关于语文九年级饮酒的教学方案_第1页
关于语文九年级饮酒的教学方案_第2页
关于语文九年级饮酒的教学方案_第3页
关于语文九年级饮酒的教学方案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.关于语文九年级饮酒的教学方案九年级语文?饮酒?教学设计【学习目的】1在词句的品析中强化文言语感，体味本文素净的描绘中蕴涵的悠然遐思以及诗人鄙弃官场不与统治者同流合污的思想感情；2在逐次递升的诵读要求及经历中强化良好阅读习惯和方法。3在朗读品味作品欣赏中获得审美的情趣。【教学重点】1阅读方法引领，帮助学生迁移运用；2朗读品味，领略本文的意趣。【教学难点】1引导学生从素净的描绘中发现丰厚的意蕴。2学生文言语感的培养。【教学过程】一、谈话导入。同学们好，今天第一次给大家上课，也没准备什么礼物，让大家猜个谜吧。你从哪些地方知道这人是陶渊明？同学们这么聪明，那再送大家一个故事吧：陶渊明做彭泽县令的时候

2、，准备把所有的田都种上可以酿酒的粘高粱，并且得意地说：这下我可以尽情陶醉在酒中了。可是，他的妻子坚持要种稻子，最后，陶渊明让步，一半种高粱，一半种稻子。对陶渊明来说，饮酒是件很舒适的事，小饮小舒适，大饮大舒适，饮多了就醉过去了。今天我们就一起去体会他饮酒后的感受。二、一读课文，初步感知1.自由读两遍2.指名读，正音3.指名读，注意节奏、语气4.译读，用自己的话来描绘5.齐读三、二读诗歌，深化领会1.理解“见探究“见的读音，说说原因从动作、诗人的心境、诗歌的意境等角度进展比较动作：无意看见与有意找寻心境：悠然，喜悦意境：欣赏与被欣赏朗读这四句诗2.理解“悠然从“悠的读音出发，悠是第一声，在古诗中

3、我们称之为“平声，读得时候应该怎样，用手比划一下，慢、长，体会“心静如水，与大自然相亲相悦。3.理解“结庐在人境诗人与自然相亲相悦的悠然心境，是置身在怎样的环境中产生的？人境，什么意思？人群聚集的地方为何不结庐在深山、在老林反而要在人境呢？隐居山林只是形式上的，关键在于自己的心灵身处人境，如何才能没有车马之喧呢？心远心远离了什么？心离 远了，就离 近了。4.理解“辨我们都悟到了“此中有真意，陶渊明为何却“欲辨已忘言呢？再精妙的语言也缺乏以传达人们复杂的感受。?说文解字?，比较“辨与“辩的区别。配以音乐，试着背诵四、品酒，感受文化我们再来回头看今天的题目：板书饮酒，你觉得陶渊明饮酒只是为了饮酒吗？这?饮酒?里有 ！真好，古来诗人爱饮酒，你能说说吗？知道诗人为什什么爱饮酒了吧？醉翁之意不在酒，酒是一种寄托，没有了酒，中国文化不知要逊色多少！五、阅读期待齐读，最后一句重复。同学们，?饮酒?让我们领略到了陶渊明的悠然与脱俗，让我们期待在高中时欣赏他的?归去来兮辞?。六、作业?饮酒?诗序中说

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 任务书类

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论