功能：指导启发；组织整合；解释说明；预测发现前科学理论和科学理论的关系前科学理论前科学理论：偏重人的外部行为表现，认识水平较肤浅，：偏重人的外部行为表现，认识水平较肤浅，个人主观性，模糊性和特殊性，目的是使用，解决问题个人主观性，模糊性和特殊性，目的是使用，解决问题科学理论：科学理论：偏重人内在心理特征，认识水平较深入，客观偏重人

15、内在心理特征，认识水平较深入，客观性、确定性、普遍性，目的是追求客观的知识或真理性、确定性、普遍性，目的是追求客观的知识或真理两者关系两者关系：前者是后者的模型，后者是前者的发展和深入：前者是后者的模型，后者是前者的发展和深入范型与人格流派范型范型指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。同接受的一套理论和方法。几种范型：几种范型：以弗洛伊德为代表的古典精神分析学派。以霍妮、以弗洛伊德为代表的古典精神分析学派。以霍妮、埃里克森、卡丁纳、弗洛姆等为带博爱的社会埃里克森、卡丁纳、弗洛姆等为带博爱的社会- -文化学派文化学派（也称

16、新精神分析派）。以奥尔波特、卡特尔埃森克为代表（也称新精神分析派）。以奥尔波特、卡特尔埃森克为代表的特质论学派。以华生、斯金纳与班杜拉等为代表的行为主的特质论学派。以华生、斯金纳与班杜拉等为代表的行为主义与学习论学派。以马斯洛、罗杰斯等为代表的人本主义学义与学习论学派。以马斯洛、罗杰斯等为代表的人本主义学派。以凯利为代表的认知主义学派。前苏联维果斯基、列昂派。以凯利为代表的认知主义学派。前苏联维果斯基、列昂节夫为代表的活动理论范型。节夫为代表的活动理论范型。评价人格理论的标准评价人格理论的标准对人格理论的评价主要从精确性、可检验性、概括力、简对人格理论的评价主要从精确性、可检验性、概括力、简洁

17、性、逻辑一致性、有用性等来评价。洁性、逻辑一致性、有用性等来评价。 威廉威廉. .奥卡姆剃刀：如无必要，勿增实体。其含义是：只奥卡姆剃刀：如无必要，勿增实体。其含义是：只承认一个个确实存在的东西，凡干扰这一具体存在的空洞承认一个个确实存在的东西，凡干扰这一具体存在的空洞的普遍性概念都是无用的累赘和废话，应当一律取消。的普遍性概念都是无用的累赘和废话，应当一律取消。 奥卡姆剃刀的出发点就是：大自然不做任何多余的事。如果你有两个原理，它们都能解释观测到的事实，那么你应该使用简单的那个，直到发现更多的证据。对于现象最简单的解释往往比复杂的解释更正确。如果你有两个类似的解决方案，选择最简单的、需要最少

18、假设的解释最有可能是正确的。一句话：把烦琐累赘一刀砍掉，让事情保持简单！六、人格理论的基本问题与基本设想六、人格理论的基本问题与基本设想人格理论的人格理论的9 9个基本问题及其基本设想：自由意个基本问题及其基本设想：自由意志志- -决定论。理性决定论。理性- -非理性。整体说非理性。整体说- -原素说。素原素说。素质论质论- -环境论。主观性环境论。主观性- -客观性。前动性客观性。前动性- -反应性。反应性。稳态稳态- -异态。可知性异态。可知性- -不可知性。可改变不可知性。可改变- -不可改不可改变。构成两极连续体。变。构成两极连续体。遗传影响遗传影响生物学派生物学派特质特质精神分析精神

19、分析人本主义人本主义行为主义行为主义社会学习社会学习认知认知环境影响无意识无意识决定因素决定因素意识决定意识决定决定论决定论自由意识自由意识精神分析精神分析行为主义行为主义社会学习社会学习生物学生物学人本主义人本主义特质特质认知认知行为主义行为主义社会学习社会学习精神分析精神分析特质特质认知认知生物学生物学人本主义人本主义第四节、人格心理学方法一、一般方法论原则一、一般方法论原则理论探讨和实证研究结合理论探讨和实证研究结合定性研究和定量研究结合定性研究和定量研究结合元素分析和整体综合元素分析和整体综合生态化趋势与现场研究生态化趋势与现场研究伦理性原则伦理性原则二、人格研究过程二、人格研究过程第

20、一阶段：观察与描述第一阶段：观察与描述第二阶段：理论与假设第二阶段：理论与假设第三阶段：检验第三阶段：检验举例？举例？你惊喜地关注着宝宝在你腹中的你惊喜地关注着宝宝在你腹中的“一举一动一举一动”吗？你热切吗？你热切地期盼着宝宝的诞生吗？科学研究的结果证明，孕妇的情地期盼着宝宝的诞生吗？科学研究的结果证明，孕妇的情绪变化直接影响着绪变化直接影响着胎教胎教的质量。美国俄亥俄州的费斯研究的质量。美国俄亥俄州的费斯研究所曾对百余位孕妇做了一项胎教实验，他们得出的结论是，所曾对百余位孕妇做了一项胎教实验，他们得出的结论是，母亲的情绪言行直接影响胎儿的性格和智慧。譬如当母亲母亲的情绪言行直接影响胎儿的性格

21、和智慧。譬如当母亲产生愤怒或恐惧的情绪时，她身体将分泌许多产生愤怒或恐惧的情绪时，她身体将分泌许多“副肾素副肾素”与与“乙酸胆碱乙酸胆碱”这两种化合物能注入胎儿的血液中，刺激这两种化合物能注入胎儿的血液中，刺激胎儿神经系统，对于胎儿的人格颇有影响。胎儿神经系统，对于胎儿的人格颇有影响。孕妇的一切心理状态对胎儿的人格都会产生影响，譬如妈孕妇的一切心理状态对胎儿的人格都会产生影响，譬如妈妈在怀孕时性情温和少发脾气，将来孩子的性情就会好一妈在怀孕时性情温和少发脾气，将来孩子的性情就会好一些。妈妈如果喜欢文学、绘画和些。妈妈如果喜欢文学、绘画和音乐音乐，这个孩子的，这个孩子的艺术艺术天天赋可能就比较高

22、。母亲在孕期一心为善，日后孩子的个性赋可能就比较高。母亲在孕期一心为善，日后孩子的个性也较方正。也较方正。所以，怀孕期间的母亲应尽量消除恐惧、愤怒、焦虑所以，怀孕期间的母亲应尽量消除恐惧、愤怒、焦虑不安的情绪，多接受一些新鲜的、令人愉快的刺激。如多不安的情绪，多接受一些新鲜的、令人愉快的刺激。如多听听悦耳动听的音乐，看看美丽的图画，观赏优美的景色，听听悦耳动听的音乐，看看美丽的图画，观赏优美的景色，这些对于幼小的生命肯定会产生有益的影响。希望每一个这些对于幼小的生命肯定会产生有益的影响。希望每一个母亲为了孩子的发育成长，保持一份好心情，为胎儿营造母亲为了孩子的发育成长，保持一份好心情，为胎儿营

23、造一个健康良好的精神环境。一个健康良好的精神环境。第四节、人格心理学方法三、主要研究途径：三、主要研究途径：（一）、临床研究（一）、临床研究1 1、定义：、定义：临床研究，临床研究，是通过记录被试当前的情况，过去的是通过记录被试当前的情况，过去的经历来描述（大量真实的表现）。经历来描述（大量真实的表现）。2 2、优缺点：、优缺点：局限：结论不能够推广，难以确定因果关系，主试的主观局限：结论不能够推广，难以确定因果关系，主试的主观影响比较大；影响比较大；3 3、举例：、举例：如弗洛依德、罗杰斯、剀利等对人格的研究。如弗洛依德、罗杰斯、剀利等对人格的研究。少女杜拉的故事少女杜拉的故事一、绪论一、绪

24、论 我绝不会犹疑与人，甚至是与女孩子谈论这问题我绝不会犹疑与人，甚至是与女孩子谈论这问题 在这本病历中，性的问题将被公开而坦白地讨论，性器官与在这本病历中，性的问题将被公开而坦白地讨论，性器官与性功能有性功能有 适当的、科学的名称。适当的、科学的名称。 二、临床现象二、临床现象 一个鄙视自己母亲的怪脾气的少女一个鄙视自己母亲的怪脾气的少女 通常的性的吸引力使父亲和女儿站在一边，而母亲和儿子站通常的性的吸引力使父亲和女儿站在一边，而母亲和儿子站在另一边在另一边 。 （二）、相关研究法（二）、相关研究法1 1、定义：运用测量和统计方法，在相同条件下，考察一组、定义：运用测量和统计方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由