你能肯定吗说课稿

1、你能肯定吗说课稿鸭池口中学 张玲一、设计依据与理念布鲁纳：知识的获得是一个主动过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者。数学新课标指出，数学教育要以有利于学生的全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。本节课设计正是以此为理念，在整个授课过程中，努力体现学生的主体地位，是学生亲自参与获取知识的发生和发展，从而激发学生数学学习兴趣，培养学生运用数学意识能力。二、教材分析教材的特点、地位和作用。本章内容是在前面对几何结论有一定的直观认识的基础上编排的，而本节课是第一课时，旨在让学生体会证明的必要性，推理的严谨性，使学生理解要判断一个数学结论是否正确，仅仅依

2、靠经验观察、实验是不够的，必须一步一步有理有据地进行推理，本节课内容在本章中起索引之用。重难点重点：引导学生经过观察、度量、猜测、归纳等过程而发现数学结论产生怀疑，从而认识证明的必要性。难点：在生活中，数学中，学会运用实验证明，举反例验证，推理论证来验证某些结论正确与否。 三、教学目标知识与技能目标：经历观察、验证、归纳等过程，使学生对这些方法，所设的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性。过程和方法目标：体会、检验数学结论常用的方法；实验验证、举反例验证、推理等，发展学生推理能力。情感与价值目标：通过积极参与，理解数学的严谨性，使学生关注现实，进行深入思考的能力，并培养他们

3、的质疑精神。四、教法和学法教法：针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课采用问题情境导入法，从不同的角度提出问题，引导学生自主探索、合作、交流。这种教学理念反映时代的精神，采用启发式教学和师生互动教学模式，注意师生间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、勤钻研”的研讨学习方法。教学中积极利用多媒体课件，充分发挥学生主体性和教师主导辅助作用。学法：学生通过动手、动口、动脑等活动。主动探索，发现问题，互相合作，五、教学过程由于本节课不是纯粹的概念课，也不是明确掌握定义、定理及应用，而是要让学生懂得解决问题需要用数学方法和推理意识，为了让学生深刻理解这一点，在导课时，我用测量四边形各边中点连线所

4、组成的四边形为引例，目的在于让学生通过观察，测量得出结论，在此基础上提出用这样的方法得出的结论一定可靠吗，还有什么方法可以说服力更强呢？在学生产生质疑时，进入本节课的学习。活动1：多媒体出示一个着色的会转的圆盘，再在上面放一个三角形，让学生用直觉去感受所看到的，再添加三幅图让学生辨别。处理方式：让学生观察图片回答问题，用动画反驳观察结果。达到目的：眼见未必为实。仅仅通过观察得出的结论不可信。设计意图：让错觉起到反驳作用，激发学生的兴趣。活动2：巧手剪一剪处理方式：提出问题让学生思考。找出证实想法的方法实践。达到目的：实验能帮我们证实想法。设计意图：让学生通过动手做一做得出正确答案，体会成功的喜

5、悦。 活动3：对于所有自然数n,代数式n2-n+11的值始终是质数吗？处理方式：让学生用实验的方法代入值验证，体会验证的不完全性。设计意图：只举几个特殊的例子就证明一个结论是正确的，这种方法不恰当。活动4：假如有一根足够长的铁丝，紧贴地球赤道，如果把铁丝放长1米，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能放得进一颗草莓吗，能放进一个拳头吗？处理方式：大胆猜想，验证结论。达到目的：推理论证设计意图：同样感兴趣的问题，当猜想和结论完全不同时，这会让学生觉得惊讶，才知推理论证的有用性。活动5：通过一道几何题目，让学生完整体会检验数学结论具体应经历的过程：观察，实验，度量猜想推理正确结论。进一步体会数学推理的严谨性。活动6：通过对几个假命题的判断感受要说明一个数学结论的错误性，只需要举出反例。推理练习数学情景练习，苹果在哪里？让学生感知推理的重要性，以后学习推理的必要性。3、出示学习目标，让学生感知本节的目的。4、课堂小结A,知识小结：要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法保证其正确性。要确定一个数学结论的正确性，必须进行一步一步，有根有据的推理。B，学法小结：手脑歌5、布置作业：阅读费马的失误，课后题。6、板书设计六、评价分析我在授课过程中，始终保持与学生正面对话与互动，通过实例和问题，引导学生积极探