大磨滩小学气象科普教育工作室三年规划(完成)

1、北碚区大磨滩小学气象观测工作室三年工作规划（暨学校特色发展规划）一、指导思想：中国教育改革和发展纲要明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。二、特色学校发展的现实背景 我校红领巾气象站于1975年10月8日在程孟岳老师的艰苦努力下创办起来，我站长期坚持了“育人，服务”的办站宗旨；以“恒心，拼搏，准

2、时，准确，创新，求实”的12字站风为准则，取得了辉煌的成绩。集体和个人先后多次荣获全国、市、区级表彰。2001年我校红领巾气象哨荣获“第六届全国青少年生物和环境科学实践活动”优秀活动三等奖，2005年我校开发的气象科技校本课程获得通过，正式用于学校地方课程， 2010年罗先强老师获重庆市基层优秀气象信息员称号，9月学校成为区首批农村教育特色岗位工作室大磨滩小学气象观测工作室。经过多年的探索与实践，学校以“以磨小精神塑造校魂，以教育科研促进提高，以气象科普教育实现跨越，以多彩活动推动发展”为办学特色的办学理念逐渐形成。在新的形势下，如何更好地发挥气象站育人与服务的功能？今后我学校校本课程的发展方

3、向是什么？如何为学生的发展服务？如何为大磨滩小学的发展服务？如何为打造学校特色品牌服务？能否与学校文化建设目标有机结合？等等，这些问题是摆在我们面前的新课题。这些问题如能很好地解决，那么大磨滩小学的办学特色也就“油然而生、水到渠成了”。三、发展目标（一）学校发展目标：1、通过气象科普教育各项活动的全面展开，使学校“气象科普教育”的办学特色更加凸显。2、创建“开放、合作、互补”的“学校社区”气象科普教育氛围与机制。力求提高学生的科学素养，认真扎实的科学态度，勇于思辩的科学思维和敢于挑战自我的科学实践能力以及创新精神。通过以点带面，使气象站成为面向全镇小学生的科普活动基地，促使更多的学生参与到活动

4、中。3、树立健康、文明、活泼、向上的校风，开展有针对性和时代性的气象科普教育教学活动，形成带有地方性特色的活动系列，培养学生良好的行为习惯，帮助学生提高科学素养。（二）学生的培养目标学校通过气象科普教育活动的开展，真正促进每一个学生科学素质的发展。这目标分成认知、方法、情感、观念四个素质结构层面。认知层面目标使学生初步接触气象，知道气象在人类生产和生活中的作用，掌握简单的气象知识和气象谚语，了解常见气象灾害的形成原因和预防方法。方法层面目标使学生掌握常见气象观测方法，能对气象数据进行简简单统计和对气象数据进行简单分析。根据天象谚语预测未来可能发生的天气现象。通过气象对动植物的影响的观察，经历科

5、学探究的过程，使学生真正做到学以致用。情感层面目标通过提示天气现象产生的原因，激发学生探索科学奥秘的热情，使他们在活动中获得成功的体验，从而激励他们进行新的创造。通过气象观测活动，培养学生认真做事的态度、坚强的意志和坚忍不拔的精神。观念层面目标通过学习历史上天气变化危害人类生命财产安全的事例，感受到气象工作和保持生态平衡的重要性，增加他们的学习积极性和社会责任感，从而使他们形成珍惜自然资源、热爱大自然和保护自然环境的社会公德。在气象科普实践活动中，通过对天气现象的科学解释，有助于学生破除迷信，树立起辨证唯物主义科学世界观。（三）教师发展目标：各科教师在教学中要渗透气象科普教育，全面落实气象科普

6、教育的任务，努力培养一批热爱气象科学，愿意献身气象科普教育的优秀教师团队。四、学习内容气象知识学习的内容学习对象活动方式学校气象站发展历史一六年级专业讲座课外阅读网络学习常见气象灾害形成原因及抗灾防灾知识一六年级气象常识三六年级气象观测气象观测的规章制度、观测的时间、观测的顺序和观测的气象要素一六年级专业讲授气象仪器的基本构造与工作原理使用方法三六年级专业讲授气象要素的观测方法三六年级实地观测观测中注意的事项及气象要素的观测记录方法三六年级专业讲授气象要素分析基本气候指标的统计方法、气象要素的统计方法、统计图表的绘制方法、气象记录月年报三六年级专业讲授操作演示各气象要素之间的相互关系、气象要素

7、所表达的天气状况分析等三六年级专业讲授实践操作天气预报天气预报知识、天气预报的方法与种类，天气预报的步骤过程及发布。三六年级专业讲授参观学习气象实验气象仪器小制作、气象要素成因实验、气象要素变化实验、天气变化影响自然实验、气象情报运用实验、气象科学实验等三六年级专业讲座操作实践气象活动参观气象台站、参观气象科技科普馆、气象调查、气象夏令营、参加世界气象日纪念活动、组织观看电影、录像一六年级参观学习观感日记气象知识竞赛、气象征文、撰写气象观察日记、三六年级撰写气象科技论文、气象科普探究性实践活动五六年级撰写论文五、工作措施1.加强领导，强化管理，构建机制 特色学校的建设需要严格、科学的管理作保障

8、，要围绕气象科技特色建设的方向，成立学校特色建设领导小组和工作小组，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订因此，建立和健全特色建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心学校特色建设、各个参与特色建设”的局面，引导师生把创建学校特色作为各自的大事；二是活动机制，要将气象科技教育与学校的管理、教育教学活动有机整合起来，以活动为载体，促使特色凸现出来，在学生方面，除开展好气象科技基本知识基本技能培养外，还应抓好两方面工作：第一，开展内容广泛，形式多样的气象科普教育活动，在全校师生中营造气象科普教育的氛围。第二，注意培养学生科学探究的能力，写出有一定质量的小论文。三是考核机制，要根据学校特色建设

9、的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师学生创特色的积极性和创造性。同时，做好阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。2、组织开展丰富多彩的气象科普教育活动。（1）每学年邀请区气象专家在学校中开展一次“气象科普知识进校园”的活动，就气象灾害、气象灾害防御和应对气候变化气象与健康等进行一系列科普讲座。（2）每学年开展一次宣传气象知识的“电子小报”或手抄报在学生传播气象常识。（3）在世界气象日这天在校园内或社区开展一次气象灾害预防的宣活动。运用展板、挂图、发宣传资料等手段

10、，向农民进行气象常识、防雷知识、气象与农事等方面的科普宣传。培养学生的社会实践能力，引起社会各界对学校的关心帮助和支持。（4）在全校开展气象知识竞赛活动。（5）带领气象哨兵参观区气象局天气预报的发布过程探索天气奥秘等、参加市区开展的世界气象日纪念活动。（6）指导学生撰写气象征文、气象观察日记、小论文等。（7）开展气象仪器小制作比赛活动、气象实验活动3、深化气象科普教育，不断修订校本教材，进一步丰富气象科普教育内容，形成科技教育的活动系列。根据学生年龄差异，分年级开展各种形式的系列化气象科技教育，使教材尽可能使用浅显易懂的语言阐述深奥的道理，简明扼要，图文并茂，寓教于乐，小学生看得懂、学得会。对

11、校本教材可以根据年级的不同，进行合理的增删。课程差异教育：根据不同学科的差异特点，实施具有学科差异特色的渗透性系列化科技教育。以科研为先导，开展“做中学”等气象科普教育课题研究。随着全球气象灾害的频繁发生，对人们的生命财产造成了严重的影响。让学生学习一些防害抗害的知识，掌握必要的自救和护救的技能。通过常见气象和气象灾害的模拟实验，培养学生的科学探究能力和创新能力和动手实践能力，4.建设文化，营造氛围“染于苍则苍，染于黄则黄”这句古语揭示着环境育人的深刻道理。环境在接纳人的同时也塑造人，它对人的影响与作用是潜移默化润物无声的。因此，对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，着意为全

12、校师生营造一个“学气象、知气象、用气象”环境。我们将在校园里开辟出一条气象科普长廊，气象科普长廊的内容分为气象观测发布栏、气象谚语篇、气象学家篇、气象知识篇。内容是定期更换的。教学楼走廊、过道张贴常见气象灾害预防的宣传画。在班级里每学期出12期“气象科技教育”专题板报。每学年，我们将带领学生走向社区向他们传气象科普常识。在适当时机，通过电视、报刊等媒体宣传我校气象科普教育的成果，提高社会对我校的关注度和精神、物质上的帮助和支持。 5.沟通社区，形成合力 教育是一个系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持，学校特色的创建同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。并与北碚区气象局继续挂钩，定期请专家

13、来指导气象观测工作，开展气象科普知识讲座，做好学习气象科普展示橱窗（电子显示屏）、气象观测场地的改建和扩建、气象观测设备和更新工作。要向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持；要充分调动他们的积极性，使他们成为学校特色建设的一支重要的力量。同时，积极主动与上级教育部门和专家取得联系，定期汇报学校气象科普教育工作情况，征求他们的意见，接受他们的指导，使特色建设工作有条不紊的进行。六、工作步骤及要求：1、规划启动阶段（2010年9月至2010年12月）：成立大磨滩小学气象

14、观测工作室。对气象观测设备进行更新，改善气象站观测场地周围的环境，增设气象信息电子显示屏；建立和健全气象科普教育工作室各种制度而及评价体系，形成良好激励机制，继续做好气象观测的日常工作，利用我校开发的气象科学校本课程向学生传授气象知识和丰富多彩的气象活动。积极配合教管中心的课题做好气象观测科普教育验证研究工作。2、普及推进阶段（2010年12月至2012年12月）：以“学校多样科技教育形式”为平台，寻找科技教育新的突破口，进一步培养学生动手实践能力和创造发明能力；加强科技教师的培训，培养科技特色教师；利用学校、社区资源形成学校、社区优势互补、联手互动的科普教育新格局；继续开展学校科技节活动，积

15、极参加市区的各项科技比赛，争取取得好的成绩；不断修订校本教材，进一步丰富气象科普教育内容，形成气象科普教育的活动系列，并及时做好成果的整理汇编工作。3、提高总结阶段（2013年1月至2013年12月）：在学校气象科普教育全面推开的基础上，加强对学生科技创新能力的培养，科技小论文的撰写，进一步提高学生的科学素养。另外继续开发和完善各类科技教育项目；并对三年的科技教育进行及时的总结，为学校打造出气象科普教育品牌。七、保障措施（一）组织保障：    学校建立专家引领、指导、督查工作制。成立学校创建特色工作领导小组，分工到人，明确责任、团结协作。1、成立气象科普教育领导小

16、组，宏观调控学校科技活动的开展，使学校气象科技教育活动得到组织保证。气象科技教育领导小组成员具体分工组长：刘斌（校长）宏观调控学校气象科普活动的开展副组长：罗先强（气象观测工作室主持人）负责学校气象科普教育活动筹划和实施组员：肖玲、丁敏、周刚、谢红具体实施学校各项气象科普教育活动2、成立气象科技教育专家组。采用内引外联的方法，聘请校外的专家，成立学校科技教育专家组，指导气象普技教育活动方案的设计、活动的策划和实施。3、以气象工作室为载体，以工作室成员为骨干成立气象科普教育工作小组，开展形式多样的气象观测科普教育活动。校内科技教育工作小组成员具体分工罗先强（主持人）全面负责气象观测工作室工作及气

17、象科普教育活动等刘 斌协调工作室与学校教育教学的关系及全面指导工作室工作丁敏肖玲负责校内外气象科普宣传和活动方案的拟定等罗先强 周刚培训气象哨兵和开展气象科普探究活动等罗先强 刘斌 丁敏肖玲 周刚负责气象科技校本教材（上中下册）的开发（二）经费保障    充分利用好区教委区为特色教师岗位工作室提供的1万元科研经费，做到专款专用，为工作室的辅导员培训学习和开展气象科普活动提供经费保证。争取教育主管部门支持，重新布置和建设校园文化，建设好气象观测工作室和气象气象观测活动室。争取区气象局和科学技术协会的支持，改善气象观测设备更新各建好气象科普电子屏，同时积极在媒体上宣传

18、学校特色建设情况，求得创建活动得到社会各方面的帮助。精打细算，开源节流把教育经费用好用足，学校后勤将本着少花钱办好事的原则，协助学校创建工作更上层楼。（三）师资保障    创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。所以，要形成特色学校，对教师队伍建设除了要有整体水平和个体能力的要求之外，还必须具备拥有特长的这一专项要求。为此学校必须积极提供机会引发教师的特长，提供机会让教育各展所长，努力创造条件培养教师的特长，在条件许可的情况下还要多渠道吸收和引进一些有特长的教师。与此同时要围