二年级上册教学设计（教案）

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级二年级教学形式合作式教 师李玲单 位库尔勒市课题名称认识时间学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本班学生都来自农村，家长打工或务农很忙，学习方面几乎全部依靠老师。作为二年级学生，经过一年级一年的各方面培养，需要改进的地方仍然很多。总体来说，课堂反应还是不错的，可是课后巩固与预习还是很差。教学目标知识与技能： 1使学生会读、写几时几分

2、。 2使学生知道1时60分。 过程与方法：3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。  “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的

3、整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。  师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）  2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。  二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分  （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以

4、是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。  认识：1时=60分。3、认识时间。  （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 三、动的手实践、巩固新知。&#

5、160;1、教师拔钟，学生说时间。  2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。  3、教师说时间，学生拔钟。 四、课堂小结：这节课，你学会了什么？ 板书设计认 识 时 间一小格=1分一大格=5分 1时=60分 9时25分 9：25作业或预习课后作业：完成练习二十三1、2  课后反思1、语言不够简洁扼要。如在讲解“半时”时候：刻度12与刻度1之间，数字12与数字1之间，直接可以描述“时针处于12与1中间”；  2、口语化很严重。日常用语是几点，但是书面语应该是几时； 3、对小学生义务教育阶段教材的安排没有详细地阅读。关于时间的认识：学生在读一年级就已经学过“整点半时”，而本节课  将大量时间花在继续认识整点半时之上，只将10分钟花在新授课程里；4、 重难点没有突出。.本节的重点是：认识几时几分，当分针没有对准12或6时，你能认识么？依次循序渐进地展开。5、缺乏趣味性。小学二年级的学生比较好活泼好动，很难让他们上课一直保持安静，需要教