幼儿园学前大班科学活动有趣的转动教学设计学情分析教材分析课后反思

1、大班科学活动：有趣的转动教学设计活动目标：1 1 . .了解转动在生活中的运用及用力大小与物体转动的关系。2 2 . .能用多种方法使物体转动起来，学习用简单的符号记录自己的发现。3 3 .乐于动手动脑，探索物体的转动，善于发现生活中有关转动的有趣的现象。活动准备：物质准备：筷子、呼啦圈、纸杯、光盘、绳子、风车、圆形玩具等生活中常见的物品、记录表、黑色马克笔、课件。经验准备：幼儿有玩过风车或转动玩具的经验。活动重点：了解转动在生活中的运用及用力大小与物体转动的关系。活动难点：能用多种方法使物体转动起来，学习用简单的符号记录自己的发现。活动过程：一、游戏“转转乐”，激发幼儿兴趣，初步了解转动。1

2、 1 .游戏“转转乐”，转转乐、转转乐、大风吹、小风吹、风停了！2 2.提问：你刚才是怎样让自己的身体转动起来的？小结：原来物体围绕一个中心点一圈一圈的运动，这就是转动。二、出示操作材料，引导幼儿玩一玩、转一转，探索让物体转起来的方法。1 1 .幼儿第一次探究，发现让物体转动的方法。提问：你用什么方法让物体转起来？小结：物体的转动和“力”有关，可以用“拧”“摇”“拨”等方法让物体转动起来。2 2 . .幼儿第二次探索，发现并简单记录两个物体组合转动的方法。提问：你用哪两个物体进行组合？用什么方法让它们转动起来的？小结：只要我们小朋友乐于动手动脑，你就一定会发现转动的小秘密，让看似不能转动物体转

3、动起来。三、出示陀螺玩具，了解用力大小与物体转动的关系。1 1 .出示陀螺，鼓励幼儿大胆探索，感受力的大小与物体转动的关系。提问：为什么有的陀螺转的时间长，有的转的时间短？小结：同一个物体转动时间的长短与用力大小有关：用力大，物体转的时间就长；用力小，物体转的时间就短。四、播放课件，发现生活中的转动现象，了解转动的作用2 2. .引导幼儿互相交流生活中会转动的物品及其用途。3 3. .观看课件，了解转动在生活中的运用，感受转动给生活带来的方便。大班科学活动：有趣的转动学情分析幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园科学活动旨在引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，了解周围世

4、界中粗浅的科学知识，掌握基本的探究方法。大班幼儿对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，能初步运用感官动手动脑探索问题，有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。具体体现在以下方面：1 1 . .大班的孩子对身边的科学现象有一定的认知和了解，但他们的知识和经验都是零散的，需要老师的指导，帮助他们形成一个比较完整的概念。2 2 . .幼儿乐于动手操作、探索发现，但是缺少实际生活的感性经验，探索的方法比较单一，操作能力上存在个体差异。3 3 . .由于幼儿年龄小，他们有时虽然发现了问题，但因为能力有限，经常因无法独立解决而放弃探索，这时需要老师给予正确的

5、启发和耐心的引导，从而让他们获得成功的体验。大班科学活动：有趣的转动教材分析本次活动选自山东省幼儿园课程指导教师用书大班下主题四科学万花筒中的教学活动有趣的转动。转动是生活中常见的科学现象，应用非常广泛，大班幼儿对会转的物体很感兴趣，像玩具陀螺、风车等物品，随手拿起使之转动便会开心不已。但是，幼儿让物体转动的方法比较单一，缺少关于力的大小与物体转动之间关系的经验。指南中明确指出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究的过程，发展初步的探究能力。因此在本节教育活动中，提供了丰富的操作材料，通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿积极探索让物体转动起来的方法；在操作中发现物体转动与“力”的关系，寻

6、找生活中会转动的物体，体验让物体转动起来的成功感，感受转动给生活带来的便捷。大班科学活动：有趣的转动课后反思在活动中，根据幼儿的兴趣需要，利用游戏的形式调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿积极探索、大胆发现物体转动的秘密。一、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是幼儿主动探索学习的动力。我利用“转转乐”的游戏导入活动，既满足了幼儿好动的个性，又让幼儿在游戏情境中，通过自身的转动进一步的了解、感受和体验转动，激发探究的兴趣。二、自主探索，体验交流。在这一环节中，我注重幼儿动手能力的培养，给幼儿创造更多的实践操作机会，鼓励幼儿自主探索。首先投放了生活中各种常见的材料，引导自主选择，探索发现让物体转动起来

7、的方法。其次，鼓励幼儿通过两两组合的方式让看似不能转动的物体转动起来，并将自己的发现用简单的符号进行记录。有目的的记录，有兴趣的探索，无论孩子之间的语言交流，还是动手操作，都是他们在自主探索中找到答案，幼儿始终是活动的主体。三、启发诱导，深入探究。本环节支持幼儿进一步探究的需要，给予幼儿进行不同维度感知和思考的机会。通过提问：“为什么有的陀螺转动的慢有的转动的快？”启发幼儿思考，鼓励幼儿动手操作，通过给陀螺大小不同的力，观察陀螺转动的变化，从而发现力的大小与物体转动的关系。四、联系生活，获得经验。科学教育应密切联系幼儿的实际生活，来源于生活服务于生活。环节中通过提问：生活中有哪些转动？他给我们的生活带来哪些好处？鼓励幼儿运用已有经验大胆的交流，在观看课件的过程中，进一步拓宽幼儿思维，了解生活中的