学前特色专业创建思索

1、学前特色专业创建思索本文作者：夏季亭单位：山东英才职业技术学院经过5年的实践，我院的学前教育专业茁壮成长,在校生规模达1300余人，居全省学前教育专业之首和全国学前教育专业前列,教育质量、就业率、社会信誉均居我院和全省同类专业前列,展现出生机勃勃的发展活力和良好的发展前景。学前教育专业的成功设置,给我们以启示:要不唯本科高校所为，不唯权威所云,注重社会调研，注重社会需求，注重自身条件。5年来,依据这一启示，我院成功设置了39个统招专业。从一架钢琴到百间琴房践行育人理念，加大投入，提升技能培训条件1998年,我院学前教育专业设立之初，为自考助学，被人称为典型的应试教育。但这个专业的带头人孙汀兰教

2、授牢记学院的面向市场经济，培养高级应用型人才的办学理念和专业知识+现代化技能+精神而貌的育人理念，努力将它们贯彻到学前教育专业的教育教学活动中。办学之初租赁校舍,办学条件简陋，学院为学前教育专业购置了一架钢琴，建立了形体房，不仅使学生们在两年间以高通过率获得自考文凭，还掌握了舞蹈、钢琴等技能。2000年,第一届毕业生被各幼儿园抢聘一空，这更加坚定了学前教育专业师生按照学校办学理念、育人理念继续前行的信心和决心。转为高职学历教育后，学院和学前教育专业更加注重实习实训条件的建设、实习实训教学环节的落实、双师素质师资队伍的建设和学生职业素养的养成。学院在校内为学前教育专业建立了有百家琴房、多间形体房

3、、画室的建筑面积2000多平方米的艺术素质培训中心，建立了能容纳2000人可排练儿童节目、培养学生歌舞应用能力的实验剧场，还建设了双语教学实训室、幼儿健康检测与保健实训室、蒙台梭利教育实训室、电脑课件制作室等实训室,使校内实训条件达到较高水平。学院注重校外实习基地建设,2001年学院和企业联合投资建设学前教育专业实习基地，与山东省商业集团总公司共同投资400万元（各占50%股份）建立起山东英才银座双语艺术幼儿园。由于有先进办园理念、优秀的师资,这所幼儿园成立一年便成为济南最好的高档次幼儿园之一，现己在全省发展有6所分园，成为我院学前教育专业学生实习和就业的主要基地。此外,学前教育专业还先后与山

4、东大学幼儿园、山东师大幼儿园、山东省实验幼儿园等20所省级实验园、济南市儿童保健所等单位建立了校外实习实训基地。这一切，保证了师生具有充足的高水平实习实训条件。由于毕业生素质高、能力强，学院同用人单位建立起良好的合作关系,因而学生的实习问题落到了实处。学前教育专业还探索出顶岗实习、轮岗实习、实习就业相结合等的实习方式。呕心沥血八载，三代人共育英才孙汀兰教授、杨文副教授和她们的教师团队我院提出“名家治校、名师执教的办学方略，在学前教育专业得到充分体现。该专业集中了孙汀兰、杨文、赵春梅等数位山东省内外名师。孙汀兰教授曾任东北师大、山东师大学前教育专业教授，是国内知名的学前教育专家和学术带头人，出版

5、有8部学术著作，发表论文30余篇,8年来,一直是我院学前教育专业负责人和主要设计者。2006年，孙汀兰教授担纲申请山东省教育厅立项教学改革课题高职学前教育专业双语教学整合课程改革研究，获得批准并得到教育厅资助。杨文副教授，是留学英国诺丁汉大学专修儿童英语教学法的中年教师，有长期在幼儿园讲授幼儿英语的经验,创造了"全息全感幼儿英语教学法被评为我国现代外语十大教学流派之一，出版有教材.、录相带，其教学片由中国教育电视台向亚洲地区播发。她还提出幼儿教师两专一化的创新性理论（幼儿教师英教化、英语教师幼教化、幼儿英语教师专业化）。赵春梅副教授曾长期任幼儿园园长，现任山东英才银座双语艺术幼儿园总

6、园长和学前教育专业学生实习总指导教师。另外还有教授、副教授8名。学前教育专业从创业开始便占据了学术研究和教育的制高点，奠定了领先同类专业的基础。学院还注重为学前教育专业搭建具有双语水平、学历、年龄、职称结构合理的师资梯队。目前，该专业有专业教师60余人（其中研究生10余人、在职攻读硕士学位近10人）,可承担全部专业课、技能课教学任务，同时还聘请20多位幼儿园长作兼职教师，定期来学院作报告、指导实习。高水平的师资队伍确保了较高的教育质量，在历年的学生抽样调查中，学前教育专业学生对师资配备、教学质量、教学效果的满意度均在96%以上。“五学八法六能与一二三四五六七模式初见成效的人才培养与素质教育实践

7、我院提出检验教学质量的标准就是就业，要把就业工作贯穿于人才培养的全过程,提出理论够用，注重实习实训的原则。学前教育专业较好地贯彻了这些原则和要求。经过8年探索，学前教育专业探索总结了五学八法六能的人才培养模式五学指学好专业基础课，有学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前管理学和学前课程论。八法指幼儿教学法、幼儿科学教学法、幼儿语言教学法、幼儿美术教学法、幼儿音乐教学法、幼儿教育教学法（综合讲授）、幼儿英语教学法、幼儿教育科研方法，是学前教育教师必须具备的八种基本方法。六能指乐理与视唱、钢琴与手风琴、舞蹈基础训练、素描与彩画简笔画、电脑课件制作、科技玩具制作六种基本技能。其中,五学是理论教学，

8、八法兼有理论教学和技能养成两个方前以技能为主/六能则完全属于技能养成。这种课程安排的结果，使得实践教学环节占到了课程总时数的53%,理论课程教学只占47%,体现了高职教育的特点。我院提出自强不息，与时俱进的校训和强调专业知识+现代化技能+精神风貌的育人理念，就是要使学生形成自强自立、永远进取的良好精神风貌和爱岗敬业的职业道德。学前教育专业积极探索总结出一套培养学生综合素质的一二三四五六七模式。“一是坚持学生第一，即一切为了学生，做到教书育人、管理育人、服务育人、情感育人和环境育人。二是开设两个课堂,第一课堂把职业道德修养和人文教育课题列入课程表，发挥素质教育主渠道的作用，第二课堂是发挥班主任、

9、班委会和学生社团的作用，开展多种多样的课余科技、文化、社会活动，提高学生的多方面能力和道德素质。三是加大思想政治工作、心理健康教育和创新精神教育三项工作的力度。四是坚持四个统一，即坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服从祖国人民需要的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。"五是实现学生政治素质、道德素质、心理素质、身体素质和科学文化素质五个方面的全面提高。六是做到六个学会，即学会做人，学会求知,学会健体，学会审美，学会劳动，学会生存。七是培养学会学习、社会交往、学会合作、勇于竞争、实践操作、创新创业、抗挫折等七种能力。全面的素质教育,大大提高了学生的综合素质和能力，提高了学生的职业素养和职业能力，使广大毕业生