《赵威后问齐使》教案

1、?赵威后问齐使?教案一学习目的：1知识目的：明确本文构造，主要是赵威后问齐使的三次讲话的内部构造和层次。2情感目的：理解赵威后民本思想的含义。二学习重点：1通过赵威后的三次谈话的内部层次理解其民本思想。三教学器材：幻灯四课时安排：一课时。五学习过程：学生活动/难点活动目的教师指导/活动反响1预习课文，初步自行解决字词问题。2考虑：假设自学这篇文章，学习重点在哪？3解题：赵威后的问是什么意思？与齐使的问有何区别？难点：赵威后的问的含义4齐读第一段，试背。5赵威后有几次问？分别问了什么？怎么问的？为什么要这样问？培养自学习惯和才能明确学习重点，有目的学习理解文化常识，引出学习重点的分析rarr;课

2、堂背诵深化分析赵威后语言，交给学生自学此类文言文的方法，锻炼自学才能制作字词练习幻灯片详见附录1全文187字，其中130字直接描写赵威后的语言rarr;重点：分析其语言层次及其间关系赵威后：岁-民-王提问反问：苟无关心之问三人齐使：聘问礼节引导：找出赵威后问使者的地方，分析语言特征疑问句。带着学生分析第二段的问主要分析钟离子，其他三人请学生分析，教师引导详见附录2演讲2prime;1prime;5prime;1prime;15prime;难点：概括提问的主题怎么问深化分析赵威后的语言，交给学生阅读此类文言文的方法，锻炼自学古文的才能为什么这样问找出对齐国内政的批评6.逐层朗读分角色，试背5赵威

3、后语言上有何特点？表现了她什么形象和性格特点？难点：总结语言特征7齐读第二段，试背8威后的民本思想与以前学过的哪些思想相通？9做文言字词练习幻灯片10齐读全文，试背11作业：背诵全文rarr;rarr;rarr;rarr;课堂背诵欣赏人物形象概括、分析才能rarr;课堂背诵同类知识形成体系温故知新分别朗读，提取关键字词分层次：正面关心rarr;反面批评申诉民本思想的含义：养民、息民、孝情，批评齐国内政，由正到反，加强语气。何以王齐国，子万民乎？擅长言辞，开通君主，内政外交上的好手。示范分析问钟离子一段：五字句，对举说明引导学生自行分析另三人详见附录3rarr;语言形式丰富多样，富于变化，范围广

4、泛、全面，有说服力，外表锋利实那么苦口婆心。孟子：民为贵，社稷次之，君为轻。荀子：君者，舟也；庶人者，水也，水那么载舟，水那么覆舟。请同学答复，教师订正，提醒同学作笔记1prime;7prime;2prime;1prime;5prime;附录：1幻灯片一请说出以下加点词的用法和含义。1岂先贱而后尊贵者乎？?赵威后问齐使?其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。?间乞食?2上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。?赵威后问齐使?上食埃土，下饮黄泉，用心一也。?劝学?有粮者亦食，无粮者亦食，有衣者亦衣，无衣者亦衣。?赵威后问齐使?3何以王齐国、子万民乎？?赵威后问齐使?愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。?论语?常语人曰：大禹圣人，?陶侃?二指出以下加点字的含义有何不同。无岁，何以有民？苟无民，何以有君？1是助王养其民也，何以致今不业也？是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？2是其为人也，有粮者亦食是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？2问题问了什么怎么问的为什么这样问礼节性问候岁，民，王先本后末初见其民本思想反问使者岁、民、君三者间的关系反问进一步明确思想，引出阐述，突出重点关心之问三正一反三正一反各有重点，比照说明详细表达民本思想更深切地向齐