八年级上册语文《苏州园林》教学设计

1、.八年级上册语文?苏州园林?教学设计教学目的知识目的1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、义，并用词造句。2理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。才能目的1整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。2把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。3揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵敏多变、语言简洁生动的特点。德育目的理解我国园林建筑的成就，激发学生

2、热爱祖国的思想感情。教学重点1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1理解绘画与园林建筑的联络。2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法1讨论法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。2研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺

3、序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。教学步骤一、导语设计设计一?中国石拱桥?让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，?桥之美?让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计二俗话说：“上有天堂，下有苏杭。苏州之所以获得“天堂的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习?苏州园林?。设计三多媒体显示“苏州园林美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远

4、那么上千年，可谓源远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1叶圣陶叶圣陶18941988，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有?隔膜?火灾?等六本，散文集有?脚步集?，童话有?稻草人?古代英雄的石像?，长篇小说有?倪焕之?。1925年“五卅运动后，创作了?夜?多收了三五斗?等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家之称。2苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏

5、州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥

6、塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1老师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2老师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：1辨明字音：轩榭xun xiè池沼zho邱壑hè 模mú样重峦叠嶂zhàng相间jiàn嶙峋lín xún庸俗yng镂lòu空蔷薇qiáng wi2辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文

7、物的欣赏和评价。因地制宜：根据详细地形，设计或选择合适的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略3学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。老师提示多媒体显示：文章是从_角度，抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A建筑学 B园林历史 C导游 D欣赏者特点：A苏州园林总的特点 B有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1划分构造层次，理清全文思路。1学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。2同桌之间交流，求同存异。3小组内部交流，求

8、同析异，并统一看法。4全班交流，老师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分12概括说明苏州园林地位及特点。第二部分39分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分10总结全文2把握作者的说明顺序。1选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。2其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后

9、，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。3以第4段为例，探究部分说明顺序。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析园林建

10、筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生讨论，明确：1对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加

11、了景致的深度。1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题。1概括此段的说明要点。2“隔而不隔，界而未界的艺术效果是如何形成的？3园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学答复。明确：1这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2有墙壁隔着，有廊子界着

12、，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界的艺术效果。3装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1课后理解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2复习?中国石拱桥?桥之美?，找出两文中所采用的说明方法。第二课时教学要点弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及才能转化。教学步骤一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1老师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。多媒体显示：关于说明方法：为了把

13、事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。当然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。说明方法及表达作用一览表2要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。1学生圈点勾画，独立分析。2小组内交流看法，求同存异。3全班交流，老师引导学生存同析异。明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分

14、是对称的苏州园林可绝不讲究对称。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。二、比较阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的知识分析?中国石拱桥?桥之美?所运用的说明方法。学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。明确：?中国石拱桥?和?桥之美?选用的说明方法有：1打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一

15、张弓。2举例子“我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。“茅盾故土乌镇的小河与芦苇丛构成鲜明的对照。“江南乡间石桥“长桥“风雨桥3列数字“赵州桥非常宏伟，全长5082米“卢沟桥桥长265米4引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为。“那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它是世界上独一无二的。“小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简洁生动的特点1多媒体显示：1倘假设要我说说总的印象，我觉得

16、苏州园林是我国各地园林的标本。“标本在这里是什么意思？2谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林？3总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。去掉“一切“决不，可以吗？4假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术与“技术有什么区别？5水面假设成河道模样，往往安排桥梁。去掉“往往好不好？6有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气这个描写的句子有什么作用？学生朗读句子，悉心体味，考虑。明确：1“标本原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常

17、简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。2不能，原句突出了“苏州园林。3不能去掉，“一切“决不表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点。4“艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5去掉“往往，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是这一层意思。6这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。2学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。句

18、中“隔而不隔，界而未界是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。五、课堂练习仿句训练1“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼