教学设计（教案）刘凤

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式教 师刘凤单 位西安市未央区东前进小学课题名称认识图形学情分析 本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，长方形、正方形、三角形、圆。本节教材的编写的基本思路主要体现设计“从立体图形中得到平面图形”的活动，帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系。   一年级学生的思维特点主要以具体的形象思维为主，在学习长方体、正方体、圆柱、球的基础上，对平面图形已经有了初步的感知。而且在日常生活中大量存在长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，学生对于这些图形的名称

2、已经很熟悉了，但是会存在图形摆放位置的变化，造成的辨认错误。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、在操作的过程中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，体会数学教学与生活的密切联系。3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学过程1.创设情境，导入新知 （课件出示：一辆有平面图形拼成的汽车）师：这辆汽车是淘气送给大家的礼物，拼成汽车的这些图形就是今天我们要学习的内容。（板书：认识图形）师：这些图形可都藏在我们以前学过的物体中，看看你们还记得它们吗？（课件出示：长方体、正方体、圆柱

3、、三棱柱，这里介绍三棱柱给学生认识。）2.操作交流、探究新知 师：你们桌子上也有这些物体，现在你们找一找拼成汽车轮胎的图形到底藏在哪里呢？（诱导学生“摸”，初步感知，“面”在“体”上）生可能回答：在圆柱上。师：摸一摸圆柱的面，你们有什么感觉？（引导学生，说出平面的主要特点是“平”。）师：我们刚找到拼成汽车的轮胎的图形藏在圆柱上，现在你们能不能把其他藏起来的新朋友找到？同桌之间先找一找、说一说。汇报交流：生1可能回答：汽车的车身藏在长方体上。生2可能回答：汽车的车头藏在正方体上。生3可能回答：汽车的玻璃是藏在三棱柱上。（学生汇报完毕后，课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：谁能想一个好方法然，

4、把这些立体图形从平面图形上请出来，留在我们桌上的白纸上呢？生可能回答：描、画、印等方法。师：现在4人小组利用我们手里的工具，把它们都请下来吧！小组合作完成，汇报交流操作方法。展示成果师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。 生1请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？ 生1可能回答：我的图形是从正方体上请出来的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（师在黑板上出示正方形，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？ 生2可能回答： 师根据学生的回答依次出示长方形、三角形、圆。 师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的

5、一个面，像这样一个个平平面就叫做平面图形，你们能给它们起一个名字吗？（根据学生回答，依次给图形写上名字。）师：我们一起来观察这些平面图形，你们已经知道他们叫什么名字了。我们来想办法来记住它们吧！ 同桌讨论。生1可能回答：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角生2可能回答： (学生汇报时教师可适当引导，师小结各图形的特点)师：你们是不是记住了，我还要考考你。3.巩固新知，延伸拓展 （这里利用小学生的心理特点，设计一个闯关到达智慧岛的游戏，最会渗透安全教育。）第一关：分一分（课件出示不同形状，不同摆放，不同颜色的长方形、正方形、三角形和圆，请同学来辨认）第二关：涂一涂根据不同形状，涂不同

6、的颜色（教材的37页，练一练第2题）第三关：猜一猜、数一数1、出示图形的一部分，让学生猜图形。说一说你是怎么来猜到的呀？  （重点在长方形与正方形的识别）2、 出示一幅由平面图形组成的图画，让孩子数一数每种图形各有多少个。智慧岛小知识课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） 4.全课小结 师：今天我们认识了哪些新朋友呀？你在生活中见到过它们吗？  板书设计认 识 图 形作业或预习自我评价本课结合了学生已有的知识，从学生熟悉的物体出发。让学生在观察，操作等一系列活动中，体验“从立体到平面”的探究、建模过程，深刻的体会到“面”在“体”上、“面”从“体”出，丰富了学生对平面知识的感性认识。教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融入观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。在小组合作中，注重学生成果的展示，让学生有成功的体验，也给了学生“说”的机会，培养了学生的语言条理性，强化了