初三上册语文《故乡》教案

1、.初三上册语文?故土?教案假如说故土风光的悲凉可能会受到“我的心情的影响，或者天气的影响，而故土的人却使“我不折不扣地感到悲哀之至了。下面小编为你整理了初三上册语文?故土?教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!第一课时教学目的：1、理解肖像描写刻画人物的手法2、理解比照手法3、体会通过人物描写表现中心教学过程：一、导入：小学时，我们学过一篇课文?少年闰土?，它是节选自鲁迅先生的小说?故土?，今天我们就来学习它。二、示标三、新授：1、在故土，“我见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？2、课文中几次写到闰土？3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？肖像、语言讨论：少年闰

2、土的外貌是怎样的？少年闰土的动作语态是怎样的？少年闰土对“我的态度是怎样的？少年闰土对生活的态度是怎样的？少年闰土具有什么样的特点？4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？肖像、语言、神情讨论：闰土的外貌发生了什么样的变化？闰土的动作语态发生了什么样的变化？闰土对“我的态度发生了什么样的变化？闰土对生活的态度发生了什么样的变化？中年闰土具有什么样的特点？5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄变成了“木偶人呢？“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？讨论：对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？肖像对于今天的杨二嫂，采用了哪

3、些描写手法？语言、肖像、动作7、杨二嫂的变化的说明了什么？小市民阶层的日益贫困。8、“我这一人物在文章中又是怎样变化的？9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，提醒了什么问题？这就充分提醒了帝国主义和封建权力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广阔农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所提醒出来的深化社会意义。10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深化印象，并能为表现主题思想效劳。三、作文片断训练：肖像描写四、板书第二课时教学目的：1、景物描写2、理解比照手法教学过程：一、复习

4、检查：1、在故土，“我见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，提醒了什么问题？二、示标三、新授：1、鲁迅对“故土景物的描写共有哪几次？“我回到故土时见到的“萧索的荒村；开头如今“我回忆起的“神异的图画；中间过去“我“在朦胧中想象到的图景。结尾将来2、萧索的荒村：讨论一般地说，冬天的景象如何？“深冬呢？“天气又阴晦了的“又是什么意思？为什么写冷风发出呜呜的响声？“苍黄的“苍照应了前文的哪一个词？“深冬“阴晦“呜呜“苍黄各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？“远近横着几个萧索的荒村一句中，哪两个词是说明“萧索的？它们各是什么意思？“

5、我为什么会产生“悲凉的心情？作者要反映的仅仅是“几个荒村吗？3、神异的图画：讨论故土近三十年前后有什么差异？“深蓝的天空、“金黄的圆月、“碧绿的“沙地；“深冬、“阴晦、“冷风、“苍黄、“萧萦的荒村、“没有一些活气。“天空“圆月“沙地“西瓜，“深蓝“金黄“碧绿，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？上一段说“没有一些活气，那么这一段的少年“十一二岁“银圈“捏“刺又给人什么感觉呢？“我儿时的故土只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？4、朦胧中的想象作者写了“萧索的荒村、“神异的图画，为什么结尾还要写“朦胧中的想象？而且根本上是“神异的图画的重复？难道二十多年前的“故土就是美妙的天堂？这是为了反映“我对现实的故土的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。怎样实现自己的理想？体会结句的含义有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定可以实现。