试卷分析报告

1、一、抽查范围本次抽查的重点是专业核心课程，也包括部分公共基础课程和任选课程，共计49门课程，3361份试卷，涉及全校15个教学单位。被抽查的试卷应提供以下材料：（1）20132014学年第一学期期末考试试卷（如有补考的含补考试卷）及答题纸；（2）试卷的命题原则及评分标准；（3）平时成绩、期末考试成绩、课程总成绩的计算比例；（4）考勤、作业记录及平时成绩计算方法；（5）“教务在线”上生成的成绩清单；（6）课程总结及试卷分析；（7）试卷样题（包含A卷和B卷）。二、抽查试卷的总体情况本次检查，各学院单位领导、教师都非常重视，配合有序，检查工作进行顺利。从总体上看，本次抽查试卷的整体质量除个别课程外总

2、体较好，主要表现在以下几个方面：1.试卷的命题符合教学大纲的要求。试题覆盖面较广，能基本涵盖教学大纲的要求和教材所包括的主要知识点；命题质量较高，注重对基本知识和基本理论的考查，注重对学生学业水平高低及知识掌握程度的考核。2.A、B两套试题的重复率明显降低。除个别重复超20%（重复最高为26分）外，绝大部分试卷的重复比例都控制在10%以内。建议在严格控制A、B卷重复比例的基础上，A、B卷题型结构也应不尽相同。3.试卷评阅规范程度较以往有所提高。特别是某些教研室采用集体流水阅卷方式，试卷评阅规范、公正、合理。4.试卷归档材料比较规范、完整。试卷及相关材料（包括标准答案及评分标准、总结分析、成绩单

3、、平时成绩明细表等）保存完好，提交较齐全。三、存在的问题在整体质量较好的情况下，也有部分课程仍存在一些需要改进之处，现整理如下：1.个别试卷命题质量不高，试卷编辑排版存在误漏。在命题方面，难度设计不够合理，有些题量偏大，内容偏难，致使绝大部分学生的成绩偏低；有的试卷命题又太简单，题型单一，试题覆盖面窄。在制卷方面，个别试卷版面设计随意，未使用学校要求的模版编制试卷；存在试卷题号重复，填空题多空，分值错误等现象；个别课程的试卷名称与课程名称不一致。2.部分试卷评分标准粗略，平时成绩给分随意性大。部分试卷给出的参考答案或评分标准太简单、不严谨，缺乏详细的评分标准，不便于公平公正评阅试卷；部分课程的

4、平时成绩没有给出应有原始支撑材料，给分随意性很大。3.部分试卷阅卷不规范，主观题评分误差较大。个别试卷未严格按评分标准评阅或计分标准不统一，同一份试卷存在加分、减分两种计分法；个别课程所有试卷均未在试卷上评阅；试卷评阅教师签名普遍不规范，签名不全（只签姓），或只在部分试卷上签名；成绩更正处部分无阅卷人签名，或未加盖校正章；4.少数试卷存在统计核分差错。个别课程的试卷分数统计差错问题突出：同一份试卷分数统计误差较大，或者多份试卷存在分数统计错误。个别课程试卷卷面卷首、题首计分潦草，难辨认，评阅过程中改动较多，影响卷面美观且有提分现象。5.部分试卷资料不完整、整理不规范。试卷未按要求整理顺序，存档

5、材料不齐全；试卷封面填写不规范、不完整。6.个别课程试卷质量分析不认真。主要表现在：考试分析不客观，抽取样本较少，不能体现整体水平，误差较大；试卷质量分析三言两语，敷衍了事，失去分析意义，忽视了试卷质量分析对教学的导向作用。7.考试考核改革规范性不强。学校鼓励老师实施课程考试考核改革，但必须按相应的要求和程序组织实施。检查发现有的课程考试考核改革不规范。如以大作业方式考核的课程，缺乏必要的规范性：对具体任务、格式、字数等要求不具体；设计报告封面不统一；缺乏具体的评分标准，得分依据不明确等。而同时实施开、闭卷考试的课程，缺乏相应的考试组织的具体要求。8.任选课和B学分课程试卷问题突出。部分任选课

6、程没有在试卷上评阅成绩，学生答卷差异明显的试卷给出的成绩区分度很小，甚至相同。四、整改要求通过检查，其目的是促进各教学单位进一步加强对期末考试工作的管理，提高试卷命题质量和规范评阅试卷的各环节。针对本次检查存在的问题，希望进行整改，并提出以下建议：1.把好命题质量关。各学院在审核考试命题时，应按照考试大纲的要求，对A、B卷从题号、题目、题型、题量、难度、试题内容及其标准答案等方面做深入细致的审阅，努力做到万无一失。尽量做到题型多样化、灵活化，即在考察学生基本知识和能力的基础上，加强对学生综合、分析、辨析等多方面能力的考察。要求按照学校统一规定的试卷模版编制试卷，正确填写相关栏目；在试卷提交之前

7、要进行多次检查审核，努力做到不出差错。2.认真做好试卷评阅工作，加强阅卷的规范性。标准答案的评分标准应客观、详细，细化到每个题目的每个小要点的得分；严格按评分标准评定成绩，努力做到标准明确、依据充分；阅卷过程中需得分登记完整，应保证题首得分、卷首得分和卷面总分均应作出完整登记；修改分数应在修改处签名，或加盖校正章；严格执行成绩统计和登录复核制度，杜绝核分差错问题。在试卷袋、试卷、成绩单、成绩分析表等都应有教师的完整签名。3.提高主观题评分准确性，进一步规范平时成绩的评定工作。建议主观题评阅安排多人重复评阅，取平均分数；评阅结果误差较大的题目，应集体讨论确定；平时成绩反映每个学生的平时学习状况，但在总成绩计算中，不能用平时成绩作为“加分”的一种手段。因此，要明确平时成绩的评定标准，要有原始数据材料支撑，合理规定平时成绩在总评成绩中的权重（比例），使所给学生的平时成绩更有说服力。4.注重对考试过程各个环节的落实，责任到人。建议采用个人负责制，从制定考试方