课堂学习论文守时自律论文：关于学生“自学能力培养”的思考

1、课堂学习论文守时自律论文：关于学生“自学能力培养”的思考摘要：从课堂学习、闲暇自修两个维度，就如何培养学生自主学习的守时自律能力提出有效建议。关键词：课堂学习；闲暇自修；守时自律；建议当前教学的主流越来越注重培养学生的自主学习能力，在这种学习的组织过程中，我们也经常观察到一线教师们遇到这样那样的阻力。例如：现象一：上课铃响了，老师进入课堂，发现整个教室仍然没有安静下来。有的学生在书柜中找学习用品，有的在捡拾丢弃的废纸，有的在饮水机上接水，有的在吵吵闹闹、追逐嬉戏，甚至有一个学生说：老师，我先上一下厕所老师非常生气，大声强调：上课了，请大家安静！学生马上安静了许多，但是仍有部分学生意犹未尽，窃窃

2、私语现象二：在物理课上，老师提出来一个问题：下面我们探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关，并向学生提出要求：这个问题请同学们先阅读要求，然后用实验的方式解决。整个教室马上热闹起来，有的小组你一言我一语地讨论如何分工，有的小组在兴高采烈地拨弄桌上的器材，有的学生到别的小组里借东西很长时间过去了，大多数小组还没有出来结果。老师很着急，大声说：同学们要抓紧，时间不多了，结果学生依然沸沸扬扬，听不见老师的提醒和要求。由于实验占用了这节课的大部分时间，最后来不及进行展示、交流了，老师只好做了短时间的归纳、总结，草草收兵。现象三：老师在周日迎接学生返校的时候，发现很多学生之间“借作业”的现象。为什么有的学生

3、老是向别人借作业呢？原来这些学生在家没有完成家庭作业，为了应付检查，回到学校的第一件事就是克隆别人的作业，后来由于老师加强了监控，学生又把战场挪到了宿舍。听到老师反映了这件事情之后，许多家长牢骚满腹：孩子回到家总是到外边疯，不做作业。有的即使呆在家里写作业也静不下来，不是喝水，就是上厕所这三个案例，反映了学生由于缺乏守时自律意识和做事情的计划性，不会管理自己的时间，造成了在自主学习活动中的无序，这种现象在很多教师的教学中都或轻或重地存在。但大多数教师表现出无奈，理由一是反复强调学生仍不听，老师也拿他们没有办法；二是学生学习习惯不好，很难培养。所以布置的自学活动经常存在无关、无效行为，导致跟不上

4、教学进度。时间久了，大多数老师就不愿意付出太多的时间去矫正孩子的不良习惯。从管理学的角度看，自主学习能力的获得必须经历一个从他控到自控的过程。“在自主学习能力发展起来之前，学生的学习活动通常是在教师、父母等其他成人的指导和监督下进行的，学生多数情况下只是按照成人的要求较被动甚至机械地从事和调整自己的学习活动。因此，他们一旦离开成人的指导和帮助，往往就会感到束手无策。随着学习经验的增加，学习技能、学习策略的逐渐增强，以及自我意识的逐渐发展和成熟，学生对自己学习活动的独立监控、判断、评价会自觉或不自觉地日益增多，学生的自主学习能力就由无到有、由低级到高级发展起来。在这时的学习活动中，成人的指导和监

5、督就由主导作用逐渐变为辅助作用，学生的自我定向、自我控制和自我指导逐渐发挥起主导作用。”能力的形成需要经历一个强化、固化、内化、生成的过程，首先是意识的强化，其次是行为的固化，最后内化为学生的习惯，促进学生能力的生成。这个过程是缓慢的，需要教师在包容差异的前提下，采取科学、合理的措施和培养机制，有计划、有步骤地介入，为学生提供一些指导和帮助，通过监督、监控机制最大限度地消减不良行为，使学生逐步养成守时自律行为。建议如下：1.通过建立规则，提出明确要求。例如，准时进入课堂，做好上课前的物品准备，准备老师的提问或者速读本节课要学习的新内容；课堂上，在老师布置了某一个学习任务后，马上进入学习状态，并

6、能够在规定时间内有质量地完成任务参加展示；闲暇时间按时独立完成作业，及时交作业。2.以少数学生会或者班级为载体，举办“守时自律”专题讲座。3.开展“守时自律”主题班会，开展小组辩论赛和演讲比赛，达成共识，签订“守时自律”契约书。4.教师以身作则，准时进入课堂，准时下课。5.培养双班委管理机制，合理利用值周班长、值日班长、学科组长的自主管理职能。6.课堂上完整表述学习任务，明确行为标准，清晰地规定完成时间，并坚持做点评。7.坚持家校联动，让学生在周末做学习计划，规划自己的时间并接受家长监督。8.评价激励：（1）自主评价，提供评价标准，每周一次引导学生自我评价。（2）小组评价，提供评价标准，每周一次教师对小组，学科组